試論中職英語口語訓(xùn)練有效性的探討

【摘要】伴隨著我國社會現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程的加快，以及職業(yè)教育的不斷發(fā)展，我國的中等職業(yè)教育中學(xué)生英語口語能力的提高受到了社會各界的廣泛關(guān)注，我國的中職教育中英語口語的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式也悄然發(fā)生著變化。在信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)展的時代背景下，中職學(xué)校英語老師通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，促進(jìn)中職教育中英語口語教學(xué)的提高，從而提高學(xué)生的英語口語水平，提高學(xué)生的國際競爭力。

【關(guān)鍵詞】中職英語 口語訓(xùn)練 有效性 探討

【中圖分類號】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0137-01

英語首先是一門語言，其次才是一門學(xué)科。對于中職教育中學(xué)生的英語口語訓(xùn)練而言，由于英語并不是我們自身的母語，在學(xué)習(xí)過程中，并沒有一個很好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境；并且，對于英語口語而言，英語口語能力是指學(xué)生對于英語音頻信號的理解和領(lǐng)悟以及自身表達(dá)的一種能力。我們在進(jìn)行自身觀點表達(dá)的時候，需要我們組織語言，并根據(jù)自己對于英語知識的掌握，進(jìn)行英語口語語句的優(yōu)化，從而通過自己的口語表達(dá)，表達(dá)自身的觀點。在英語口語訓(xùn)練教學(xué)中，英語老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)方法，充分利用信息化技術(shù)等先進(jìn)的教學(xué)手段，不斷豐富口語教學(xué)內(nèi)容，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的口語水平[1]。

一、中職英語口語教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生對于中職英語口語的學(xué)習(xí)興趣不足

通過對中職英語口語教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的中職學(xué)生由于自身英語基礎(chǔ)以及周圍社會環(huán)境等因素的影響，對英語口語的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重不足，在英語口語課程中部分學(xué)生對英語口語并不愿意參與，或者即使參與到英語口語課程中來，但是在英語口語課程學(xué)習(xí)過程中并沒有任何的積極的表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)任務(wù)完成過程中存在敷衍的現(xiàn)象，從而造成在英語口語課程學(xué)習(xí)中不能夠很好的提高自身對于英語口語能力的提高，拓展自身的視野，提高自身的綜合素質(zhì)。

2.中職英語口語的教學(xué)深度不夠

在中職英語口語教學(xué)中，一般需要英語老師帶領(lǐng)學(xué)生對英語口語知識進(jìn)行深入的挖掘，并不斷的加強(qiáng)口語的訓(xùn)練，才能夠保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完滿完成，保證學(xué)習(xí)效果，從而達(dá)到提高中職學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)成績的目的。但是，在現(xiàn)實教學(xué)活動中，老師只是簡單的對英語口語課本教學(xué)知識進(jìn)行講解，并針對學(xué)生的具體情況，給學(xué)生一定的時間進(jìn)行自學(xué)，并沒有針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行口語的強(qiáng)化訓(xùn)練。但是，對于學(xué)生而言，這種簡單的表面的英語口語教學(xué)，并不能夠很好的對英語口語進(jìn)行深層次的挖掘與學(xué)習(xí)，從而不能夠很好的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高英語口語的教學(xué)效果，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的英語口語水平。

二、提高中職英語口語訓(xùn)練有效性的幾點策略

1.加強(qiáng)英語口語學(xué)習(xí)訓(xùn)練情境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)英語口語訓(xùn)練教學(xué)

英語作為一門基礎(chǔ)應(yīng)用型的學(xué)科，在中職英語口語訓(xùn)練教學(xué)活動中，應(yīng)該不斷加強(qiáng)英語口語的應(yīng)用實踐性，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動性，從而提高英語口語的應(yīng)用能力。在英語口語訓(xùn)練教學(xué)中，老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用有利于學(xué)生與老師互動交流的教學(xué)模式，在教學(xué)活動中，采用座談式的教學(xué)方式，老師在教學(xué)活動中，注重英語口語強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)氛圍的營造，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生真正參與到英語口語強(qiáng)化訓(xùn)練中來，不斷提高學(xué)生與老師之間的口語互動，從而促進(jìn)學(xué)生英語口語水平的提高。

2.加強(qiáng)英語口語小組互動訓(xùn)練學(xué)習(xí)，促進(jìn)英語口語訓(xùn)練教學(xué)

在英語口語訓(xùn)練教學(xué)模式下，最常見的教學(xué)方式就是小組互動式學(xué)習(xí)方式，小組互動式學(xué)習(xí)，能夠很好的促進(jìn)每一位學(xué)生參與到英語口語訓(xùn)練學(xué)習(xí)活動中來，有效的促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生互動式學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)中形成相互促進(jìn)，相互趕超的良性競爭氛圍，并有利于學(xué)生通過相互之間的互動式學(xué)習(xí)的幫助，促進(jìn)學(xué)生之間相互幫扶，相互促進(jìn)，從而提高自身的英語口語應(yīng)用能力。

3.加強(qiáng)課外英語口語互動交流教學(xué)，促進(jìn)英語口語訓(xùn)練教學(xué)

在全球國際化進(jìn)程不斷加快的時代背景下，中職教育中的英語口語能力的提高對于學(xué)生來說是極其重要的。所以在進(jìn)行英語口語教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的英語口語課外互動交流學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)英語口語教學(xué)。例如，在英語口語教學(xué)中，在課外設(shè)置英語口語學(xué)習(xí)角，老師在課下引導(dǎo)學(xué)生積極參與到英語口語學(xué)習(xí)角的學(xué)習(xí)交流活動中來，從而使學(xué)生不斷鍛煉英語口語水平，培養(yǎng)英語口語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語口語水平，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)

總而言之，伴隨著我國社會和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在我國職業(yè)教學(xué)不斷發(fā)展的時代背景下，在中職英語口語教學(xué)中，英語老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的落后的教學(xué)模式，積極開拓新的教學(xué)方法，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)英語口語強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)模，加強(qiáng)學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生與家長之間的互動學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生加強(qiáng)英語口語訓(xùn)練學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生英語知識的儲備，提高學(xué)生的英語口語應(yīng)用能力，提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮薇，中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀與對策[J]，學(xué)周刊，2016（02）

作者簡介：

王培祥（1976-），男， 山西保德人，本科，講師，研究方向：英語教學(xué)。endprint