讓學(xué)生成為課堂的主人

秦必凱

摘要：在信息技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展初見(jiàn)端倪的時(shí)代，趣味性學(xué)習(xí)已日漸顯現(xiàn)出其應(yīng)有的價(jià)值和地位。高中歷史這門(mén)學(xué)科作為思辨性強(qiáng)、歷史感足的學(xué)科，不僅要承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)、提升學(xué)生人文精神的職責(zé)，同時(shí)還要成為讓學(xué)生成為課堂主人的驛站。學(xué)生獲取系統(tǒng)歷史知識(shí)最主要的途徑就是在歷史課堂上，但是，長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)高中歷史卻處在亞健康的狀態(tài)，學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)總是提不起興趣，但趣味性卻是可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得事半功倍的關(guān)鍵所在。為此，為了改變這一現(xiàn)狀，教師就要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，積極將趣味性學(xué)習(xí)引入課堂，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為歷史課堂的主人。在此，本文就將以如何更好地在高中歷史教學(xué)中開(kāi)展趣味性學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。

關(guān)鍵詞：高中歷史；趣味學(xué)習(xí)；以生為本

趣味性學(xué)習(xí)的開(kāi)展往往能夠讓高中歷史教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的作用。教育學(xué)家斯賓塞就曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“在歷史教學(xué)中，教師必須要滿足學(xué)生的感情及趣味的休閑需要?！币仓挥羞@樣，學(xué)生才能真正感悟歷史的價(jià)值和趣味性，進(jìn)而提升自身的學(xué)習(xí)熱情，拉近師生之間的距離，從而使高中歷史教學(xué)得以呈現(xiàn)出最佳的狀態(tài)和效果。為此，教師就要積極地創(chuàng)新教學(xué)模式，力求讓學(xué)生在歡樂(lè)、趣味中，發(fā)展自己、提升自己。

一、 合理實(shí)現(xiàn)時(shí)政滲透，擴(kuò)大知識(shí)面

高中歷史是一門(mén)時(shí)代性極強(qiáng)的學(xué)科，其在分析時(shí)政熱點(diǎn)等事物上具有很大的積極作用，或者說(shuō)，用時(shí)政熱點(diǎn)去證明歷史所提出的理念及觀點(diǎn)是一種必然。但是，實(shí)際上，歷史教材具有一定的滯后性，其所提出的觀點(diǎn)和理論等大多缺少時(shí)效性。這一現(xiàn)狀就使得教師要積極地將歷史教學(xué)同新聞實(shí)事結(jié)合在一起，努力做到“考古以證今”，進(jìn)而促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、興趣學(xué)習(xí)。例如就近些年的中日關(guān)系緊張的問(wèn)題來(lái)講，許多學(xué)生都是想了解卻又無(wú)從下手，這時(shí)，教師就可以適時(shí)地為其補(bǔ)充講述一些歷史內(nèi)容，像是靖國(guó)神社的由來(lái)等。又例如在談伊朗核問(wèn)題的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生講一講核武器的威懾性，并讓學(xué)生就兩國(guó)核問(wèn)題的前景進(jìn)行討論。對(duì)高中生而言，時(shí)政對(duì)其來(lái)說(shuō)都是新鮮而重要的，科學(xué)的將時(shí)政知識(shí)引入歷史課堂，可以為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)趣味性極強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境?？傊跁r(shí)政引入中，學(xué)生能學(xué)到課本上沒(méi)有的知識(shí)，既拓寬了自己的眼界，又激發(fā)了趣味性的思維。在歷史教學(xué)中，用時(shí)政實(shí)現(xiàn)趣味性學(xué)習(xí)，就要求教師做到教學(xué)處處有時(shí)政，從而讓學(xué)生得以清楚地認(rèn)識(shí)到：歷史其實(shí)與自己相距并不遠(yuǎn)，可以說(shuō)就在自己身邊，今天就是未來(lái)的歷史，關(guān)注今天，其實(shí)就是為了更好地發(fā)展未來(lái)、提升自我。

二、 運(yùn)用多種教學(xué)手段，展現(xiàn)趣味性

學(xué)習(xí)的興趣是推動(dòng)學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的重要?jiǎng)恿Α榇?，教師就要積極地誘導(dǎo)學(xué)生激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，并讓其在熱情中投入到歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。那么，教師應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)趣味性呢？首先，錘煉教學(xué)語(yǔ)言。語(yǔ)言的表達(dá)是教師將知識(shí)傳授給學(xué)生的主要方式，而這種方式運(yùn)用的好與壞，會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為此，在語(yǔ)言的選擇運(yùn)用上，教師就要積極遵循趣味性原則、藝術(shù)性原則、幽默性原則，即借助生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，引用典故詩(shī)詞。根據(jù)實(shí)際的歷史教學(xué)內(nèi)容，將與之相關(guān)的典故、詩(shī)詞等進(jìn)行引入，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)班超出使西域的時(shí)候，教師就可以將“不入虎穴焉得虎子”、“投筆從戎”等成語(yǔ)引入課堂，這樣的教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生更加深刻的了解本節(jié)教學(xué)的知識(shí)重難點(diǎn)，而且還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、拓寬學(xué)生的知識(shí)面。然后，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)?！耙恢Х酃P、一塊黑板”是歷史教學(xué)中最為常見(jiàn)的教學(xué)模式，雖常見(jiàn)卻落后，而先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的引進(jìn)則有效地改變了這一點(diǎn)。像多媒體、幻燈片等輔助教學(xué)工具的應(yīng)用，就可以讓學(xué)生在圖聲結(jié)合、聲像并茂中感知?dú)v史、快樂(lè)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的參與度，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。“教而有法，教無(wú)定法?！苯虒W(xué)的方式是多種多樣的，需要教師按照學(xué)生的實(shí)際情況以及實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容等確定，也只有這樣，教學(xué)方法才能發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，趣味性學(xué)習(xí)才得以真正實(shí)現(xiàn)。

三、 營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)主體性

教學(xué)氛圍是影響學(xué)生和教師行為及思想的關(guān)鍵所在。我國(guó)心理學(xué)表明，冷漠、沉悶、消極的教學(xué)氛圍只會(huì)阻礙學(xué)生形成獲取知識(shí)的熱情，違背學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，而生動(dòng)和諧的教學(xué)氛圍則會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，此外，這種積極地教學(xué)氛圍，還能讓學(xué)生在積極態(tài)度的支配下提升自主學(xué)習(xí)性及創(chuàng)造精神。那么教師應(yīng)當(dāng)如何營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)主體性，開(kāi)展有效趣味性學(xué)習(xí)呢？首先，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。教學(xué)包含了“教”與“學(xué)”，課堂是師生共同活動(dòng)的場(chǎng)所，教學(xué)氛圍的融洽與否以及課堂環(huán)境的和諧與否，都將對(duì)學(xué)生的主體性、趣味性的形成產(chǎn)生最為直接的影響。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師往往是上課來(lái)、下課走，“師道尊嚴(yán)”理念不斷沉積且歷久彌新，師生的互動(dòng)交流中缺乏情感上的共鳴。為此，作為一名合格的歷史教師，就要積極地為自己在課堂教學(xué)中的位置進(jìn)行定位，并在信息技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，與學(xué)生相互合作、共同探索，用尊重、溫柔、誠(chéng)實(shí)相待。其次，注重賞識(shí)教學(xué)。歷史是“萬(wàn)花筒”，不同的歷史現(xiàn)象賦予了歷史獨(dú)有的韻味，在實(shí)際教學(xué)中，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度出發(fā)，放縱思維，認(rèn)識(shí)和感知?dú)v史文化，只要學(xué)生能說(shuō)出“所以然”，教師就要給予其最為真誠(chéng)的鼓勵(lì)。要知道，課堂是允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的。

四、 小結(jié)

總而言之，開(kāi)展趣味性學(xué)習(xí)、提高學(xué)生主體地位已經(jīng)成為了一種必然。作為一名合格的歷史教學(xué)工作者，一定要明確自己的作用和職責(zé)，即在歷史教學(xué)中，要將歷史知識(shí)講活、講好，改變學(xué)生對(duì)歷史所形成的偏見(jiàn)和誤解，使所有的學(xué)生能夠在趣味學(xué)習(xí)中知史、學(xué)史、懂史，進(jìn)而達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。

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