巧用多媒體技術(shù)，激活初中英語課堂

吉光瓊

【摘要】大力發(fā)展的信息技術(shù)，促使了計算機的廣泛應(yīng)用?，F(xiàn)階段，多媒體技術(shù)在英語課堂中得到了廣泛的應(yīng)用，多媒體課件集聲音、圖像、文字、動畫為一體，使教學(xué)信息更為生動形象。傳統(tǒng)英語教學(xué)中的缺陷在多媒體教學(xué)的應(yīng)用下得到了較好的彌補，使教學(xué)質(zhì)量和效率得到了極大地提高，非常有利于學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 初中英語 生動

多媒體你技術(shù)具有聲像具備、圖文并茂的優(yōu)點，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，同時還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。為了實現(xiàn)多媒體教學(xué)的有效性，應(yīng)以教師應(yīng)明確教學(xué)目的，對教學(xué)內(nèi)容進行合理的設(shè)計。相較于其他學(xué)科，初中英語教學(xué)對怎樣正確的運用語言更為重視，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容中的語言情景輕松的體會到，增強學(xué)生掌握和運用語言的程度。

一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生要想掌握到正確的英語發(fā)音就必須通過反復(fù)的模仿練習(xí)，而在練習(xí)的過程中，語言環(huán)境尤為重要。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，英語學(xué)科基本上都是借助復(fù)讀機或錄音機完成語音模仿的，這樣的學(xué)習(xí)極為枯燥，學(xué)生很容易感到厭倦。但是，在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以借助視頻、音頻等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，學(xué)生可以仿佛置身于真實的環(huán)境中接觸到正確的英語發(fā)音，這比單純的聽錄音或教師講更有效果。以課堂時間安排為基礎(chǔ)，教師可以對音樂、圖片等對媒體手段進行靈活的運用，使學(xué)生的興趣得到調(diào)動，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。

例如，在教學(xué)《Crossing the River to Schod》的時候，教師可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生播放成龍的公益視頻，這段視頻中的很多畫面都和課文有關(guān)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得以激發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為之后的情感教育奠定堅實的基礎(chǔ)。在初中英語課堂教學(xué)中借助多媒體技術(shù)，不僅可以使課堂內(nèi)容更為豐富，同時還能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，從而實現(xiàn)課堂效率的最佳化。

二、巧用多媒體，破難為易

初中英語教師在進行教學(xué)的時候應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理等特點。處于初中階段的學(xué)生較為好動，具有較強的模仿能力和好奇心，教師若是在教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)地“灌輸式”的教學(xué)方法，學(xué)生很容易對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，并且很容易將已學(xué)知識忘掉。尤其是對于語法教學(xué)，若是教師在教學(xué)的過程中借助多媒體技術(shù)將相關(guān)知識形象生動的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，再和語言結(jié)構(gòu)相結(jié)合進行交流，在語境中對語法進行學(xué)習(xí)，使語法更好的服務(wù)于交際。

例如，在對現(xiàn)在進行時進行教學(xué)的時候，通常教師都是借助動作的展示，讓學(xué)生明白其中的含義。但是由于課堂的局限性，有些動作不能在課堂上進行表演，如吃飯、騎馬等，只能借助學(xué)生的想象對其進行理解。對此，教師可以借助多媒體，將這些動作通過圖片的方式生動形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。比如教師可以在課前制作一些和小雞一天活動有關(guān)的圖片，讓學(xué)生觀看后作答，如：“Whats he doing？”，學(xué)生答：“Hes singing”等。借助小雞不斷變化的動作，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的好奇心，通過反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生充分掌握到相關(guān)知識。通過這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生的反應(yīng)更為活躍，配合的更為默契，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，使課堂效率得到最大化的提高。

三、巧用媒體畫面，打造高效課堂

語言環(huán)境對學(xué)生語音能力培養(yǎng)有著極大的影響，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師通常都采用的是“教師講、學(xué)生聽”的方式，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中始終處于被動地位。而將多媒體技術(shù)引入初中英語課堂教學(xué)中，可以有效拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生的想象提供了更為廣闊的空間，使教學(xué)效率得到了最大化地提高。

例如，在教學(xué)《The seasons and the weather》一課時，為了讓學(xué)生充分理解和掌握到本課的單詞，教師可以對動態(tài)的動畫予以利用，借助多媒體技術(shù)將每個季節(jié)風(fēng)景特點展現(xiàn)在學(xué)生面前：spring——桃紅柳綠、春意盎然；summer——晴空萬里、百花齊放；autumn——果實累累、北雁南飛、秋高秋爽；winter——千里冰封、白雪皚皚。接著再將可以體現(xiàn)出每個季節(jié)天氣情況的圖片展示出來，如：Spring always blow “wind”，spring is “warm”. Summer “rain” a lot，summer is very “hot”. Winter will be “snow”，winter is “cold”. Autumn is very “cool”。當教師點到哪張圖片，圖片就會將相應(yīng)的單詞讀出來，然后學(xué)生再跟著一起讀。通過這樣直觀形象的教學(xué)方式，可以使學(xué)生的想象能力得到培養(yǎng)，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，使初中英語教學(xué)效率最大化提高。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)寫作能力

初中英語教師在進行課堂教學(xué)的時候應(yīng)對對媒體技術(shù)予以利用，結(jié)合學(xué)生的生活實際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，以此對學(xué)生的寫作靈感進行激發(fā)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。例如，在寫一篇以O(shè)ur school為主題的文章時，教師可以將教材中和school有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容充分挖掘出來，對多媒體予以利用向?qū)W生展示本校的校園景觀圖片，鼓勵學(xué)生討論和主題相關(guān)的問題，如：“Do you like our school？”、“Do you like school teachers？”并讓學(xué)生將自己的見解講述出來。通過這樣教學(xué)方式，學(xué)生們的各種觀點聚焦在一起，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍，進而將學(xué)生寫和說的內(nèi)容予以了豐富，使學(xué)生的寫作靈感得到了有效激發(fā)。

總而言之，多媒體的運用，對初中學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的提高極為有利，因此廣大初中英語教師應(yīng)在今后的課堂教學(xué)中加大多媒體的使用力度，積極更新教學(xué)觀念，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，對教學(xué)過程予以優(yōu)化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到最大化的提高，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最佳化。

參考文獻：

[1]王登建.試析多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2012，（36）：262-263.endprint