在課堂中培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的方法和策略

張燕

【摘要】在小學(xué)、初中階段，核心素養(yǎng)是全體學(xué)生都應(yīng)該具有的關(guān)鍵的基礎(chǔ)能力，它是不可或缺的。它綜合表現(xiàn)了知識(shí)能力、待物的態(tài)度等等。因此，本文提出核心素養(yǎng)產(chǎn)生在學(xué)習(xí)教育的過程之中，逐步形成和成熟，以適應(yīng)個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 核心素養(yǎng) 高校 教學(xué)

一、英語(yǔ)的核心素養(yǎng)概括

英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思想品德、文化能力三個(gè)方面。語(yǔ)言能力就是使用語(yǔ)言辦事情的能力，這種能力會(huì)涉及很多方面，包括語(yǔ)感、語(yǔ)言表達(dá)技能、語(yǔ)言交際策略和能力等等，而思想品德就是俗話說的辨析能力，包括分析、判斷、表達(dá)、用英語(yǔ)進(jìn)行思維活動(dòng)的能力；文化能力的重點(diǎn)在于學(xué)生可以理解各國(guó)文化、并尊重各國(guó)的文化差異；而學(xué)習(xí)能力，則主要包括交的能力和情感上的策略。

核心素養(yǎng)能力，是具有開放性、發(fā)展性的一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)動(dòng)態(tài)的過程，它能夠讓學(xué)生們盡快的適應(yīng)未來的社會(huì)，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，今兒進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展做保障。英語(yǔ)的核心素養(yǎng)包括學(xué)生的語(yǔ)言的組織能力和思維品質(zhì)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生自己會(huì)主動(dòng)以文章的主題意義、主體意義為探究的目的，同樣，學(xué)生們也深度探究與理解的語(yǔ)言表達(dá)，通過對(duì)短文的理解，了解人生道理，學(xué)生活的意義，在短文中，有很多的人生知識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們通過對(duì)知識(shí)的融合和內(nèi)心的思維活動(dòng)，來進(jìn)行分析和解決分析問題，在這個(gè)過程中，學(xué)生們也可以發(fā)展提高思維品質(zhì)、發(fā)展學(xué)習(xí)能力。在培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的同時(shí)，也可以幫助學(xué)生塑造正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科的綜合發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵可以概括為三個(gè)方面：文化能力、語(yǔ)言能力、思想品德。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的文化能力、語(yǔ)言能力、思想品德等等方面，使他們之間可以相互影響，互相支撐，相互作用，這種能力可以貫穿于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的始終。核心素養(yǎng)的能力可以為他們?nèi)摺氨ｑ{護(hù)航”，同時(shí)他們?nèi)哂帜茉谝欢ǔ潭壬贤苿?dòng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，最終反作用于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，可以對(duì)他的發(fā)展的形成起到關(guān)鍵作用。

二、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)方法

小學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)——《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，就提出學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生的素質(zhì)教育，體現(xiàn)靈活開放的課程規(guī)劃，這種開放的的課程，可以全面的突出學(xué)生主體，尊重差異、倡導(dǎo)學(xué)生親自的體驗(yàn)參與、注重整個(gè)過程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等等的基本理念，這些都是與英語(yǔ)的核心素養(yǎng)相互配合，結(jié)合學(xué)生們之間的不同差異，將這些理念體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生們的教學(xué)活動(dòng)中。初中的英語(yǔ)教師應(yīng)該采用靈活的教學(xué)方式，結(jié)合課程所需求的目標(biāo)，對(duì)單一的教學(xué)模式進(jìn)行改革?，F(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)更多的是注重學(xué)生們應(yīng)試能力，不能將靈活多變的教學(xué)模式應(yīng)用在課堂上，這一方面應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)國(guó)外的思想文化教學(xué)，對(duì)于語(yǔ)言的輸出的培養(yǎng)力度應(yīng)該加強(qiáng)。比如說在學(xué)習(xí)商場(chǎng)購(gòu)物這一節(jié)課的時(shí)候，應(yīng)模擬出來一個(gè)購(gòu)物環(huán)境，讓學(xué)生們身臨其境的感受語(yǔ)言的魅力，感受單單詞的意義。傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生，都是些應(yīng)試能力很強(qiáng)的學(xué)生，但是卻忘記了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最基本的功能，那就是語(yǔ)言的交流，以致最終學(xué)習(xí)的結(jié)果不理想，學(xué)生們不能講課堂上的東西運(yùn)用在生活當(dāng)中，這就很是尷尬了，這樣的教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)已經(jīng)是脫節(jié)了，失去了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的，只是為了表象而不得不學(xué)習(xí)語(yǔ)言，為了應(yīng)試死板的進(jìn)行的教學(xué)。所以，現(xiàn)在對(duì)教學(xué)方式的改革很重要。

三、在課堂中培養(yǎng)初中學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的策略

怎樣培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)能力才算是成功的？這就需要我們深刻的研究一下了。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的途徑主要是要進(jìn)行情境得設(shè)計(jì)，著這種情景下，可以提高學(xué)生們英語(yǔ)語(yǔ)言的組織能力，和實(shí)際應(yīng)用能力。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)習(xí)一定是會(huì)和社會(huì)文化相互聯(lián)系的，這種聯(lián)系即體現(xiàn)在“情境”的聯(lián)系，在實(shí)際情境下英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到在課堂上學(xué)習(xí)不到的新知識(shí)，從而增加語(yǔ)言知識(shí)以某種意義。語(yǔ)言是作為一個(gè)語(yǔ)言體系，它碎片化的學(xué)習(xí)是不行的，學(xué)習(xí)語(yǔ)言要在一個(gè)整體化的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)體現(xiàn)在需要教師建立真實(shí)的社會(huì)生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這種英語(yǔ)教學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)情境當(dāng)中，作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的橋梁，需要老師們示范學(xué)生，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行生活化的運(yùn)用，要求老師要對(duì)素材的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整合。單元與單元之間的內(nèi)容相互圍繞，逐步靠近核心，相互遞進(jìn)。如在課堂上學(xué)習(xí)在商場(chǎng)購(gòu)物的情景，課堂開始直接給學(xué)生們引導(dǎo)出一個(gè)大環(huán)境，讓學(xué)生們了解購(gòu)物環(huán)境，置身于情境當(dāng)中，這樣更方便學(xué)生們聽懂各種應(yīng)用的單詞。

語(yǔ)言的基本功能是交流，因此老師要注意用恰當(dāng)?shù)恼n堂用語(yǔ)來進(jìn)行交流，好的交流方式可以建立起良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生用口語(yǔ)進(jìn)行交流，真實(shí)感受多余衍的語(yǔ)言環(huán)境，增加語(yǔ)言交流的趣味性，這對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是非常有幫助的，這樣還可以消除學(xué)生們英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的膽怯情緒，形成開口說的英語(yǔ)學(xué)習(xí)局面。對(duì)膽小內(nèi)向的學(xué)生，老師要多鼓勵(lì)，增加他們對(duì)英語(yǔ)的自信心。增加學(xué)生的積極性，提高口語(yǔ)交流的能力。多讓他們看國(guó)外電影，聽英文歌曲，相互聯(lián)系英語(yǔ)對(duì)話場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生們用口語(yǔ)進(jìn)行交流，組造一個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)的環(huán)境。在和同學(xué)互相交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)口語(yǔ)的趣味性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

英語(yǔ)核心教養(yǎng)能力的培養(yǎng)是十分必要的，這可增加學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，增加文化能力和水平，同時(shí)，教師也要根據(jù)各個(gè)學(xué)生性格，學(xué)習(xí)能力的不同進(jìn)行分別教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝雅鷗.初中英語(yǔ)教學(xué)與發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)之我見[J].亞太教育，2016，（35）：136-137.