淺析高中音樂(lè)教學(xué)中的困境及其解決方法

朱懷連

摘要：高中音樂(lè)課程開(kāi)設(shè)較少，作為一門美學(xué)欣賞課程，缺乏較為成熟的教學(xué)方法，也沒(méi)有合理完善的教學(xué)模式，因此，高中音樂(lè)教學(xué)還存在較多的問(wèn)題。隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn)，應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生“德智體美勞”的全面發(fā)展。在新課改的大背景下，如何在短時(shí)間使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到提高，提高高中音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，是教育工作者應(yīng)當(dāng)重視的課題。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)教學(xué)；困境；解決方法

高中生處在特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，在高考的壓力之下，分配給音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的時(shí)間少之又少，缺乏對(duì)音樂(lè)學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)。高中音樂(lè)教學(xué)能豐富學(xué)生的美學(xué)知識(shí)，也能夠幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，從而提高學(xué)習(xí)的效率。但高中音樂(lè)教學(xué)往往被教師和學(xué)生忽視，下面我要談?wù)劯咧幸魳?lè)教學(xué)的困境，并淺析其解決方法。

一、 目前高中音樂(lè)教學(xué)中困境

（一） 對(duì)音樂(lè)學(xué)科的重要性缺乏科學(xué)性認(rèn)識(shí)

音樂(lè)教學(xué)也是美育教學(xué)的一種方式，通過(guò)樂(lè)曲教學(xué)及音樂(lè)賞析，培養(yǎng)學(xué)生的感受力與審美能力。但受傳統(tǒng)思想的禁錮，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)學(xué)科還缺乏正確的認(rèn)識(shí)與全面的了解，家長(zhǎng)認(rèn)為音樂(lè)課的學(xué)習(xí)可有可無(wú)，只能起到緩解學(xué)生壓力的運(yùn)用，而學(xué)生自身不愿意將時(shí)間用于音樂(lè)學(xué)科，甚至利用音樂(lè)課學(xué)習(xí)其他學(xué)科。

（二） 音樂(lè)教材及課程安排存在不足

在新課改的浪潮之下，高中各學(xué)科的教學(xué)改革已逐步展開(kāi)，但高中音樂(lè)教學(xué)課程及音樂(lè)課本仍存在許多的不足之處。據(jù)了解，大部分高中生對(duì)現(xiàn)行音樂(lè)教材提不起興趣，原因在于，高中音樂(lè)教材沒(méi)有從實(shí)際情況出發(fā)，教材的難度系數(shù)較大，學(xué)生不易進(jìn)行深入了解，專業(yè)性地學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生較少，大部分學(xué)生對(duì)樂(lè)譜的了解還有一定的困難，高中音樂(lè)課本中包含一些戲曲和樂(lè)器的內(nèi)容，更加阻礙了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（三） 音樂(lè)教學(xué)不受重視

音樂(lè)學(xué)科作為高考必考科目之外的學(xué)科，一直以來(lái)都被高中教育所冷落，學(xué)校設(shè)置的音樂(lè)課程較少，一周一次甚至兩周一次，往往上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)到下節(jié)課就已經(jīng)生疏了。同時(shí)，學(xué)校也缺乏相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施，沒(méi)有完善的音樂(lè)教室和教學(xué)器材，專業(yè)的音樂(lè)教師也較少，師資力量不夠，導(dǎo)致音樂(lè)教師無(wú)法進(jìn)行專業(yè)性教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降。即使現(xiàn)代教育提倡素質(zhì)教育，要求實(shí)現(xiàn)學(xué)生“德智體美勞”的全面發(fā)展，但體育、美術(shù)、音樂(lè)等素質(zhì)教學(xué)學(xué)科仍舊不被重視。

二、 解決音樂(lè)教學(xué)困境的對(duì)策

（一） 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，正確地認(rèn)識(shí)音樂(lè)學(xué)科

正確地認(rèn)識(shí)音樂(lè)學(xué)科是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生了解音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)推動(dòng)自身課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，靈活地運(yùn)用課堂教學(xué)技巧，充分利用好每一節(jié)課堂。學(xué)生結(jié)束緊張的學(xué)習(xí)來(lái)到音樂(lè)課堂，教師可以先播放輕松的音樂(lè)幫助學(xué)生釋放壓力，活躍課堂氛圍。在教學(xué)條件允許的情況下，音樂(lè)教師可在專業(yè)的音樂(lè)教師開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生示范樂(lè)器演奏，也可以邀請(qǐng)感興趣的同學(xué)或者有音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同學(xué)一起演奏樂(lè)器，通過(guò)課堂參與，讓學(xué)生投入課堂，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)教師可利用課堂開(kāi)展一些小活動(dòng)，準(zhǔn)備一些較簡(jiǎn)單，學(xué)生比較熟悉的音樂(lè)，播放前奏，由學(xué)生猜測(cè)歌名，并演唱，在活躍的氛圍中，讓學(xué)生感受音樂(lè)學(xué)科的魅力與樂(lè)趣。

（二） 推動(dòng)音樂(lè)教材更新，豐富課堂內(nèi)容

當(dāng)代中國(guó)社會(huì)正處于高速發(fā)展時(shí)期，社會(huì)思想觀念也發(fā)生著較大的變化，流行音樂(lè)為廣大青少年群體所喜愛(ài)，流行音樂(lè)更新十分快，但流行音樂(lè)的存在有一定的意義與價(jià)值，不可一概否定，高中音樂(lè)教材可適當(dāng)?shù)厥珍浺欢〝?shù)量的流行音樂(lè)，但必須符合社會(huì)主義價(jià)值觀，也需要適應(yīng)高中生的年齡特征與心理特征，比如一些有關(guān)校園和成長(zhǎng)的歌曲，較為朗朗上口，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)，旋律較為優(yōu)美，能夠引起學(xué)生心理上的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)拓創(chuàng)新的同時(shí)，傳統(tǒng)音樂(lè)作品也不能拋棄，古代詩(shī)歌、經(jīng)典紅歌等音樂(lè)作品年代較為久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)歌曲情感的感知能力不夠強(qiáng)，但這些歌曲能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念，了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深。音樂(lè)教師應(yīng)把握好課堂教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)傳統(tǒng)音樂(lè)與現(xiàn)代流行音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)到音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)活躍思維，培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)課堂相對(duì)其他學(xué)科更具靈活性，音樂(lè)教師可以豐富音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

（三） 重視音樂(lè)教學(xué)，加強(qiáng)師資力量建設(shè)

要想解決高中音樂(lè)教學(xué)困境，還需引起社會(huì)各界的重視，教育部門要推動(dòng)素質(zhì)教育的全面展開(kāi)，重視音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科，推動(dòng)藝術(shù)教育的深入，提高音樂(lè)學(xué)科在高中各學(xué)科中的地位，推動(dòng)音樂(lè)學(xué)科考試制度改革。學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)設(shè)備，開(kāi)設(shè)專門的音樂(lè)教室，購(gòu)置必備的音樂(lè)教學(xué)器材，為學(xué)生打造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)重視音樂(lè)教育人才的引進(jìn)，提高音樂(lè)教師的引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，不光要具有專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，還要有較高的思想道德修養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校音樂(lè)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。學(xué)?？梢远嘟M織相關(guān)的文藝活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生參與，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，也可以邀請(qǐng)著名的音樂(lè)家來(lái)學(xué)校開(kāi)講座，開(kāi)拓學(xué)生視野，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與熱愛(ài)。

三、 總結(jié)

當(dāng)代素質(zhì)教育要求學(xué)生做到“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，高中是學(xué)生人生中較為重要的時(shí)期，音樂(lè)學(xué)科不僅能夠幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，還能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生鑒賞美的能力。在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠接受文化藝術(shù)的熏陶，能夠在音樂(lè)作品中感受文化的無(wú)窮魅力，而高中音樂(lè)教學(xué)正面臨困境，廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)積極探索音樂(lè)教學(xué)課堂改革方案，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平，從而推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]田萬(wàn)宇.《高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策》.《人間》，2015年35期.

[2]王惠莉.《論新課程背景下的高中音樂(lè)教學(xué)方法及對(duì)策》.《音樂(lè)時(shí)空》，2014年11期.