淺談英語教學(xué)中德育教育的滲透

汪科香

【摘要】素質(zhì)教育的目的就是為了把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的人才。德育顯得尤其重要。德育已經(jīng)滲透到我們教學(xué)的各個學(xué)科以及各個教學(xué)環(huán)節(jié)。小學(xué)英語教學(xué)自然也不例外。根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及兒童的心理學(xué)的特點要求我們在重視文化知識傳授的同時更加注重情感的培養(yǎng)，尤其要關(guān)注孩子的思想道德教育。

【關(guān)鍵詞】熏陶引導(dǎo) 滲透 德育

育人為本，德育為首，每一門學(xué)科的老師都有責(zé)任在自己的學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育。作為一名英語教師，我試圖在傳授專業(yè)知識的過程中發(fā)揮英語課堂的德育功能。英語教學(xué)中的德育不同于思想品德課，它是與英語知識教學(xué)結(jié)合進(jìn)行的，因此教師要在教學(xué)中實現(xiàn)知識性與思想性的統(tǒng)一，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行情感陶冶及道德規(guī)范的教育。那么怎樣在英語教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，我認(rèn)為可從以下幾個方面著手：

一、以教師人格魅力進(jìn)行熏陶引導(dǎo)

在教學(xué)過程中，教師總是在育人。教師的言行舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。用純潔的品行去感染學(xué)生，用美好的心靈去塑造學(xué)生，這才是德育。作為一名英語教師，我注重“從我做起”，“從小事做起”，讓自己的細(xì)小的言行都成為學(xué)生的榜樣。要求學(xué)生做到的教師首先自己要做到，比如，要求學(xué)生認(rèn)真寫好每一個單詞，教師自己首先要板書認(rèn)真美觀。教師的板書設(shè)計、語言的表達(dá)、教師的儀表，教學(xué)中體現(xiàn)的激情和精神面貌等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。

二、創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué)，在遷移默化中滲透德育

語言是特定情景下的產(chǎn)物。在平時的教學(xué)中，應(yīng)有意識地選擇那些學(xué)生能接受的、有教育意義的情景，以使語言的學(xué)習(xí)與品德的陶冶和諧統(tǒng)一。在課堂教學(xué)時，教師隨時隨地在創(chuàng)設(shè)著情景。如在教There be（有）句型時，讓學(xué)生們自行設(shè)計出一些情景，說出他們家鄉(xiāng)優(yōu)美的景色，贊美家鄉(xiāng)，從而滲透熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的愛國主義教育。在教where is ...？（某物在哪里）句型時，我虛構(gòu)出一個喜歡丟三拉四的同學(xué)，設(shè)計一個他尋找東西的情景，對學(xué)生進(jìn)行自理能力的教育，使他們養(yǎng)成做事有條理，愛整潔的習(xí)慣。在教It is time to do something（該干某事了）句型時，對學(xué)生進(jìn)行遵守作息時間的教育。如 May I come in？（我可以進(jìn)來嗎）May I open the window（我可以開窗嗎）？等，培養(yǎng)學(xué)生尊重別人的文明行為等等。在教The queue jumper（插隊者）這篇課文時，注意教育學(xué)生遵守社會公德，做一個知法、守法的人。在教 The great inventor（大發(fā)明家）時，教育學(xué)生熱愛科學(xué)、努力學(xué)習(xí)、獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)，從小就要開動腦筋，勤于思考，從而教育學(xué)生從小就要立志做一名對社會對人民有用的人。

三、利用豐富多彩的英語課堂內(nèi)外活動進(jìn)行德育滲透

有目的、有組織地開展各種課外活動，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能讓學(xué)生受到良好的教育。如組織學(xué)生進(jìn)行單詞接力賽、英語對話表演、英語晚會等課外活動。這樣不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的優(yōu)良品德，蘇霍姆林斯基說過“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！弊屛覀?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個真、善、美的情感空間，使他們在語言學(xué)習(xí)的同時把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們在語言的天空中感受純我本色。作為英語教師，我們要學(xué)會在自然中捕捉和利用各種教育因素，加強英語教學(xué)的德育滲透。

四、找準(zhǔn)德育時機，適時滲透

俗話說的好，在正確的時間做了正確的事，才會事半功倍。只有在恰當(dāng)?shù)臅r機，適度的進(jìn)行德育滲透，才會取得意想不到的結(jié)果。學(xué)生的情感、態(tài)度和更多是隱性的。因此，課堂上不期而遇的“時機”，也許就是德育教育的恰當(dāng)時機。也許學(xué)生一句意外的話，會打亂教師事先安排好的教學(xué)進(jìn)程。但機不可失，教師應(yīng)該抓住機遇，恰當(dāng)?shù)奶幚砗眠@個意外，適時的進(jìn)行德育滲透。例如在請孩子用This is 的句型向同學(xué)們介紹自己的家庭成員時，突然一個孩子說了：I love my mother.于是其他孩子都爭先恐后的說說I love…。此時，正是孩子內(nèi)心深處感情的流露，表達(dá)了孩子們對父母最真實的愛。而此時我正好利用這個機會進(jìn)行了愛的教育?！皐e love our father and mother. we are happy family.”最后讓同學(xué)們以一首“I love you， you love me， we are happy family. There is a big cake and a kiss from you. we are happy family”歌曲中結(jié)束了這節(jié)英語課。現(xiàn)在我還記得同學(xué)們仿佛徜徉在愛的海洋里，臉上那洋溢著幸福的微笑.我想，德育教育的目的不正是這樣嗎？在我們的教學(xué)中，要把握滲透的可行性，不能夠主次不分，喧賓奪主。也不能只顧德育教育，忽視文化知識的滲透。

總之，課堂教學(xué)是德育工作的主陣地。在課堂教學(xué)中滲透德育，是每個教師應(yīng)該努力做到的。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視德育教育，發(fā)揮自身在英語課堂德育教育中引領(lǐng)者的作用，重視學(xué)生的主體地位，善于挖掘教材中的德育因素，精心設(shè)計教學(xué)過程，并利用日常交際用語，采取自然滲透的方式有目的的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，以達(dá)到外語教學(xué)與思想品德教育的水乳交融。

參考文獻(xiàn)：

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