素質(zhì)教育下大學(xué)體育教育創(chuàng)新改革途徑分析

杜瀟

摘要：伴隨著國家提出增強(qiáng)全民身體素質(zhì)的口號，體育運(yùn)動開始在全民中廣泛興起，不僅對于成年人，并且對于學(xué)生具有積極作用。在當(dāng)代教育環(huán)境下，體育教學(xué)一直被各大高校忽視，導(dǎo)致教學(xué)模式落后，學(xué)生身體素質(zhì)普遍較差。為此，在素質(zhì)教育下高校必須重視體育教學(xué)，并提出創(chuàng)新的改革途徑。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；大學(xué)體育教育；創(chuàng)新；途徑

在素質(zhì)教育的背景下，不僅要提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，為此高校教師必須提高重視，對體育教學(xué)進(jìn)行大膽改革，加強(qiáng)對學(xué)生的體育教育。

一、 現(xiàn)階段大學(xué)體育教育的現(xiàn)狀

在眾多高校的體育教學(xué)中仍存在諸多問題，教師與學(xué)生沒有引起對體育的重視，導(dǎo)致體育教學(xué)較難在學(xué)校中開展，產(chǎn)生負(fù)面影響的原因主要有以下幾點(diǎn)：

第一，高校思想觀念落后。針對于學(xué)校而言，學(xué)校單純的認(rèn)為在高校中開展體育課程知識為順應(yīng)國家號召，對于提高學(xué)生其他方面的素質(zhì)沒有用處，因而未給予過多重視，使得體育教學(xué)的軟件與硬件不到位。對于非體育教師而言，既然并不是以體育教學(xué)為謀生手段，則只要按照教學(xué)大綱完成教學(xué)任務(wù)即可，因此未將體育教學(xué)列為重點(diǎn)課程。對于學(xué)生而言，由于過大的社會競爭壓力，使得他們只注重學(xué)習(xí)成績，而忽略了對身體的鍛煉，使得體育教學(xué)活動很難開展。

第二，師資力量與教學(xué)方式較為落后。不論是老教師還是剛畢業(yè)的新教師，都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，致使單純的為學(xué)生傳授相關(guān)的體育動作，而缺少相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，進(jìn)行一味的模仿而不知模仿后的要點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性變得較差。傳統(tǒng)的教學(xué)方式多數(shù)以教師講授為主，很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，致使課堂缺乏活躍氣氛，影響學(xué)生的積極性與教師的熱情。

第三，體育教材的編寫較為落后。普遍的觀念認(rèn)為體育即為競技，因此在以往的體育教材中，競技內(nèi)容占據(jù)多數(shù)篇幅，使得學(xué)生產(chǎn)生一種錯誤的、單純的競技思想，在閱讀教材時(shí)，更是過多關(guān)注競技方面的內(nèi)容，難免產(chǎn)生單一、乏味現(xiàn)象，使得體育教學(xué)缺乏應(yīng)有的活躍。雖然學(xué)生接受了相關(guān)的知識，但是無法從根本上增強(qiáng)身心素質(zhì)，為青年的成長留下巨大素質(zhì)隱患，使得我國人口的普遍素質(zhì)低于國際平均水平。

二、 素質(zhì)教育下體育課程改革的內(nèi)容

縱觀多年來的體育教學(xué)，方式方法存在嚴(yán)重的落后問題，嚴(yán)重背離體育教學(xué)的初衷，始終無法提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，為此在當(dāng)今素質(zhì)教育背景下，必須對體育教學(xué)課程進(jìn)行深入的改革。素質(zhì)教育目的在于全面提升學(xué)生的政治、思想、勞動、體育等方面的素質(zhì)，身體素質(zhì)與心理素質(zhì)是其他素質(zhì)形成的基礎(chǔ)，又是人們生活在社會上的基礎(chǔ)，因此，素質(zhì)教育下體育課程改革的內(nèi)容為面向全體師生，尊重個(gè)體間的差異，根據(jù)不同特點(diǎn)進(jìn)行具有針對性的體育教學(xué)，努力增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的身心素質(zhì)，并積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉，使體育鍛煉融入到生活中。

三、 素質(zhì)教育下大學(xué)體育教育改革的創(chuàng)新途徑

（一） 轉(zhuǎn)變高校教學(xué)思想

只有校方提高對體育教學(xué)的認(rèn)識，才能從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。首先，校方可聘請近期退役的國家運(yùn)動員作為高校體育教學(xué)顧問，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)可先由教師對體育基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解，待學(xué)生消化理解后，由運(yùn)動員顧問進(jìn)行專業(yè)的具體動作的講解，使學(xué)生們能通過簡單方式快速掌握，配合理論知識的學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可加強(qiáng)運(yùn)動員在學(xué)生群體中的影響力，通過影響力向更大范圍傳播體育學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。同時(shí)高校還可開設(shè)經(jīng)典體育的學(xué)習(xí)，通過經(jīng)典課堂向?qū)W生傳授我國具有代表性的體育活動，例如太極拳、游泳等，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過后學(xué)?？膳e行相關(guān)課程的競賽活動，對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎勵，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，高校還應(yīng)大力采購先進(jìn)的體育器材，滿足體育教學(xué)的硬件條件，使得高校體育教學(xué)與世界接軌。

（二） 改變教師教學(xué)觀念

由于受到封閉環(huán)境的影響，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中教師觀念閉塞，因而使得教學(xué)效果始終達(dá)不到國家目標(biāo)，不僅影響學(xué)生的積極性，無法形成良好的身心素質(zhì)，更使得國家的體育發(fā)展落后于世界平均水平。因此，為達(dá)到實(shí)際平均水平，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。高校可組織體育教師進(jìn)行集中的對國外體育教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解國外教學(xué)模式與內(nèi)容，與我國實(shí)際相結(jié)合，開創(chuàng)新型教學(xué)思路，以改變舊有的傳統(tǒng)思想。

（三） 加強(qiáng)高校對體育教學(xué)宣傳

由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生們視分?jǐn)?shù)為學(xué)習(xí)根基，認(rèn)為只有獲得高分?jǐn)?shù)才能算是人才的基本標(biāo)志，因而對體育形成了錯誤的認(rèn)識。為改變此種落后狀況，高校應(yīng)通過引進(jìn)高科技手段，例如計(jì)算機(jī)技術(shù)，設(shè)置相關(guān)的體育電子宣傳板，加強(qiáng)對體育教學(xué)的宣傳，改變錯誤的體育思想，并定期舉辦相關(guān)的體育競賽提高對體育學(xué)習(xí)的熱情。

（四） 加強(qiáng)教材編寫的豐富性

我國教育部門在進(jìn)行教材編寫時(shí)，應(yīng)適當(dāng)引入國外的體育事例，使學(xué)生具體了解當(dāng)今國際體育發(fā)展變化形勢，從心理上促使學(xué)生加強(qiáng)對體育的認(rèn)識，便于教師較好的開展體育教學(xué)。

（五） 對整體體育教學(xué)發(fā)展形勢進(jìn)行分析

體育教學(xué)的目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)，為此，高校在實(shí)際的教學(xué)中必須應(yīng)用全新的教學(xué)理念與模式，為發(fā)揮學(xué)生的積極性與主觀能動性，高校在素質(zhì)教育背景下，可將人文理念應(yīng)用于體育教學(xué)中，通過部分人文思想加強(qiáng)對學(xué)生的人文教育，逐步增強(qiáng)學(xué)生的體育理念，使學(xué)生獲得全方位的提升。

四、 結(jié)束語

體育對于提高自身的身心素質(zhì)具有至關(guān)重要的作用，為改變以往落后的體育觀念以及落后的高校體育教學(xué)模式，在素質(zhì)教育背景下，國家必須加強(qiáng)對體育課程改革的措施，將學(xué)生的分?jǐn)?shù)與體育相結(jié)合，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張蓉.淺析素質(zhì)教育背景下大學(xué)體育教育創(chuàng)新路徑選擇[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（12）：150.endprint