高職院校建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)基于項(xiàng)目化教學(xué)的課程改革

張艷梅

【摘要】如何通過項(xiàng)目化教學(xué)改革提升學(xué)生就業(yè)能力，滿足企業(yè)零距離上崗要求，成為擺在高職院校面前的重要課題?；诖?，文章分析了高職院校建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革的必要性及當(dāng)前存在的問題，并提出了幾點(diǎn)教學(xué)改革的有效策略，以期為高職院校相關(guān)專業(yè)教學(xué)工作提供有益借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校；建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)；項(xiàng)目化教學(xué)；課程改革

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，鋼結(jié)構(gòu)工程項(xiàng)目越來越多，與鋼結(jié)構(gòu)施工相關(guān)的專業(yè)人才出現(xiàn)巨大缺口。對(duì)此，各高職院校相繼開設(shè)了鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)，但在專業(yè)建設(shè)及課程教學(xué)方面還存在許多問題，急需予以進(jìn)一步的研究與解決。

一、高職院校建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革的必要性

建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)是一門專業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。高職院校傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是教師講、學(xué)生聽的單一授教方式，教學(xué)內(nèi)容通常以通用性、概念性的知識(shí)為主，如鋼結(jié)構(gòu)施工的技術(shù)、方法、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生理論性較強(qiáng)而實(shí)踐能力不足，動(dòng)手操作能力比較差。新形勢下，企業(yè)需要的是既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)又有一定動(dòng)手能力的綜合型人才，特別是對(duì)鋼結(jié)構(gòu)施工這類要求零距離上崗的企業(yè)來說，就業(yè)競爭更為激烈，對(duì)學(xué)生綜合能力的要求更高。因此，大力推行以能力為本位的項(xiàng)目化教學(xué)改革，落實(shí)以項(xiàng)目為載體、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以能力為目標(biāo)的新型職業(yè)教育理念，不但是滿足社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才需求的需要，也是提高學(xué)生就業(yè)能力的需要。

二、當(dāng)前高職院校建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)存在的問題

近幾年，高職院校建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)在課程教學(xué)改革上也進(jìn)行過一系列的探索和嘗試，并總結(jié)出了不少的經(jīng)驗(yàn)和成果，但由于各方面因素的限制，在改革過程中仍存在以下突出問題。

一是缺乏對(duì)課程建設(shè)與改革的深刻了解，要么盲目照搬其他學(xué)校的改革模式，導(dǎo)致教學(xué)主次不分，條理不清，要么夸大職業(yè)教育的實(shí)踐成分，將專業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)與工程實(shí)際過程完全等同起來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)生能夠理解和掌握的程度。二是教材內(nèi)容單薄，通常是以工程項(xiàng)目為載體進(jìn)行簡單堆砌，而缺乏對(duì)知識(shí)的有效梳理和整合，且存在許多內(nèi)容重復(fù)的情況。三是缺乏行之有效的教學(xué)手段，雖然在課程改革的號(hào)召下引進(jìn)了許多新穎的教學(xué)方法，但其實(shí)用性仍有待進(jìn)一步檢驗(yàn)。

三、高職院校建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)基于項(xiàng)目化教學(xué)的課程改革策略

（一）確定項(xiàng)目化的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容

所謂項(xiàng)目化教學(xué)，就是師生在教學(xué)活動(dòng)中共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目，其間，需要教師為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，同時(shí)由學(xué)生獨(dú)自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程。項(xiàng)目化教學(xué)所選取的每一個(gè)項(xiàng)目都相當(dāng)于一項(xiàng)真實(shí)的工作任務(wù)，有其固定的起止時(shí)間及作業(yè)要求，且項(xiàng)目完成以后必須有能夠展示活動(dòng)成果的作品。

以鋼結(jié)構(gòu)工程施工這門課程為例，通過分析鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程以及所涉及的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，并經(jīng)學(xué)院教師和行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)一步的研究探討，最終將本課程劃分為以下幾個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，項(xiàng)目內(nèi)容及其先后順序如圖1所示。

在項(xiàng)目化教學(xué)過程中，宜采用講練結(jié)合、理實(shí)交叉、現(xiàn)場授課的方式，目的是讓學(xué)生在技能訓(xùn)練中掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，累積足夠的工作經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，真正培養(yǎng)出能夠近距離甚至零距離上崗的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。項(xiàng)目化教學(xué)主要包括以下四步。

一是講解，即教師以學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，結(jié)合具體的工程項(xiàng)目，為學(xué)生介紹項(xiàng)目實(shí)施的方法、流程及要點(diǎn)。二是示范，即教師邊講解邊用實(shí)物為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐展示。三是訓(xùn)練，該環(huán)節(jié)需要學(xué)生根據(jù)教師示范來擬訂工作計(jì)劃，并親自動(dòng)手完成任務(wù)。四是點(diǎn)評(píng)，該環(huán)節(jié)需要教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)歸納，指出項(xiàng)目實(shí)施的重點(diǎn)和難點(diǎn)。項(xiàng)目實(shí)施的具體流程如圖2所示。

項(xiàng)目化教學(xué)的目標(biāo)分為能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)三部分。教師需在確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，再對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，制定具體的課程標(biāo)準(zhǔn)及單元模塊。以鋼結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀這一模塊為例，可確定以下方面的教學(xué)目標(biāo)。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)識(shí)讀鋼結(jié)構(gòu)施工圖，能夠進(jìn)行鋼結(jié)構(gòu)施工詳圖設(shè)計(jì)；能夠進(jìn)行鋼結(jié)構(gòu)的加工制作與安裝；能夠?qū)︿摻Y(jié)構(gòu)工程進(jìn)行竣工驗(yàn)收等。

知識(shí)目標(biāo)：知道鋼結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀與繪制方法；掌握鋼結(jié)構(gòu)的節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)方法；熟悉鋼結(jié)構(gòu)制作與鋼結(jié)構(gòu)安裝的準(zhǔn)備工作；掌握鋼結(jié)構(gòu)制作工藝及鋼結(jié)構(gòu)施工組織設(shè)計(jì)的編制方法；知道如何驗(yàn)收隱蔽、分項(xiàng)、分部及單位工程等。

素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為能力、資料搜集能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、自主學(xué)習(xí)能力、吃苦耐勞能力等。

（二）更新教學(xué)方法與手段

鋼結(jié)構(gòu)工程既有其共性特點(diǎn)，也有個(gè)體化區(qū)別，因此鋼結(jié)構(gòu)工程的課程教學(xué)需要在把握學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以具體工作過程為導(dǎo)向，結(jié)合一些具有代表性的工程案例，進(jìn)行系統(tǒng)化、項(xiàng)目化的教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)手段方面，應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目流程及特點(diǎn)，靈活采用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備與方法，如利用實(shí)體工程進(jìn)行直觀教學(xué)，利用多媒體影像資料進(jìn)行演示教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行研討自學(xué)等，也可以開展各種形式的技能大賽、創(chuàng)新比賽、實(shí)訓(xùn)任務(wù)等，真正達(dá)到理實(shí)一體化的教學(xué)效果。

在項(xiàng)目化教學(xué)過程中，應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)系統(tǒng)化、條理化的項(xiàng)目任務(wù)。以《鋼結(jié)構(gòu)工程施工》的實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例，可以先拿出一套完整的輕鋼門式鋼架結(jié)構(gòu)施工圖讓學(xué)生識(shí)讀，并要求學(xué)生做好識(shí)圖筆記，羅列出一些關(guān)鍵構(gòu)件的材料表，最后進(jìn)行鋼結(jié)構(gòu)的翻樣。其次，在學(xué)生充分識(shí)圖以后，可以對(duì)工程的制作單元進(jìn)行劃分，組織學(xué)生親自編制加工制作方案和安裝方案，并做好方案交底。再次，根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范有關(guān)要求，合理劃分工程檢驗(yàn)批，然后分別為指定的分部分項(xiàng)工程編制質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，最后安排學(xué)生在實(shí)體上進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，并規(guī)范填寫質(zhì)檢記錄單。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)做好跟堂輔導(dǎo)，檢查學(xué)生的任務(wù)完成情況，并提供必要的指導(dǎo)和幫助，最后根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)進(jìn)行打分。

（三）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

為了將項(xiàng)目化教學(xué)中的“講”和“練”結(jié)合起來，一系列與教學(xué)相配套的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是必不可少的。在校內(nèi)，要建立與鋼結(jié)構(gòu)施工特點(diǎn)相符的理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室，包括鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)室（專用機(jī)房）、鋼結(jié)構(gòu)綜合實(shí)訓(xùn)中心（主要開展識(shí)圖、模型制作與安裝、質(zhì)檢等實(shí)訓(xùn)活動(dòng)）等。在校外，要積極加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與聯(lián)系，通過校企合作方式為學(xué)生提供工廠實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在緊密型鋼結(jié)構(gòu)制作車間及安裝工地進(jìn)行實(shí)地參觀和動(dòng)手操作。基于本專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)及要求，校外實(shí)踐基地應(yīng)以輕型廠房結(jié)構(gòu)為主，要讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握有關(guān)施工圖的識(shí)讀方法與施工詳圖的設(shè)計(jì)方法，進(jìn)而掌握鋼架梁柱、系桿、支撐、拉條等鋼構(gòu)件的制作和安裝方法?？傊?，要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與完善，以便教師組織以項(xiàng)目為導(dǎo)向的課程教學(xué)與實(shí)踐，打造“學(xué)中做、做中學(xué)”的教學(xué)新局面，全面提升學(xué)生的理論和實(shí)踐能力。

（四）打造優(yōu)秀師資隊(duì)伍

項(xiàng)目化教學(xué)要求教師具有扎實(shí)的理論功底與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂應(yīng)變能力等也提出了較為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因此，高職院校要致力于打造一支兼具理論與實(shí)踐能力的雙師型教師隊(duì)伍，為鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)開展項(xiàng)目化教學(xué)改革提供強(qiáng)大的師資保障。

首先，學(xué)校要大力實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，積極與其他鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)院校建立緊密合作關(guān)系，然后安排教師去這些院校進(jìn)行考察、進(jìn)修和學(xué)習(xí)，并在當(dāng)?shù)亟逃块T主導(dǎo)下，啟動(dòng)教師學(xué)歷提升工程。這樣一方面能夠提升教師的專業(yè)水平和任教能力，另一方面解決了教師的職業(yè)成長問題。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)與建筑行業(yè)協(xié)會(huì)、鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)或各大科研院校的聯(lián)系，積極組織教師參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，定期安排教師赴企業(yè)進(jìn)行鍛煉，使教師既能接觸學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，又能掌握生產(chǎn)一線的實(shí)際情況，從而切實(shí)提高教師的“雙師”素質(zhì)。

其次，學(xué)校要重視“引進(jìn)來”的作用，通過提供良好的薪酬待遇和職業(yè)發(fā)展空間，吸引一批具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專職教師人才或工程技術(shù)人員充實(shí)到教師隊(duì)伍之中，也可以以兼職聘任的方式邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專家學(xué)者到學(xué)校主講項(xiàng)目化課程，為項(xiàng)目化教學(xué)改革的開展提供指導(dǎo)和幫助。

四、結(jié)語

隨著企業(yè)用人觀念及用人要求的轉(zhuǎn)變，具有理實(shí)一體化能力的實(shí)用技能型人才成為企業(yè)追捧的對(duì)象，此時(shí)高職院校建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)開展項(xiàng)目化教學(xué)改革成為一種必然趨勢。對(duì)此，高職院校應(yīng)從以下方面入手：確定項(xiàng)目化的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，更新教學(xué)方法與手段，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，打造優(yōu)秀師資隊(duì)伍，從各個(gè)方面優(yōu)化項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施條件，保證教學(xué)改革循序漸進(jìn)地開展，從而不斷提升學(xué)生的專業(yè)綜合能力，彰顯職業(yè)教育特色，保障本專業(yè)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

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