英語(yǔ)短劇表演在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用研究

蔣成鳳

英語(yǔ)短劇應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，其教學(xué)策略包括英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)等多種方面的考核內(nèi)容。為確保學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，能夠提供更好的練習(xí)平臺(tái)，為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)，小學(xué)英語(yǔ)教師于教學(xué)中需提高對(duì)英語(yǔ)短劇表演方案的重視，大力支持英語(yǔ)短劇表演于英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施，采用合理科學(xué)性的實(shí)施手段，以鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)各方面的能力。

一、英語(yǔ)短劇表演于課堂中意義

小學(xué)英語(yǔ)短劇于課堂表演中的意義：一方面，利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。表演時(shí)，應(yīng)用豐富的情感、生動(dòng)情節(jié)，充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，且英語(yǔ)短語(yǔ)表演中生動(dòng)豐富的語(yǔ)言肢體、流利的口語(yǔ)，使小學(xué)生在課堂中，愉悅輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，將強(qiáng)烈的表演欲望改換為學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。另一方面，利于提升學(xué)生的聽(tīng)力與口語(yǔ)。小學(xué)生為能夠深入英語(yǔ)短劇表演中的角色，會(huì)在課下多次練習(xí)，教師應(yīng)及時(shí)予以指導(dǎo)，從而無(wú)形中提升其英語(yǔ)聽(tīng)力能力與口語(yǔ)；同時(shí)，可鞏固和掌握所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)法及句型，進(jìn)而提升學(xué)生靈活利用學(xué)會(huì)的知識(shí)提升聽(tīng)力水平和口語(yǔ)能力。再一方面，引導(dǎo)及培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新力。在英語(yǔ)短劇表演過(guò)程中，教師為輔，學(xué)生為主，鼓勵(lì)學(xué)生自由設(shè)計(jì)與編排內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)感知語(yǔ)言、自改自編、模擬劇情、合作表演，充分激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)新力，從而讓學(xué)生交際能力與英語(yǔ)語(yǔ)言取得高度的提升。

二、英語(yǔ)短劇表演的應(yīng)用

對(duì)某些寓言對(duì)話(huà)、小說(shuō)故事、短文等各種內(nèi)容進(jìn)行改編稱(chēng)為英語(yǔ)短劇表演。課堂中通過(guò)表演的方式表現(xiàn)出來(lái)，將學(xué)生進(jìn)行分工分組，通過(guò)小組間的互動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)短劇表演中的內(nèi)容進(jìn)行改編、演練、表演，最后師生對(duì)活動(dòng)予以評(píng)價(jià)。由于小學(xué)生具有好模仿、好奇、好動(dòng)等性格，故在英語(yǔ)短劇進(jìn)行小組方式改編或創(chuàng)作的過(guò)程中，便能夠充分引起小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣、小組合作能力、發(fā)揮想象力及提升跨文化觀(guān)念的培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)教材新課程標(biāo)準(zhǔn)中：教學(xué)內(nèi)容需面向全部學(xué)生，重視素質(zhì)教育；尤其強(qiáng)調(diào)關(guān)注每位學(xué)生學(xué)習(xí)情感，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，協(xié)助他們從學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得自信心與成就感，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，增強(qiáng)人文素養(yǎng)及實(shí)踐能力，加強(qiáng)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。短劇表演是一種可推動(dòng)的教學(xué)策略，它于小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提升中發(fā)揮了較大的推動(dòng)作用。于英語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，為教學(xué)成功的重中之重，其中短劇表演是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的最佳教學(xué)方案。其打開(kāi)方式包括：一是，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行編寫(xiě)，例如：小學(xué)英語(yǔ)教材中“故事時(shí)間”進(jìn)一步編寫(xiě)其內(nèi)容；二是，師生互動(dòng)共同編寫(xiě)含有教育意義的童話(huà)小短劇，例如：<熊出沒(méi)>、<西游記>等。由此可見(jiàn)，短劇表演不僅能夠提高聽(tīng)力、口語(yǔ)及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，且同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和自主獨(dú)立的思考能力。

2.課堂評(píng)價(jià)。于一周前安排其任務(wù)，例如：以現(xiàn)代西游之旅為主題；課堂表演于課前十五分鐘進(jìn)行，由組長(zhǎng)領(lǐng)引組員排練。首先，在學(xué)生表演時(shí)，教師應(yīng)詳細(xì)記錄學(xué)生在表演過(guò)程中的細(xì)節(jié)，然后，按標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生表演予以評(píng)價(jià)。其次，拍攝時(shí)，應(yīng)著重學(xué)生表演的缺點(diǎn)之處，讓他們重復(fù)觀(guān)看，從而發(fā)現(xiàn)自身的不足，為下次的短劇表演做更好的鋪墊。

3.英語(yǔ)短劇表演的創(chuàng)新手段。小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)中實(shí)行英語(yǔ)短劇方案，一方面，不僅要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力，且需同時(shí)重視學(xué)生的創(chuàng)新水平的培養(yǎng)。教師不能作為英語(yǔ)短劇的主角，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和主動(dòng)性，從而利于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)法等其他知識(shí)靈活應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中或生活中，進(jìn)而使英語(yǔ)不再是單一化，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)厭倦與枯燥乏味的心理，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的創(chuàng)新中奠定較好的基礎(chǔ)。

另一方面，對(duì)于短劇表演機(jī)會(huì)，教師應(yīng)合理分配，讓每位學(xué)生的表演機(jī)會(huì)均稱(chēng)，并適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中合理創(chuàng)新與想象，同時(shí)，應(yīng)用英語(yǔ)表達(dá)的方式將內(nèi)心想法表述出來(lái)。例如：在學(xué)習(xí)《Film》文章后，教師應(yīng)采用鼓勵(lì)方式，讓學(xué)生依據(jù)書(shū)本上所學(xué)的內(nèi)容改編為英語(yǔ)短劇，并依據(jù)課中學(xué)會(huì)的內(nèi)容靈活應(yīng)用于表演中，引導(dǎo)學(xué)生加入內(nèi)心的想法，對(duì)內(nèi)容大膽創(chuàng)新和突破，使原本乏味的英語(yǔ)課堂經(jīng)英語(yǔ)短劇表演的加入，增加無(wú)限的樂(lè)趣。英語(yǔ)短劇表演可有效推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生持有較久的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，不僅能訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的能力，且能提高他們英語(yǔ)素質(zhì)的基礎(chǔ)。為此，英語(yǔ)教師應(yīng)積極為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)短劇表演中的意境與情境，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新英語(yǔ)短劇內(nèi)容表演，提升短劇教學(xué)表演實(shí)際應(yīng)用價(jià)值及培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)水平能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)短劇于小學(xué)英語(yǔ)短劇表演中起著重大作用，它不僅能夠提高與鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，且能夠提高學(xué)生于英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的深厚學(xué)習(xí)樂(lè)趣。為此，小學(xué)生通過(guò)該教學(xué)方式，不但能夠培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力、團(tuán)隊(duì)精神和在無(wú)形中提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心與素質(zhì)，且任務(wù)型教學(xué)的背景下合作學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神又鍛煉自己的交際能力。