就業(yè)導(dǎo)向下的消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系探討

潘榮錕+陳雷

摘要：以河南理工大學(xué)的消防工程專業(yè)為基礎(chǔ)，結(jié)合畢業(yè)生及用人單位的反饋意見，從消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)角度出發(fā)，分析培養(yǎng)模式與就業(yè)需求之間的差異性；提出有利于人才培養(yǎng)和就業(yè)的消防工程專業(yè)教育知識(shí)體系、教學(xué)模式和實(shí)踐基地，為提高消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供借鑒。

關(guān)鍵詞：消防工程；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)體系；就業(yè)導(dǎo)向

中圖分類號(hào)：G642.0；TUG4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）51-0151-02

引言

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)已成為推動(dòng)人類發(fā)展的第一要素，人才的培養(yǎng)是提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵[1]。消防工程專業(yè)從20世紀(jì)80年代初開始的招生培訓(xùn)，專業(yè)從無到有，從弱到強(qiáng)，發(fā)展很快，已經(jīng)遍布全國(guó)近二十所高校，而且數(shù)量還在不斷增加。

河南理工大學(xué)于2004年設(shè)立消防工程專業(yè)，2006年開始招收第一屆本科生，是國(guó)內(nèi)地方高校設(shè)立消防工程專業(yè)較早的高校。消防工程專業(yè)的建立一直是在探索中，雖然國(guó)內(nèi)外學(xué)者一直在探索職業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)、消防工程人才培養(yǎng)模式、專業(yè)定位，但大多數(shù)沒有系統(tǒng)地反映消防工程行業(yè)背景知識(shí)與學(xué)生專業(yè)技能，使得培養(yǎng)體系與學(xué)生就業(yè)脫離。因此如何改革消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，是該學(xué)科可持續(xù)發(fā)展過程中最重要的問題，關(guān)系到消防工程專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)問題。

一、培養(yǎng)模式與就業(yè)需求之間的差異性分析

從理念上說，消防工程專業(yè)是一個(gè)火災(zāi)學(xué)與安全科學(xué)交叉的專業(yè)，所學(xué)專業(yè)核心課程主要包括消防燃燒學(xué)、火災(zāi)化學(xué)、建筑防火設(shè)計(jì)、消防給排水及水滅火工程、火災(zāi)探測(cè)與自動(dòng)報(bào)警、建筑通風(fēng)與防排煙、消防工程施工與概預(yù)算、工業(yè)消防安全技術(shù)等。學(xué)生的就業(yè)方向可以是消防隊(duì)消防安全技術(shù)和管理崗位、消防工程設(shè)計(jì)和施工單位；消防技術(shù)研究和產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)機(jī)構(gòu)；消防安全評(píng)估與咨詢、大型企業(yè)的消防安全管理崗位。但從實(shí)際就業(yè)情況來看，消防工程專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)聘工作崗位時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)以下情況：大型企業(yè)專門招聘消防工程專業(yè)畢業(yè)生的不多，工程設(shè)計(jì)單位也不專門招聘消防專業(yè)畢業(yè)生；而消防中介公司或機(jī)構(gòu)愿意招聘消防專業(yè)畢業(yè)生，但是擔(dān)心畢業(yè)生工作幾年后跳槽，由此也反映出現(xiàn)行的消防工程專業(yè)在職場(chǎng)上沒有體現(xiàn)出其特有的、有別于其他專業(yè)的自身職業(yè)素質(zhì)和技能優(yōu)勢(shì)，這是影響消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問題。主要體現(xiàn)如下：

（一）用人單位對(duì)消防工程專業(yè)人才能力的需求

通過對(duì)相關(guān)用人單位的調(diào)研，企事業(yè)挑選人才時(shí)主要考察學(xué)生的敬業(yè)精神與實(shí)踐能力。在河南理工大學(xué)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式下，企業(yè)對(duì)消防工程專業(yè)學(xué)生的意見主要體現(xiàn)在：知識(shí)面較窄，畢業(yè)生沒有基本的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)；敬業(yè)精神不夠，能力差；對(duì)國(guó)內(nèi)外消防工程涉及的學(xué)科前沿和最新技術(shù)的了解較少[2]。

（二）開設(shè)專業(yè)課程過于陳舊、教師教學(xué)過程亟待優(yōu)化

傳統(tǒng)的消防工程課程體系偏重于基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理的掌握，尤其是專業(yè)課程內(nèi)容過于陳舊，不同課程重復(fù)率高，且教學(xué)模式過于單一，基本上為填鴨式教學(xué)，對(duì)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容更新率低、對(duì)知識(shí)工程應(yīng)用實(shí)例的缺乏，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，不能滿足消防工程實(shí)踐對(duì)人才的需求。

（三）教師缺乏工程技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

我校消防工程系許多教師博士畢業(yè)即從事教學(xué)工作，缺乏教學(xué)實(shí)踐工程經(jīng)驗(yàn)，消防工程實(shí)踐教學(xué)能力偏弱，這將嚴(yán)重影響學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，提高教師的動(dòng)手能力和處理工程問題的能力是提高學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型環(huán)境工程專業(yè)人才的需要。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不足，實(shí)習(xí)基地建設(shè)薄弱

消防工程專業(yè)為新增專業(yè)，建設(shè)時(shí)間短，基礎(chǔ)薄弱。尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)方面相對(duì)不完善，在一定程度上限制了消防工程專業(yè)的發(fā)展。近年來，我校消防工程專業(yè)也積極地與中原油田消防安全實(shí)訓(xùn)基地、河南豫消建筑消防安裝工程有限公司、焦作市消防支隊(duì)等實(shí)習(xí)基地展開合作，取得了一定進(jìn)展。

二、基于就業(yè)導(dǎo)向構(gòu)建消防工程應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

針對(duì)上述我校消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建應(yīng)該從重塑人才培養(yǎng)模式、改革課程體系、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)四個(gè)方面進(jìn)行分析。

（一）以就業(yè)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

各個(gè)行業(yè)對(duì)消防工程人才都有需求，但不同行業(yè)要求消防工程人才能力的側(cè)重點(diǎn)不同，因此構(gòu)建應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式要充分考慮人才面向的行業(yè)背景因素。根據(jù)消防工程專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，以市場(chǎng)需求為切入點(diǎn)，積極摸索校-企共同教學(xué)的新模式，使企業(yè)的實(shí)際需求在教學(xué)培訓(xùn)過程中得到充分體現(xiàn)；為工科院校提供全方位的技術(shù)支持培訓(xùn)網(wǎng)站，引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)、設(shè)備、工程專家和企業(yè)，企業(yè)可以更方便地吸收所需的技能人才，校企互惠互利[3]。

（二）積極改革課程體系，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

近年來我系不斷對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，不斷地優(yōu)化和完善。在著重培養(yǎng)“應(yīng)用能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)高”的思想指導(dǎo)下，采取“主干學(xué)科+特色課程+三大課程平臺(tái)”全方位的課程設(shè)置。主干學(xué)科：安全科學(xué)技術(shù)、土木建筑工程；河南理工大學(xué)消防工程系設(shè)于安全科學(xué)與工程學(xué)院，我院與消防工程相關(guān)的專業(yè)有安全工程、礦業(yè)工程等，具有顯著的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。特色課程：消防燃燒學(xué)、建筑防火設(shè)計(jì)、消防給水排水工程等；特色課程的開設(shè)充分體現(xiàn)我校專業(yè)發(fā)展的歷程，關(guān)注安全問題，以保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全為宗旨，以就業(yè)需求為導(dǎo)向。三大課程平臺(tái)：通識(shí)教育平臺(tái)+專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)+實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；嚴(yán)格把控課程的深度和廣度，拓展學(xué)生的眼界和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型消防專業(yè)人才提供源動(dòng)力。更新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，提高教學(xué)效果。同時(shí)通過每?jī)赡晷抻喤囵B(yǎng)方案，改革舊課程，增設(shè)新課程。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍和教學(xué)水平建設(shè)

師資隊(duì)伍是高水平大學(xué)建設(shè)的主體和重要組成部分。沒有一流的教師，培養(yǎng)一流的學(xué)生是不可能的。具有較大影響力的學(xué)術(shù)大師、學(xué)術(shù)帶頭人和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，是學(xué)校的“金色名片”。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)既要有一定的專業(yè)知識(shí)，又要熟悉工程實(shí)踐的應(yīng)用。我系發(fā)展較快，一部分青年教師都是剛從高校博士畢業(yè)直接走向課堂的，嚴(yán)重缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐應(yīng)用能力，勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而影響學(xué)生的就業(yè)。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

專業(yè)-企業(yè)合作教學(xué)模式，其實(shí)就是增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)習(xí)基地、觀摩實(shí)訓(xùn)基地和就業(yè)基地，購置大批實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器，尤其是消防給水系統(tǒng)、自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、防排煙系統(tǒng)等演示教學(xué)設(shè)備，開展全方位火災(zāi)機(jī)理、滅火技術(shù)和應(yīng)急措施的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。提高實(shí)驗(yàn)室的開放性，為學(xué)生應(yīng)用工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提供有力保障。組織學(xué)生參加多項(xiàng)科技創(chuàng)新項(xiàng)目、科研項(xiàng)目，為學(xué)生提供必要的科研經(jīng)費(fèi)。

三、結(jié)論

在學(xué)生就業(yè)環(huán)境十分嚴(yán)峻的情況下，如何適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，消防工程專業(yè)教學(xué)與就業(yè)環(huán)節(jié)為必須考慮的問題。判斷消防工程專業(yè)是否具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的首要標(biāo)志是其人才培養(yǎng)體系，我校消防工程系只有打造一定的專業(yè)水準(zhǔn)、形成高層次的專業(yè)平臺(tái)、組建有影響力的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，才能具有較大的影響力和知名度；只有改革好課程體系，才能使學(xué)生融入專業(yè)、學(xué)好和用好專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度和自信心；著力打造高水平的教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)地位[4]，形成一批國(guó)內(nèi)有影響力的名師、名人以及教學(xué)、科研、服務(wù)團(tuán)隊(duì)；實(shí)踐教學(xué)基地是探索教學(xué)-實(shí)踐-科研相結(jié)合的應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，為消防工程專業(yè)學(xué)生搭建起理論、實(shí)踐、創(chuàng)造相結(jié)合的平臺(tái)，使得學(xué)生有更多機(jī)會(huì)了解消防工程技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)對(duì)人才的需求方向，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜學(xué)鵬，徐志勝，李耀莊，等.我國(guó)消防工程專業(yè)學(xué)歷教育前景和亟待解決的問題[J].中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2006，16（4）：110-112.

[3]陳偉明.加強(qiáng)消防科技工作，促進(jìn)消防事業(yè)發(fā)展[J].消防科學(xué)與技術(shù)，2010，29（1）：1-3.

[4]姜學(xué)鵬，徐志勝，朱國(guó)慶，余明高.我國(guó)消防工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量研究[J].消防科學(xué)與技術(shù)，2015，34（12）：1691-1693.

Abstract：On the basis of the Henan Polytechnic University of fire protection engineering，combined with the feedback of graduates and unit of choose and employ persons，from the perspective of fire engineering professional talent training and employment，analyzes the differences between training mode and the employment demand. For hatching and employment of fire engineering professional knowledge education system，teaching mode and practice base，to improve the quality of fire fighting engineering personnel training to improve reference.

Key words：fire protection engineering；Talent training；Training system；Employment-orientation