大學(xué)英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性研究

王君

【摘要】在現(xiàn)代的素質(zhì)教育大背景下，提倡采用多種方式來進(jìn)行教學(xué)，從而提升學(xué)生的全面發(fā)展。在大學(xué)英語教學(xué)中便提出了采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)這種模式，其通過把理工科的實(shí)驗(yàn)理念引入到教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的系統(tǒng)化、評價(jià)多元化等。在研究中表明，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以很好的提高學(xué)生的聽力能力和口語能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）47-0126-02

英語從在大學(xué)復(fù)蘇之后直到現(xiàn)在，在教學(xué)方面一直受到多方面的詬病，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)內(nèi)容死板、教學(xué)方式僵化、缺乏有效的教學(xué)手段等，這些都造成了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)效果費(fèi)時(shí)低效。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代教學(xué)中對這項(xiàng)技術(shù)做了有效的應(yīng)用，但是在應(yīng)用中出現(xiàn)了過度依賴這些軟件的情況，所以現(xiàn)在提出采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式來保證教學(xué)質(zhì)量。

一、大學(xué)英語實(shí)驗(yàn)的含義

在進(jìn)行大學(xué)英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究時(shí)，首先需要明確研究對象，即何為“語言實(shí)驗(yàn)”，其主要指通過利用現(xiàn)代的科學(xué)手段，在一定的語言環(huán)境下，以學(xué)習(xí)目標(biāo)語作為任務(wù)，而實(shí)行的一種語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。通過采用實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)習(xí)者對語言有著更加深刻的認(rèn)識(shí)，并且加深他們對這種語言的應(yīng)用，另外，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的有效學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力。大學(xué)英語語言實(shí)驗(yàn)便是以英語作為目標(biāo)語的一張語言實(shí)驗(yàn)。

從語言實(shí)驗(yàn)的定義大致可以看出其主要擁有的幾個(gè)特點(diǎn)：第一，在語言實(shí)驗(yàn)需要一定技術(shù)的支持，這是其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的前提。第二，在實(shí)驗(yàn)中為學(xué)生設(shè)置一定的情境和學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，通過這樣的實(shí)驗(yàn)，最終目的是為了讓學(xué)生的綜合能力得到提升。在語言實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很大程度上學(xué)習(xí)了理工科中實(shí)驗(yàn)要素，比如實(shí)驗(yàn)類型、目的、主題和任務(wù)、提示等。通過采用這樣的教學(xué)方法，使得語言教學(xué)更加系統(tǒng)化，評價(jià)也更加多元化，學(xué)生對知識(shí)的掌握也更加的實(shí)用化，避免了只重視卷面考試成績的單方面評價(jià)，對于傳統(tǒng)教學(xué)造成了重大的改變。

二、大學(xué)英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體系

大學(xué)英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)在我國還是一個(gè)比較新的概念，對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體系構(gòu)建，相關(guān)研究者正在不斷的努力進(jìn)行摸索。所以在現(xiàn)代的英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，相關(guān)的分類、描述和評價(jià)等方面都還沒有嚴(yán)格的確定。不過在現(xiàn)代的研究中，相關(guān)的學(xué)者和研究人員都相繼提出了自己的看法和觀點(diǎn)，雖然各有不同，但是總結(jié)和概括起來大致可以分成四個(gè)部分：基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、技能技巧方面的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、綜合型的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究型的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。這些內(nèi)容和《大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程》中提出的教學(xué)體系大致一致，只是在具體步驟上有所不同，《大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程》更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中的自主探究能力。但是在這方面的培養(yǎng)，對于英語專業(yè)的人來說，難度很大。所以在下面研究時(shí)，主要是以英語專業(yè)的學(xué)生為研究主題。

三、大學(xué)英語實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性的研究

在學(xué)校中，抽出兩個(gè)班級，兩個(gè)班級的成績水平相當(dāng)。一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)是對照班。兩個(gè)班除了采用的教學(xué)模式不同之外，其他的教學(xué)因素都大致一樣。在研究中，為了保證研究是客觀公正性，保證研究的結(jié)果的可比性，對兩個(gè)班級都進(jìn)行了摸底測試。

在采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，其相關(guān)的教學(xué)步驟主要是：首先，對本單元的內(nèi)容和背景做簡單的介紹。其次，教師根據(jù)容易開展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)和要求，學(xué)生由此撰寫文稿、錄制音頻、視頻等，并且進(jìn)行自評和互評等。再次，根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求提交相關(guān)的實(shí)驗(yàn)成果。最后，教師對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行綜合型的評價(jià)。在這之后，對這次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體效果進(jìn)行整理評價(jià)，把其中存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都制作成PPT，在下次實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意保持和改正。對于較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，則是以作業(yè)的形式布置給學(xué)生。對照班主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)期結(jié)束之后，再對兩個(gè)班級進(jìn)行測試，在測試結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的聽力和口語能力都得到很大的提升和進(jìn)步，而傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生學(xué)習(xí)成績則進(jìn)步不是很大。這足以看出在英語教學(xué)中采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)所具有的實(shí)效性。

四、總結(jié)

綜上所述，在現(xiàn)代的大學(xué)英語教學(xué)中，通過引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促使這項(xiàng)教學(xué)更加具有科學(xué)性和系統(tǒng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是學(xué)生的口語能力和聽力能力得到了很好的提高，和傳統(tǒng)的教育中的“啞巴英語”相比有著非常積極的作用。所以在大學(xué)英語教學(xué)中，一定要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行研究，優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)智能化的評價(jià)，促使大學(xué)英語教學(xué)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]訾韋力，周毅靈.大學(xué)英語寫作混合式訓(xùn)練模式的有效性研究[J].考試與評價(jià)（大學(xué)英語教研版），2016，02：90-94.

[2]劉麗莎.關(guān)于教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的探討——以檢驗(yàn)大學(xué)英語批判性閱讀教學(xué)效果為例[J].教育教學(xué)論壇，2015，10：258-259.endprint