前置式獎(jiǎng)學(xué)金：內(nèi)涵、類型及實(shí)踐探索

崔定宇+吳筱君+錢婷

摘 要：傳統(tǒng)的榮譽(yù)體系均是對(duì)成效進(jìn)行后置評(píng)優(yōu)式的獎(jiǎng)勵(lì)，而國內(nèi)當(dāng)下研究生榮譽(yù)體系研究較少涉及前置式獎(jiǎng)學(xué)金范疇。在教育部提出的全面深化教育綜合改革的要求下，為解決研究生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的問題，清華大學(xué)提出并運(yùn)行了前置式獎(jiǎng)學(xué)金。對(duì)前置式獎(jiǎng)學(xué)金的內(nèi)涵、類型及實(shí)踐探索進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)前置式獎(jiǎng)學(xué)金更契合獎(jiǎng)學(xué)金的本質(zhì)特征；前置式獎(jiǎng)學(xué)金主要包括兩類主要實(shí)現(xiàn)形式—項(xiàng)目支持型和人才支持型；從初步的實(shí)踐來看，前置式獎(jiǎng)學(xué)金更有利于研究生的全過程培養(yǎng)和自我發(fā)展規(guī)劃，更有利于研究生的多樣化、個(gè)性發(fā)展和學(xué)科交叉融合；同時(shí)，前置式獎(jiǎng)學(xué)金也亟待加強(qiáng)精細(xì)化管理。

關(guān)鍵詞：研究生；前置式獎(jiǎng)學(xué)金；人才培養(yǎng)；全面發(fā)展；個(gè)性發(fā)展

自2006年教育部啟動(dòng)獎(jiǎng)學(xué)金制替代公費(fèi)、自費(fèi)雙軌制以來，獎(jiǎng)學(xué)金制度在研究生教育和培養(yǎng)中發(fā)揮著積極的作用[1]，但其實(shí)施過程中也暴露出評(píng)定內(nèi)容欠科學(xué)、評(píng)定過程欠規(guī)范等問題。在全面深化改革戰(zhàn)略布局引導(dǎo)下，清華大學(xué)開啟教育教學(xué)綜合改革。圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題，清華大學(xué)提出“三位一體”的培養(yǎng)理念和多樣化成長(zhǎng)的教改思路，《清華大學(xué)關(guān)于全面深化教育教學(xué)改革的若干意見》明確提出“改革學(xué)生榮譽(yù)體系，促進(jìn)學(xué)生把全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合”的推進(jìn)理念。為解決研究生“全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合”的問題，前置式獎(jiǎng)學(xué)金應(yīng)運(yùn)而生。

前置式獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立初衷

研究生獎(jiǎng)學(xué)金制度經(jīng)過近十年的實(shí)踐，已形成較為成熟的運(yùn)行體系。獎(jiǎng)學(xué)金制度雖在研究生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)術(shù)基礎(chǔ)、科研導(dǎo)向和學(xué)術(shù)興趣等方面發(fā)揮了積極的作用，但仍存在目標(biāo)導(dǎo)向同質(zhì)化、覆蓋面較窄和體系不健全等問題。

目前，大部分高校的獎(jiǎng)學(xué)金體系主要突出學(xué)術(shù)學(xué)業(yè)，這種過于同質(zhì)化的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)τ谘芯可亩鄻踊砷L(zhǎng)極為不利?，F(xiàn)行的相對(duì)單一的評(píng)比方式導(dǎo)致了只有極少數(shù)成績(jī)優(yōu)秀的研究生才能拿到獎(jiǎng)學(xué)金，資助覆蓋面較窄[2]。當(dāng)前的獎(jiǎng)學(xué)金體系已形成包括個(gè)人評(píng)優(yōu)榮譽(yù)、個(gè)人評(píng)獎(jiǎng)榮譽(yù)和集體榮譽(yù)等看似完善的榮譽(yù)體系[3]，但大多是以既有成果為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)研究生進(jìn)行評(píng)價(jià)。而一個(gè)完整的榮譽(yù)體系不僅應(yīng)該獎(jiǎng)優(yōu)，更應(yīng)該突出激勵(lì)和培養(yǎng)的作用。

前置式獎(jiǎng)學(xué)金的概念界定

對(duì)已有的關(guān)于“獎(jiǎng)學(xué)金”的文獻(xiàn)整理發(fā)現(xiàn)，不同的學(xué)者分別從物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神鼓勵(lì)和人才培養(yǎng)等不同的角度，對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的內(nèi)涵進(jìn)行了探討。劉德贏（2009）認(rèn)為獎(jiǎng)學(xué)金是政府、高校、社會(huì)團(tuán)體或者個(gè)人給予優(yōu)秀學(xué)生的一定金額的獎(jiǎng)金，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)符合國家和社會(huì)需要的高素質(zhì)人才[4]；王俐等人（2012）認(rèn)為獎(jiǎng)學(xué)金是在一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)和方法的基礎(chǔ)上對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)[5]；葛謝添等人（2013）認(rèn)為獎(jiǎng)學(xué)金是高校獎(jiǎng)懲制度的一部分，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的經(jīng)濟(jì)保障之一[6]。這些闡述分別從不同的角度對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金進(jìn)行了定義。無論從獎(jiǎng)學(xué)金脫胎于公費(fèi)培養(yǎng)制度的歷史淵源角度，還是從獎(jiǎng)學(xué)金來源于公共財(cái)政的現(xiàn)實(shí)來源角度，研究生獎(jiǎng)學(xué)金均應(yīng)有資助、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的三重特征。本文所探討的前置式獎(jiǎng)學(xué)金也應(yīng)當(dāng)具有如上特征。

1.內(nèi)涵及類型

前置式獎(jiǎng)學(xué)金重點(diǎn)支持理想遠(yuǎn)大、規(guī)劃明晰、具有成為未來國家及國際社會(huì)中各行業(yè)領(lǐng)袖潛力的學(xué)生，對(duì)研究生成長(zhǎng)的全過程進(jìn)行管理干預(yù)，支持研究生多樣化個(gè)性成長(zhǎng)，是針對(duì)潛力人才或者項(xiàng)目設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金。

從現(xiàn)有的實(shí)現(xiàn)形式來看，前置式獎(jiǎng)學(xué)金可分為項(xiàng)目支持型和人才支持型兩類：項(xiàng)目支持型獎(jiǎng)學(xué)金主要支持有潛力的研究生在特色領(lǐng)域或方向開展的研究及創(chuàng)新；人才支持型獎(jiǎng)學(xué)金是由申請(qǐng)人提出關(guān)于個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃，并列出具體可操作可監(jiān)督的計(jì)劃，經(jīng)過專家評(píng)估認(rèn)可后，即給予前置式資金支持的方式來幫助人才實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展需求。支持的方式包括資金鼓勵(lì)、課程培訓(xùn)、導(dǎo)師聘請(qǐng)、實(shí)踐活動(dòng)組織等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)最大程度地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想。在這個(gè)過程中，主辦方的資源整合能力和管理能力對(duì)最后的項(xiàng)目產(chǎn)生較大的影響。

2.與后置式獎(jiǎng)學(xué)金的比較

前置式獎(jiǎng)學(xué)金與后置式獎(jiǎng)學(xué)金，兩者既有區(qū)別，又有聯(lián)系。從區(qū)別來看，前置式獎(jiǎng)學(xué)金不是后置式獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選過程的簡(jiǎn)單前置，而是從原先的“末端控制”到“全過程育人”的思想轉(zhuǎn)變；從原先的“粗放型”培養(yǎng)然后篩選優(yōu)秀，到“精準(zhǔn)式”的過程管理干預(yù)、過程優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)對(duì)人才的培養(yǎng)和出一批有質(zhì)量的項(xiàng)目的轉(zhuǎn)變。從兩者的聯(lián)系來看，前置式獎(jiǎng)學(xué)金和后置式獎(jiǎng)學(xué)金均是現(xiàn)有研究生獎(jiǎng)學(xué)金體系中的一部分。前置式獎(jiǎng)學(xué)金是推進(jìn)研究生獎(jiǎng)勵(lì)體系建設(shè)和完善的重要著力點(diǎn)，從實(shí)踐維度拓展了研究生榮譽(yù)體系的覆蓋范圍，和后置式獎(jiǎng)學(xué)金一起，實(shí)現(xiàn)了在人才培養(yǎng)的前端和后端都提供支持與激勵(lì)的“全過程”育人。由表1可以看出，清華大學(xué)的研究生獎(jiǎng)學(xué)金體系由前置支持型獎(jiǎng)學(xué)金和后置獎(jiǎng)優(yōu)型獎(jiǎng)學(xué)金共同組成，彼此互補(bǔ)，促進(jìn)研究生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合。

項(xiàng)目支持型前置式獎(jiǎng)學(xué)金的探索

清華大學(xué)從2015年秋季開始推出項(xiàng)目支持型前置式獎(jiǎng)學(xué)金—“清峰”前置式獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)優(yōu)秀的項(xiàng)目提供前置式資金支持。這是對(duì)前置式獎(jiǎng)學(xué)金的積極探索。

1.制度設(shè)計(jì)

清華大學(xué)“清峰”前置式獎(jiǎng)學(xué)金主要支持有潛力的研究生在特色領(lǐng)域或方向開展研究及創(chuàng)新，包括原創(chuàng)作品類、社會(huì)調(diào)查類、創(chuàng)意創(chuàng)新類、交叉學(xué)科類，研究及創(chuàng)新的方向不能局限于自己本身的科研工作，鼓勵(lì)研究生跨學(xué)科合作，鼓勵(lì)多人合作申請(qǐng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

獎(jiǎng)學(xué)金采用申請(qǐng)—評(píng)審制，邀請(qǐng)各院系相關(guān)專業(yè)的教授、副教授組成“清峰”專家?guī)?，參與項(xiàng)目評(píng)審。在項(xiàng)目選拔、中期評(píng)審和結(jié)題評(píng)審的環(huán)節(jié)，由專家?guī)斐蓡T對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行函評(píng)或面試，把關(guān)項(xiàng)目的運(yùn)行情況，并給出建設(shè)性的建議。專家?guī)斐蓡T對(duì)評(píng)獎(jiǎng)全過程的深度參與保證了項(xiàng)目評(píng)比和審核的專業(yè)性，也為項(xiàng)目質(zhì)量提供了保障。

“清峰”前置式獎(jiǎng)學(xué)金采用分步式的撥款方式。每個(gè)項(xiàng)目的支持額度為2萬元，分立項(xiàng)、中期審核、結(jié)題三個(gè)階段撥付經(jīng)費(fèi)，通過立項(xiàng)撥付5，000元，通過中期審核再撥付5，000元，通過結(jié)題審核撥付剩余的10，000元。分步式的撥款方式有利于督促項(xiàng)目按時(shí)完成，保證項(xiàng)目的進(jìn)度和質(zhì)量。項(xiàng)目期限原則上為一學(xué)年，特殊情況可以延長(zhǎng)至一年半。除了給每個(gè)項(xiàng)目匹配的固定經(jīng)費(fèi)支持外，項(xiàng)目申請(qǐng)人還可獲得導(dǎo)師配備、訂制式社會(huì)實(shí)踐、校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源推薦、就業(yè)推薦、二次經(jīng)費(fèi)支持、項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化等個(gè)性化支持。endprint

2.實(shí)施效果

第一年的探索階段，全校共收到200多份項(xiàng)目申請(qǐng)，遴選出15個(gè)項(xiàng)目獲得支持。其中，除1個(gè)項(xiàng)目因查重率較高未能順利結(jié)題外，其余14個(gè)項(xiàng)目均已順利結(jié)題。有5個(gè)項(xiàng)目的成果為實(shí)物，1個(gè)項(xiàng)目的成果為軟件，另有8個(gè)項(xiàng)目的成果是報(bào)告。

項(xiàng)目成效重點(diǎn)關(guān)注論文發(fā)表情況、專利申請(qǐng)進(jìn)度和風(fēng)險(xiǎn)投資申請(qǐng)聯(lián)系進(jìn)度。得到支持的項(xiàng)目中共發(fā)表論文11篇，其中4篇被美國科學(xué)引文索引收錄，1篇被中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫收錄，2篇被中文社會(huì)科學(xué)引文索引收錄，其余4篇在國際會(huì)議及中文核心期刊上發(fā)布。共涉及專利申請(qǐng)7項(xiàng)，其中1項(xiàng)已經(jīng)公開，4項(xiàng)正在申請(qǐng)中，2項(xiàng)計(jì)劃申請(qǐng)專利。共2個(gè)項(xiàng)目申請(qǐng)風(fēng)險(xiǎn)投資，其中1個(gè)項(xiàng)目已經(jīng)申請(qǐng)成功。

第一期試運(yùn)行的項(xiàng)目中涌現(xiàn)出不少優(yōu)秀的作品。“清華大學(xué)校園文化視覺庫及紀(jì)念品研發(fā)”是原創(chuàng)作品類優(yōu)秀項(xiàng)目的代表。該項(xiàng)目著眼于清華大學(xué)豐富的校園文化，將學(xué)校人文景觀、自然景觀符號(hào)化，并編繪工具書，初步建立了清華大學(xué)視覺庫，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了一系列主題明信片與絲巾樣品。第一套明信片已由中國郵政印制2，000套并發(fā)行，第一批絲巾也完成打樣和制作。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人張凱迪表示：“清峰”前置式獎(jiǎng)學(xué)金，是在立項(xiàng)之初對(duì)項(xiàng)目?jī)r(jià)值的肯定，評(píng)審教師對(duì)項(xiàng)目的認(rèn)同，很大程度上消除了團(tuán)隊(duì)成員對(duì)自己想法的懷疑。前置式的獎(jiǎng)學(xué)金支持，保證了產(chǎn)品研發(fā)過程中不受資金掣肘；對(duì)項(xiàng)目的跟蹤審核，也在促進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)度上有很大幫助。

“用于直流輸電故障監(jiān)測(cè)的無線傳感網(wǎng)”是創(chuàng)新創(chuàng)意類優(yōu)秀項(xiàng)目的代表。項(xiàng)目基于微型電場(chǎng)傳感器，結(jié)合無線通信技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了廣域范圍內(nèi)的實(shí)時(shí)空間電場(chǎng)監(jiān)測(cè)。通過在高壓輸電線路的多個(gè)節(jié)點(diǎn)處放置多個(gè)微型無線電場(chǎng)監(jiān)測(cè)設(shè)備，可以在不改變空間電場(chǎng)的情況下準(zhǔn)確檢測(cè)空間電場(chǎng)值，并將不同節(jié)點(diǎn)的空間電場(chǎng)信號(hào)發(fā)送至終端服務(wù)器。該項(xiàng)目將應(yīng)用于智能電網(wǎng)直流輸電系統(tǒng)中的環(huán)境監(jiān)測(cè)，具有重大的產(chǎn)業(yè)價(jià)值和社會(huì)意義。目前，已經(jīng)拿到200萬的天使投資，項(xiàng)目正在落地中。

在第一期“清峰”前置式獎(jiǎng)學(xué)金支持的項(xiàng)目結(jié)題后，對(duì)14個(gè)結(jié)題項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人和部分項(xiàng)目參與者開展了問卷調(diào)查，收集到有效問卷19份。

關(guān)于申請(qǐng)“清峰”前置式獎(jiǎng)學(xué)金的原因，有78.9%的學(xué)生選擇“這個(gè)項(xiàng)目是我一直以來的想法，想實(shí)現(xiàn)”；68.4%的學(xué)生選擇了“想基于這個(gè)項(xiàng)目組建一個(gè)跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，一起成長(zhǎng)”。關(guān)于“清峰”前置式獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)項(xiàng)目運(yùn)行和進(jìn)展的作用的問題顯示，100%的負(fù)責(zé)人均認(rèn)為作用“非常大”或者“比較大”。

關(guān)于“清峰”前置式獎(jiǎng)學(xué)金的項(xiàng)目是否影響了學(xué)生正常的科研工作的問題（多選題），有36.8%的學(xué)生認(rèn)為前置式獎(jiǎng)學(xué)金的項(xiàng)目對(duì)自己的科研幫助非常大；有42.1%的學(xué)生認(rèn)為比較有幫助；有15.8%的學(xué)生認(rèn)為沒什么影響；另有21.1%的學(xué)生認(rèn)為雖然對(duì)科研有一定影響，但在可接受的范圍內(nèi)。

關(guān)于學(xué)生就“清峰”前置式獎(jiǎng)學(xué)金與導(dǎo)師的交流頻率方面，有5.26%的學(xué)生幾乎每周都與導(dǎo)師有交流；有42.11%的學(xué)生與導(dǎo)師的交流頻率較高，共有10次左右；有31.58%的學(xué)生與導(dǎo)師的交流頻率一般，共有5次左右；另有21.05%的學(xué)生與導(dǎo)師的交流很少。

從項(xiàng)目完成情況和前置式獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)正?？蒲械挠绊懙膬蓚€(gè)問題的問卷結(jié)果可以看出，“清峰”前置式獎(jiǎng)學(xué)金的作用是積極的：一方面，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生探索自身研究方向以外感興趣的項(xiàng)目和課題；另一方面，也沒有耽誤研究生主業(yè)的學(xué)習(xí)和科研任務(wù)，起到了鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的作用。就項(xiàng)目完成情況、對(duì)正?？蒲械挠绊憽⑴c導(dǎo)師的交流頻率三個(gè)變量運(yùn)用Pearson相關(guān)系數(shù)分析后發(fā)現(xiàn)：前置式獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)正常科研的影響和與導(dǎo)師的交流頻率顯著正相關(guān)（p=0.007<0.05），即與導(dǎo)師交流的頻率越高，則項(xiàng)目對(duì)正?？蒲械拇龠M(jìn)作用越大。

3.反饋和改進(jìn)建議

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人主要的改進(jìn)意見集中在以下三個(gè)方面：一是充分發(fā)揮專家?guī)斓淖饔?，加?qiáng)在項(xiàng)目開展過程中的專家支持；二是提供項(xiàng)目與企業(yè)、單位對(duì)接的平臺(tái)，輔助項(xiàng)目“落地”，讓項(xiàng)目成果能真正創(chuàng)造效益；三是加強(qiáng)社群建設(shè)，希望能多組織一些活動(dòng)促進(jìn)不同項(xiàng)目、不同團(tuán)隊(duì)成員之間的交流，提升學(xué)生們的認(rèn)同感與共識(shí)。

結(jié)語

在教育教學(xué)改革的大背景下，獎(jiǎng)學(xué)金改革作為高校改革的重要一環(huán)，能夠?qū)W(xué)生的全面發(fā)展起到引領(lǐng)作用。面對(duì)多樣性人才培養(yǎng)需求和多維度人才評(píng)價(jià)體系，關(guān)于研究生前置式獎(jiǎng)學(xué)金的理論和實(shí)踐探索具有重大意義。

1. 注重過程培養(yǎng)，促進(jìn)自我設(shè)計(jì)規(guī)劃

前置式獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立完善了獎(jiǎng)勵(lì)體系，增加了榮譽(yù)和激勵(lì)的多樣性，實(shí)現(xiàn)了“全過程”育人?！扒宸濉鼻爸檬姜?jiǎng)學(xué)金的設(shè)立，是對(duì)人才培養(yǎng)方式進(jìn)行深層次的創(chuàng)新與探索。從制度設(shè)計(jì)到具體實(shí)施，前置式獎(jiǎng)學(xué)金在人才培養(yǎng)的前端和后端都由組織團(tuán)隊(duì)、專家?guī)斐蓡T提供支持、督促與激勵(lì)，產(chǎn)出了一批有質(zhì)量的成果，鍛煉了一批個(gè)性化發(fā)展的隊(duì)伍，真正實(shí)現(xiàn)人才“全過程”培養(yǎng)。

2. 支持多元發(fā)展，激勵(lì)學(xué)科交叉融合

前置式獎(jiǎng)學(xué)金一改傳統(tǒng)后置獎(jiǎng)優(yōu)型獎(jiǎng)學(xué)金相對(duì)單一維度的評(píng)價(jià)，支持多元的項(xiàng)目類型，促進(jìn)研究生多樣化個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)科交叉融合，產(chǎn)生新思路、新想法?！扒宸濉鼻爸檬姜?jiǎng)學(xué)金支持前沿性和交叉學(xué)科性的項(xiàng)目，支持有潛力的研究生在特色領(lǐng)域或方向開展研究及創(chuàng)新。對(duì)學(xué)生“一直以來的想法”與“跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)”大力支持，彌補(bǔ)了榮譽(yù)體系的空白。

3. 試點(diǎn)效果初現(xiàn)，有待加強(qiáng)精細(xì)管理

經(jīng)過為期一年的探索和試點(diǎn)，前置式獎(jiǎng)學(xué)金取得了較好的成效。項(xiàng)目成果水平和學(xué)生反饋意見都充分地肯定了前置式獎(jiǎng)學(xué)金的作用，切實(shí)起到了突出學(xué)生中心地位，幫助學(xué)生發(fā)掘自身潛力的效果，初步達(dá)到了教育教學(xué)改革的初衷。同時(shí)，由于前置式獎(jiǎng)學(xué)金的特點(diǎn)，對(duì)前期項(xiàng)目遴選、中期項(xiàng)目監(jiān)督指導(dǎo)、后期項(xiàng)目評(píng)價(jià)以及宣傳示范效應(yīng)、主辦方支持投入力度等都提出了更加嚴(yán)格的要求，需要在后續(xù)的實(shí)踐中不斷提高和完善。

總體而言，前置式獎(jiǎng)學(xué)金在我國教育教學(xué)改革的試驗(yàn)中，尚在探索階段，在理論和實(shí)踐層面都有待進(jìn)一步地挖掘和完善。于已有的后置式獎(jiǎng)學(xué)金而言，前置式獎(jiǎng)學(xué)金更契合獎(jiǎng)學(xué)金的本質(zhì)特征，更有利于研究生價(jià)值觀的塑造、能力的培養(yǎng)和多元成長(zhǎng)。清華大學(xué)大膽嘗試，以項(xiàng)目支持的形式對(duì)研究生進(jìn)行前置式獎(jiǎng)學(xué)金的支持探索，是一個(gè)較好的可推廣的經(jīng)驗(yàn)，具有重要的實(shí)踐意義。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：清華大學(xué)）

[責(zé)任編輯：苑聰雯]endprint