探究式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

仇田禹

【摘要】在知識經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)社會快速發(fā)展的時代，全球化進(jìn)程不斷加快，英語在國際中的地位也是越來越重要。英語自然而然成為了國人走出國門的基礎(chǔ)，而初中英語的教學(xué)不僅僅是為了走出國門打下基礎(chǔ)，也是為了讓學(xué)生更加全面的發(fā)展自我。在傳統(tǒng)教學(xué)中，英語的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，但是探究式教學(xué)不同，它不僅給學(xué)生們提供了一個新的教學(xué)方式，在一定程度上還減輕了學(xué)習(xí)壓力。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué) 英語 應(yīng)用

引言

在新課標(biāo)改革的背景下，初中英語教學(xué)方式的改革也是迫在眉睫，恰好探究式教學(xué)的發(fā)現(xiàn)成為了一個契機(jī)。探究式教學(xué)就是指老師不再像傳統(tǒng)課堂一樣授課，而是把學(xué)生做為課堂的主體，老師只是一個起到一個引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，從而達(dá)到提高自主學(xué)習(xí)水平和教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、正確認(rèn)識探究性教學(xué)

1.探究性教學(xué)的定義。探究式教學(xué)指的是在老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，一改往常老師在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自我的教學(xué)方法。在探究式教學(xué)中，還要注重學(xué)生之間合作意識的培養(yǎng)，讓他們自己形成小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，從而達(dá)到課改要求中關(guān)于優(yōu)化初中英語教學(xué)方法的目的。在探究式教學(xué)中，不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)科有關(guān)的知識，掌握關(guān)于學(xué)科的原理與概念，更深層次的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與社會道德品質(zhì)。

2.探究性教學(xué)的特點(diǎn)。探究性教學(xué)具有五大特點(diǎn)。第一是要展現(xiàn)學(xué)生的自立性。自立分為自由和獨(dú)立兩個方面，自由是要在老師要在最大程度上釋放學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，獨(dú)立則是學(xué)生要在老師的啟發(fā)下，獨(dú)立完成將課本知識轉(zhuǎn)化成個人能力的任務(wù)。第二是注重學(xué)習(xí)的發(fā)展進(jìn)程性，這就是說在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我們不僅僅是讓他們接受知識，還要讓他們知道知識產(chǎn)生的過程。第三是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實踐性，學(xué)習(xí)不能只是停留在課本理論上，還要求學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行實踐探索，明白學(xué)習(xí)實踐性的重要意義。第四是要塑造學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意性學(xué)習(xí)，俗話說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，學(xué)習(xí)也是一樣的，學(xué)生們在探究性學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的不同觀點(diǎn)，也可以幫助他們形成創(chuàng)新意識。第五則是要加強(qiáng)師生關(guān)系，這種關(guān)系也可以說是合作關(guān)系，老師不單單是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者，也是學(xué)生的朋友。

3.探究性教學(xué)存在的意義。在初中英語學(xué)習(xí)的重要階段，探究性教學(xué)模式一方面可以加深學(xué)生們對于知識的掌握與運(yùn)用，為更高階段的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。還有一方面則是在探究性教學(xué)的影響下，培養(yǎng)學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)造的意識。在這一教學(xué)模式下，老師從傳統(tǒng)的主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)榱艘龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，最大程度的發(fā)揮了探究性教學(xué)的優(yōu)勢。

4.探究性教學(xué)的規(guī)劃。在進(jìn)行初中英語的探究性教學(xué)流程中，教師應(yīng)該有一個初步的規(guī)劃，在課本教學(xué)中，老師要依照課本內(nèi)容，利用現(xiàn)有教學(xué)工具，放大學(xué)生個人優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行一個因材施教的課程設(shè)計。老師要把各個教學(xué)模塊連貫起來，使之形成一個整體性，讓教學(xué)過程充滿生機(jī)與活力，不再讓傳統(tǒng)的死氣沉沉的英語課堂存在。而在進(jìn)行探究性初中英語教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)也減輕了，進(jìn)而課堂效率不斷提高，英語教學(xué)質(zhì)量直線上升。

二、探究式教學(xué)的應(yīng)用模式

1.創(chuàng)造相關(guān)情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。英語不同于其他科目，它對大多數(shù)人來說是一門學(xué)起來比較吃力的學(xué)科，而初中英語更是集中的體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。學(xué)生們從不同的地方升入中學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，這對教師來說無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。所以，面對這一情形，一方面教師們可以根據(jù)學(xué)生情況和硬件設(shè)施進(jìn)行和英語有觀的情景的設(shè)置，使學(xué)生們可以在最短時間內(nèi)接受英語的學(xué)習(xí)。英語語法的學(xué)習(xí)往往是枯燥乏味的，而老師們就可以組織學(xué)生們進(jìn)行英語趣味活動，比如英語接龍，英語猜詞等活動，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語。

2.適當(dāng)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)興趣。初中生作為活潑多動，叛逆的人群，他們往往只是局限在課堂的學(xué)習(xí)中，不會在課后主動的去學(xué)習(xí)知識。而在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，只是一直學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，老師要適當(dāng)?shù)牟贾脤W(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們在課后自主的去查閱資料，請教同學(xué)或老師完成任務(wù)。老師們還應(yīng)該合理的要求學(xué)生們要進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，這也是學(xué)習(xí)任務(wù)的一種體現(xiàn)形式。這樣，不僅學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)壓力會減輕，課后對于這門課的了解也會加深。久而久之，學(xué)生們對于學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣也會大大提高。

3.師生關(guān)系新處理，創(chuàng)造學(xué)習(xí)新氛圍。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)過程中，它不是像大學(xué)英語的教學(xué)是自主學(xué)習(xí)型，往往都是老師在上面不停的講，學(xué)生在下面手忙腳亂的記筆記，老師和學(xué)生是一種主導(dǎo)和被動的關(guān)系。而在探究性初中英語教學(xué)中，老師和學(xué)生們是一種合作的關(guān)系，老師僅僅是作為學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的一個引導(dǎo)者，課堂的主體也由老師變成了學(xué)生。而在這種師生相互幫助的影響下，同桌之間也可以形成合作與競爭的關(guān)系，以長補(bǔ)短，不斷的提升自我。

三、結(jié)束語

在探究式教學(xué)在初中英語的應(yīng)用中，我們充分的認(rèn)識到了教學(xué)手段不僅僅是單一的，它具有豐富多姿的表現(xiàn)形式，也在很大程度上減輕了初中生學(xué)習(xí)英語的煩惱與壓力，它是一種值得大力宣傳和應(yīng)用的教學(xué)模式。探究式教學(xué)在改變教學(xué)方式的同時，也在一定程度上推進(jìn)了我國教育機(jī)制改革的腳步，使之更加全面化和具體化。

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