論英美文學在大學英語教學中的作用

黃木健

【摘要】高校本科英語教學不僅要培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，還要幫助學生拓寬對西方社會與文化的理解，而英美文學對學生了解英語民族的文化價值有極大幫助，所以英美文學在非英語專業(yè)中的教學也不可忽視。鑒于此，大學英語教師在教學中應(yīng)該滲入英美文學作品。

【關(guān)鍵詞】英美文學 大學英語

英語作為國際交往中較為重要的交流和溝通工具，其重要性不言而喻。高校開設(shè)英語課程，不單單是讓學生學習英語，更重要的是讓學生通過學習英語了解西方的文化。然而，當下的高校英語教學，教師僅僅停留在講授句子與語法上，這對學生充分了解西方文化非常不利。因此，大學英語教師應(yīng)注重英美文學的教學，以幫助學生了解英語民族的歷史與文化。本文擬簡要分析英美文學在大學英語教學中的作用。

一、加深學生對文章的理解

英美文學在大學英語教學中的作用首先在于能加深學生對文章的理解。

首先，英語文本中可能會出現(xiàn)英美國家中一些較為有名的人物，而介紹這些人物的生平對學生理解文章有極大的幫助。如，學到新世紀大學英語4第四單元時，文章中出現(xiàn)了這樣一句話：“Look in the same direction， even if you look carefully， you cant see the new direction .”（朝同一方向看，即使看的再仔細，也看不出新方向來）這句話是愛德華·德波諾說的。愛德華·德·波諾，是一位著名的心理學家，他要求人們沖出匣子，打破思維常規(guī)，開拓、利用并戰(zhàn)勝人類思維絕妙卻又僵化的機制。了解到此人的生平及其思想，學生就能夠充分理解文章的內(nèi)容及其所要傳達的思想。鑒于此，教師在課堂上應(yīng)當注重加強對學生英美文學相關(guān)知識的灌輸。

其次，教師可介紹文章中所展現(xiàn)出的英美文化風俗等相關(guān)知識，以加深學生對文章的理解。如，學習“婚姻習俗”這一節(jié)內(nèi)容，教師便可通過英美文學中出現(xiàn)的各地的婚姻風俗來幫助學生理解文章內(nèi)容。

二、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

教師在課堂上給學生講解英美文學，在幫助他們理解課文的同時，還能讓他們產(chǎn)生閱讀英美文學作品的興趣。

以“Diana Spencer”這篇文章為例，文章講述了黛安娜王妃去世的原因及其生平，教師可在講解文章的同時，給學生講述一些英美文學中出現(xiàn)的關(guān)于“黛安娜王妃”的作品，像《Princess Diana of Wales》（威爾士王妃黛安娜），這本書中附有大量的歷史資料和珍貴照片。且針對不同讀者，叢書分為兩個難度等級，并對有一定難度的單詞、短語作簡要注釋，分別適合英語的初學者和有一定基礎(chǔ)的英語學習者閱讀。通過對這本書的介紹，可有效激發(fā)出學生的閱讀興趣。

但教師應(yīng)注意的是，在引導(dǎo)學生閱讀前應(yīng)告訴他們一定要讀原版著作，而不是譯文版或者是縮略版，因為只有閱讀原版書籍，才能從書中體會到最真實的英語表達。且教師還應(yīng)介紹一些較為好懂、符合自己班級學生審美的閱讀書籍，這樣學生才有繼續(xù)閱讀的樂趣，日積月累下來，學生的閱讀興趣自然能夠得到提高。

三、提高學生的人文素養(yǎng)

高校在培養(yǎng)大學生方面，應(yīng)該是寬容的、勇敢的，而不應(yīng)該是狹隘的、偏執(zhí)的。英美文學在高校的英語教學中扮演的角色就是幫助學生更廣泛地了解西方文化，從而勇敢的接受與自己的認知不同的、英語民族的文化內(nèi)涵。通過對英美文學作品的學習，學生可以了解西方的文化理念、價值觀念，從而對西方的文化價值產(chǎn)生較為直觀的認識。

以“Winston Churchill”這一篇文章為例，文章中出現(xiàn)的是與歷史書上記載的“政客”完全不同的丘吉爾的形象，“My father， Winston Churchill， began his love affair with painting in his 40s， amid disastrous circumstances. As First Lord of the Admiralty in 1915， he had been deeply involved in a campaign in the Dardanelles that could have shortened the course of a bloody world war.”（我的父親溫斯頓 丘吉爾是在40幾歲開始迷戀上繪畫的，當時他正身處逆境。1915年，作為海軍大臣，他深深地卷入了達達尼爾海峽的一場戰(zhàn)役。原本那次戰(zhàn)役是能夠縮短一場血腥的世界大戰(zhàn)的。）那么在課堂上，教師便可給學生講解在英美文學作品中丘吉爾的形象是什么？讓他們對這個人有一個較為完整的認識，而不是單純依靠歷史書上的記載去了解他。除此之外，丘吉爾本人也是一位有名的文學家，他的作品《The Second World War》（第二次世界大戰(zhàn)）還獲得了諾貝爾文學獎，因此，教師可給學生分析丘吉爾的文學作品。如此一來，學生就會拋開國家的界限與自己曾經(jīng)對這個人的認知局限，去重新審視丘吉爾，也能從這節(jié)課的學習中，了解到不同的人物形象，這對他們?nèi)蘸蟮某砷L有極大幫助。

讓學生學習英美文學作品，能讓他們對英語國家的歷史有一個直觀的認識，且在學習的過程中，學生會將中國文學與之相對比，從而確立起公正客觀的認知，另外，在學習的過程中，學生還能夠了解到文學賞析的方式方法，這對他們的人文素養(yǎng)的提高與其日后英語閱讀大有裨益。

將英美文學逐漸滲入大學英語的教學中去，能有效幫助學生理解文章，并在此基礎(chǔ)上提升他們的閱讀水平及人文素養(yǎng)，因此，大學英語教師在課堂上應(yīng)善用英美文學，從而為學生學好英語奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王力偉.淺談英美文學在大學英語教學中的作用[J].中國科技期刊數(shù)據(jù)庫，2016.

[2]趙樂.英美文學作品在大學英語教學中的作用[J].科教文匯（上旬刊），2010（09）.