高中政治教學中學生思維能力的培養(yǎng)

陽美平

摘要：在我國社會主義經濟的推動下，各行各業(yè)都有了顯著的發(fā)展，而教育事業(yè)更是得到了各界人士的普遍關注。為了促進教育事業(yè)有更進一步的發(fā)展，我國進行了有效的改革，而就高中政治教學來說，也是不斷地提高了對其的要求。在進行教學的過程中，培養(yǎng)學生的思維能力是極為重要的，在最近幾年相關教育工作者重點地研究了該如何培養(yǎng)學生的思維能力。在高中政治教學中與很多的方面都有涉及，像文化、經濟、政治等，對此，筆者在本文中對高中政治教學中培養(yǎng)學生的思維能力進行了簡要的分析，希望對高中教學日后的發(fā)展能夠有所幫助。

關鍵詞：高中政治教學；思維能力；培養(yǎng)

一、 引言

處于高中的階段的學生心理和生理都在發(fā)展，還不具備成熟的心理，自身的人生觀、價值觀和世界觀也不夠科學，有明顯的可塑性。所以，在高中政治教學中，對學生的思維能力進行培養(yǎng)是極為必要的，可以促進其三觀價值的正確形成，進而促進其綜合能力的有效提升，使我國整體的教學質量更進一步，為我國社會未來的發(fā)展提供強有力的后備人才。

二、 學生思維能力在高中政治教學中培養(yǎng)的重要性

學生形成思維能力有兩個關鍵時期需要經歷，一個是初中和小學的過渡階段，另一個則是高中階段。對學生思想道德觀念和行為習慣的良好培養(yǎng)是中小學政治教學的主要目標；而價值觀念和思想觀念的科學形成則是高中政治教學的主要目標。不過，在現階段，教師的教學理念和教學模式還過于傳統(tǒng)，依然使用“灌輸式”教學，對學生思維能力的發(fā)展起到了制約的作用。因此，隨著新課改的深入實施，教師的教學理念要與時俱進，將現階段高中政治教學的狀況進行改善，通過對教學策略的靈活運用，促進學生思維能力的培養(yǎng)，有助于其政治意識的正確樹立，進而為社會的發(fā)展培養(yǎng)綜合素質人才。

三、 學生思維能力在高中政治教學中培養(yǎng)的具體策略

（一） 對教學方法進行合理應用，有助于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

隨著社會的不斷發(fā)展，創(chuàng)新能力已經逐漸地成為人才衡量的一個重要指標，因此，在高中政治教學中，教師應該以社會發(fā)展需求為依據，選擇正確的教學方法進行合理的應用，將學生的創(chuàng)新意識有效地激發(fā)出來，促進其思維能力的培養(yǎng)，有助于政治教學質量的有效提高。比如，在對馬列主義思想進行學習的時候，可以通過對“提問式” 方法的運用，引導學生對馬列主義思想的時代精神和意義進行多層面、多角度的分析，并從中體會其科學性，深入地探討馬列思想對于社會的發(fā)展起到了哪些作用，有助于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，促進其思維能力的提升。

（二） 對學生的主體地位給予高度的重視，引導學生進行合理的探索

隨著全球競爭形勢的不斷加劇，一個國家的國際地位和綜合實力會因為教學質量而受到直接的影響。所以，我國為了有效地提升自身的綜合實力，需要對學生的教育問題給予高度的重視，促進教育質量的有效提高，進而推動教育事業(yè)的進一步發(fā)展。在高中政治教學中，教師需要與時代的發(fā)展相適應，將傳統(tǒng)的教學觀念和理念進行積極的轉變，教學模式也需要進行適當的調整，將政治教學的作用充分地發(fā)揮出來，促進高中教學質量的有效提高，對我國教育事業(yè)的發(fā)展有著積極的作用，為我國社會的需求培養(yǎng)綜合素質高的人才。高中政治教師在進行課堂教學的過程中，可以通過對“提問式” 教學法的應用，增加師生之間的互動與交流，將學生學習的積極性充分地調動起來，熱情地參與到政治教學的活動中，有助于其思維能力的培養(yǎng)，促進學生政治學習效率的有效提升。比如，在對“勞動者權益保護” 進行講解的時候，教師可以將一些日常生活中有關勞動者合法權益被侵害的實例引入課堂中，學生在認真的探討和分析的過程中，不僅能提高自身的思維能力，對實際應用能力的提高也有顯著的作用。與此同時，教師還可以將一些生活事例引入課堂教學中，將學生學習的積極性調動起來，促進其思維能力的提升。比如，在對“價格和供求之間的關系”進行學習的時候，引導學生舉一些周邊的相關事例，對價格和供求之間的關系進行有效的說明，進而促進教學效率的有效提升。

（三） 促進學生主觀能動性的發(fā)揮，對學生個性進行培養(yǎng)

不同學生之間存在著一定的差異性，主要是通過其性格、性別、年齡、知識水平、學習態(tài)度及智力水平等方面體現出來的，學生的觀念、思想等方面也會因為這些因素而受到影響，所以，高中政治教師在進行教學的過程中，一定要對教學觀念進行正確的樹立，所堅持的教學原則應該是“因人而異，因材施教”，將學生的主觀能動性充分地發(fā)揮出來，重視對學生個性的培養(yǎng)，促進政治教學質量的有效提高。比如，在對“內外因對個人發(fā)展的影響”進行學習的時候，教師可以將一些“近朱者赤，近墨者黑”的歷史事例引入課堂，運用“小組合作學習法”進行教學，小組之間對這句至理名言進行討論，也可以組織學生整理、搜集一些相關的事例，進行一場“辯論賽”活動，在課堂上通過辯論的過程，使學生對內外因的作用有更深入的理解，激發(fā)學生對政治學科的興趣，培養(yǎng)學生的思維能力，進而促進政治教學質量的有效提高。

四、 結束語

總而言之，培養(yǎng)學生的思維能力，可以促進學生解決問題的能力和獨立思考能力的有效提升，所以，高中政治教師在進行教學的過程中培養(yǎng)學生思維能力是極為必要的。對此，筆者在本文中通過總結自身多年的工作經驗，簡要地分析了學生思維能力在高中政治教學中的培養(yǎng)，通過本次的探討希望對日后的政治教學的發(fā)展能夠有所幫助，進而促進政治教學質量的有效提高。通過對正確教學方法的應用，可以得到事半功倍的效果，有效地促進學生綜合能力的提升，為我國社會主義的發(fā)展培養(yǎng)現代化人才。

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