信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中策略分析

趙亮

【摘要】對于學(xué)習(xí)非母語的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語是非常困難的。如何讓小學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)英語，使英語教學(xué)更加有效率，作為小學(xué)英語教師，根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出如下幾點經(jīng)驗，以供參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)英語 教學(xué)策略 經(jīng)驗

小學(xué)階段的學(xué)生認知剛剛起步，對一些抽象的東西很難理解，尤其是沒有母語環(huán)境的英語，這就讓學(xué)生更難進行有效的知識掌握。因此，教師可以運用一些插圖、場景等進行輔助教學(xué)，讓學(xué)生在形象、具體的環(huán)境中，有利于學(xué)生加深對所學(xué)知識的認識，從而有效的促進小學(xué)英語教學(xué)效率的提高。本文主要從小學(xué)英語語言的培養(yǎng)和教學(xué)途徑方面進行以下論述：

一、加強小學(xué)生語言能力的培養(yǎng)

1.聽的能力的培養(yǎng)。小學(xué)教師生的語言模仿能力非常強，且小學(xué)生初學(xué)英語時最直接的學(xué)習(xí)的方式就是聽。同時學(xué)生也會在相當一段時間內(nèi)，通過聽來完成他們語言能力的提高，在目前的社會環(huán)境中，小學(xué)生可以通過復(fù)讀機、電腦或教師那里通過聲音進行模仿。因為網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，這就使得教學(xué)可以運用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練。教師可以從小學(xué)生的生理特點出發(fā)，可以在教學(xué)的過程中增加一些英語小詩歌和歌曲的誦讀。因此，在教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生精心挑選一些適合的英文歌曲，幫助學(xué)生進行聽力的訓(xùn)練。例如，教師可以在教學(xué)中，讓學(xué)生進行《Fingers》歌曲的學(xué)習(xí)，給學(xué)生營造一個和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會感到壓力，這樣，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)才會收到效果，同時還會讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)完一首歌曲的時候，還會上網(wǎng)學(xué)習(xí)其他歌曲，這樣就會提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)動力了。同時，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)英語歌曲的過程中放一些基礎(chǔ)題、發(fā)展題以及挑戰(zhàn)題三個層次的聽力測試題目，這樣學(xué)生也以根據(jù)自己的實際情況選擇自己的題目進行聽為訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，這樣也促進了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。

2.努力提高說的能力。語言學(xué)習(xí)的最終目的就是與人交流。而讓小學(xué)生進行英語口語表達，并不是一件容易的事情。而教師可以借助多媒體的優(yōu)勢進行教學(xué)輔助，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，也可以讓學(xué)生跟著多媒體視頻進行口語表達，提高學(xué)生說的能力。因為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，可以與對面的教師進行交流，同時，還可以根據(jù)一些可利用的學(xué)習(xí)軟件，進行合理的口語訓(xùn)練。通過一些有趣的對話和交際，可以很好的促進小學(xué)生的語言表達能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言思維和語感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加容易。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，教師可以推薦一些可利用的學(xué)習(xí)軟件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這種便利的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下將英語表達得更加流暢，也能清晰準確的表達自己的想法。

3.鍛煉學(xué)生讀的能力。對于一門語言的學(xué)習(xí)，讀是必不可少的。小學(xué)英語教材中就存在大量的符合小學(xué)生的課文，雖然小學(xué)課文篇幅較短，但是都比較具有閱讀的價值。教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，主動的接觸這些新的知識，通過課文閱讀來完成對故事的延展與拓寬。因為網(wǎng)絡(luò)上的資源豐富多樣，教師可以進行篩選、改進網(wǎng)上的教育資源，為學(xué)生準備內(nèi)容豐富、有趣的閱讀材料，促進學(xué)生閱讀能力的提高。

4.鍛煉學(xué)生寫的能力。因為小學(xué)階段都是初學(xué)英語，詞匯量有限，而寫作則是英語教學(xué)中，不可避免的一部分內(nèi)容。大部分學(xué)生對英語寫作都抱一定的敵意，教師可以通過多媒體來完成對詞匯的積累，并教導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來完成對英語寫作的鍛煉，例如可以通過E-mail來完成寫作，教師學(xué)生可以通過E-mail進行聯(lián)系，幫助學(xué)生練習(xí)寫作。更多的時候教師可以根據(jù)學(xué)生的特點，制作一些賀卡和電子圖畫完成寫作過程，對優(yōu)秀的學(xué)生進行表揚或獎勵。有時還可以讓一個學(xué)生為其他學(xué)生進行英語留言，互相學(xué)習(xí)等等。教師可以讓學(xué)生處于輕松、愉快的環(huán)境下，完成英語寫作鍛煉，放松學(xué)生的心情，讓學(xué)習(xí)變得簡單快樂，這樣也會收到更高的學(xué)習(xí)效率。

二、提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)英語在教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)多種方式構(gòu)建輕松、和諧的英語課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。

1.巧用插圖。26個英文字母是對小學(xué)教師和學(xué)生來說，既無趣又抽象。如果只是簡單的學(xué)習(xí)，則會引起小學(xué)生們的反感，效果一定不容樂觀。小學(xué)生的思維都具備相當?shù)男蜗笮?，因此，在教學(xué)的過程中，如果能夠加些圖示，則可以將英語語言中存在的抽象性轉(zhuǎn)化得更加具體并形象化，則會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而起到教學(xué)內(nèi)容的生動性與趣味性，從而促進學(xué)生記憶的形成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.讓學(xué)生體驗成功。成功是每一個人的心性，不管是成人還是小學(xué)生。因此，讓小學(xué)生體驗成功是一種快樂的學(xué)習(xí)的過程，這樣可以激發(fā)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會為每一次進步或教師的表揚而感到興奮，同時還會因此而愛上英語學(xué)習(xí)。因此，在日常生活過程中，如果教師多為孩子提供成功的體驗，則學(xué)生就會產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)內(nèi)動力，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。

三、結(jié)論

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要具備強烈的形象感，能力的培養(yǎng)則是教師在教學(xué)過程中可以通過多種形式來完成的，但一定要有意識、有步驟的完成，因此在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，一定要遵守小學(xué)生的特點來完成教學(xué)，才會收到事半功倍的效果。

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