淺談導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的作用與影響

孟亞峰+呂貴洲+朱賽

摘要：在研究生教育中，導(dǎo)師是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。文章從導(dǎo)師的人格特征、學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新意識(shí)、指導(dǎo)方式四個(gè)方面，分析了研究生導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中的作用與影響，探討了培養(yǎng)高素質(zhì)研究生的有效途徑。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)師；研究生培養(yǎng)；作用與影響

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）51-0235-02

一、引言

研究生教育作為培養(yǎng)高層次人才的主要途徑，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、創(chuàng)新性人才的歷史重任。研究生的培養(yǎng)質(zhì)量不僅僅反映院校的學(xué)術(shù)水平，更關(guān)系到國(guó)家知識(shí)創(chuàng)新力的強(qiáng)弱，同時(shí)對(duì)高等院校的學(xué)科建設(shè)也起著重要的促進(jìn)作用。在研究生培養(yǎng)過程中，除了學(xué)校統(tǒng)一的教育安排外，導(dǎo)師是研究生接觸最多和最為信賴的人，是研究生學(xué)習(xí)的引路人和第一責(zé)任主體，是影響研究生成長(zhǎng)的重要因素之一。導(dǎo)師的作用貫穿研究生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，并對(duì)其今后的全面發(fā)展具有重要影響，不僅是專業(yè)知識(shí)的傳授、科研方向的引導(dǎo)、專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還包括對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造，以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠椒ㄅc態(tài)度等方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，導(dǎo)師的治學(xué)態(tài)度和道德修養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平和科研能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、指導(dǎo)方式和指導(dǎo)技能在研究生的具體培養(yǎng)中都起到至關(guān)重要的作用。

二、導(dǎo)師的人格特征對(duì)研究生培養(yǎng)的影響

古人云：“學(xué)高為師，身正為范”。為人師表必須先正自身，只有導(dǎo)師自己達(dá)到了“學(xué)高”與“身正”的要求，才能成為學(xué)生的典范。導(dǎo)師不僅僅在學(xué)術(shù)上對(duì)研究生有影響，自身的道德修養(yǎng)、治學(xué)精神和人格魅力也是研究生直接模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象，對(duì)其正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、科學(xué)精神、科學(xué)方法的培養(yǎng)有重要的影響。研究生學(xué)習(xí)期間，導(dǎo)師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，還必須注重學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高組織、協(xié)調(diào)、處理問題的能力，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的工作作風(fēng)，使其對(duì)工作有自信心和責(zé)任心。

導(dǎo)師真正威信的建立并不是源自導(dǎo)師的身份，而是學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的敬業(yè)精神、治學(xué)態(tài)度的認(rèn)可。導(dǎo)師對(duì)待學(xué)術(shù)的態(tài)度是否嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)是否充分、對(duì)學(xué)生的要求是否嚴(yán)格，都將直接影響到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。要培養(yǎng)高素質(zhì)的研究生，導(dǎo)師自身必須具有高尚的道德品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)精神，需要從心靈和學(xué)識(shí)全面塑造自身的人格特征，增強(qiáng)自身的人格魅力，在治學(xué)和做人兩方面都成為學(xué)生的榜樣[1]。一方面導(dǎo)師要始終走在研究領(lǐng)域的前沿，不斷傳授學(xué)生新知識(shí)，另一方面要通過自身嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，淡泊名利、愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神這種“身教”的方式引導(dǎo)教育和感染學(xué)生。

三、導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平對(duì)研究生培養(yǎng)的影響

俗話說(shuō)：“名師出高徒”。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平是決定研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。導(dǎo)師通過長(zhǎng)期的科學(xué)研究與實(shí)踐，獲得了大量的領(lǐng)域?qū)I(yè)理論知識(shí)，而研究生在專業(yè)知識(shí)積累、科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)等方面存在不足，必須在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過自身的努力實(shí)現(xiàn)科研水平的提高[2]。研究生的研究課題作為導(dǎo)師科研項(xiàng)目的一個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)師對(duì)研究工作的認(rèn)識(shí)、思路及學(xué)術(shù)水平在很大程度上決定了研究生的培養(yǎng)水平。

首先，導(dǎo)師應(yīng)具有淵博的知識(shí)修養(yǎng)、明確的研究方向和較高的學(xué)術(shù)水平，能在本學(xué)科具有一定影響力、活躍在學(xué)術(shù)前沿。一方面，熟悉了解自己所從事領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)、把握學(xué)科前沿是學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)，導(dǎo)師要經(jīng)常將自身研究領(lǐng)域的前沿知識(shí)及時(shí)傳遞給學(xué)生，使他們能夠熟悉該領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)和研究熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；另一方面，培養(yǎng)過程中需改變傳統(tǒng)的以學(xué)習(xí)知識(shí)為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生在研究中提高自己的學(xué)術(shù)知識(shí)水平。

其次，導(dǎo)師應(yīng)具有較強(qiáng)的科研能力和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。單純的理論知識(shí)是枯燥的，只有把所學(xué)的理論應(yīng)用于課題實(shí)踐中，才能使學(xué)生能夠看到自己研究?jī)?nèi)容的實(shí)際價(jià)值，才能增加其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，因此，導(dǎo)師需要有較強(qiáng)的科研能力和較強(qiáng)的實(shí)踐能力[3]。一方面，導(dǎo)師應(yīng)從培養(yǎng)研究生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力出發(fā)，盡可能多地讓研究生參與課題項(xiàng)目研究，傳授科研方法，激發(fā)研究生的參與熱情，提高研究生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量。

四、導(dǎo)師的創(chuàng)新意識(shí)對(duì)研究生培養(yǎng)的影響

導(dǎo)師自身的創(chuàng)新意識(shí)對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要影響。研究生的培養(yǎng)不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更要學(xué)習(xí)如何運(yùn)用已有的知識(shí)去分析問題、解決問題的方法，使其具有必要的創(chuàng)新思維。如果導(dǎo)師自身的創(chuàng)新意識(shí)不足，在學(xué)術(shù)研究中缺乏創(chuàng)新性思維，也就不可能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的研究[4]。要提高研究生的創(chuàng)新能力，導(dǎo)師需將創(chuàng)新意識(shí)融入到研究生培養(yǎng)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。首先，以自主選題的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在研究生選題前，導(dǎo)師可以結(jié)合本學(xué)科領(lǐng)域的新理論、新技術(shù)與自身承擔(dān)的科研課題，根據(jù)自己的科研經(jīng)驗(yàn)先提出想法，給出科研課題和論文題目區(qū)域，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣在導(dǎo)師的指導(dǎo)下有計(jì)劃地閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、拓展知識(shí)面，尤其關(guān)注該領(lǐng)域在技術(shù)理論、工程應(yīng)用中存在的問題，再結(jié)合實(shí)際科研題目、實(shí)驗(yàn)條件和目前的技術(shù)水平，最終聚焦于某一區(qū)域和研究?jī)?nèi)容，在給定的范圍內(nèi)自主選擇有一定難度并適合自己的題目。其次，以問題引導(dǎo)的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于研究生在課題研究期間遇到的各種科研難題，導(dǎo)師不要直接給出具體解決問題的方法，可以采取引導(dǎo)式、探討式的方式，與學(xué)生共同討論，通過引導(dǎo)學(xué)生的思路解決問題；也可以給出解決問題的幾個(gè)中間環(huán)節(jié)，由學(xué)生通過查找資料自己解決問題，通過這些方式可以培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力和創(chuàng)新能力。此外，在研究生培養(yǎng)過程中，還要鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)其他領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)了解，有時(shí)可以達(dá)到“他山之石可以攻玉”的效果，鼓勵(lì)學(xué)生提出大膽的設(shè)想，培養(yǎng)其創(chuàng)造性和開拓精神，最大可能地挖掘?qū)W生的潛力。

五、導(dǎo)師的指導(dǎo)方式對(duì)研究生培養(yǎng)的影響

導(dǎo)師的指導(dǎo)方式和指導(dǎo)技能對(duì)研究生的培養(yǎng)具有重要作用。著名教育學(xué)家王逢賢教授認(rèn)為：研究生的培養(yǎng)教學(xué)方式與本科生的培養(yǎng)教學(xué)方式存在明顯區(qū)別。本科階段以學(xué)習(xí)知識(shí)為主，一般以成系統(tǒng)的理論為主要內(nèi)容，以教師的課堂教學(xué)為主要手段，向?qū)W生傳授經(jīng)過實(shí)踐證明是正確的理論和方法；而研究生階段主要是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在教學(xué)中應(yīng)改變單純傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式，著重指導(dǎo)研究生通過課堂聽課、自主學(xué)習(xí)、討論交流、課題實(shí)踐、學(xué)術(shù)活動(dòng)等多種渠道學(xué)習(xí)，培養(yǎng)問題引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)新思路、新思維、新思想[4]。比如，堅(jiān)持研究例會(huì)制度。研究例會(huì)每周一次，在會(huì)上研究生要向?qū)熖峤蛔约旱难芯繄?bào)告，并向?qū)熀屯瑢W(xué)進(jìn)行匯報(bào)，主要講述自己近期課題研究的進(jìn)展情況、存在問題以及下一步的工作設(shè)想，大家一起討論、相互啟發(fā)。這種研究例會(huì)實(shí)際上是一種課題研究的交流促進(jìn)會(huì)，通過研究例會(huì)拓展了每位研究生的研究視野。導(dǎo)師的團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)方式是影響研究生培養(yǎng)的重要因素。建立以學(xué)科帶頭人為主的學(xué)術(shù)型導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)建立兼顧到團(tuán)隊(duì)成員的老中青人才梯隊(duì)。

綜上所述，導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中對(duì)其成長(zhǎng)具有重要作用和影響。導(dǎo)師不僅自身要具有較高的道德修養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新意識(shí)，還要采用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式加強(qiáng)對(duì)研究生在這些方面的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出素質(zhì)全面、創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才。

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Abstract：The supervisor is one of the important factors in the process of graduate student education，it can influence the training quality of graduate students. The supervisor's role and influence in the process of graduate education were discussed from the supervisor's personality characteristics，academic level，innovation consciousness and instruction mode，and it was also discussed that the effectual approach of training high-quality graduate students.

Key words：supervisor；graduate student education；role and Influence