基于“互聯(lián)網(wǎng)+”語境的影視課程教改探討

陽松燦

【摘要】影視課程作為一門具有很強綜合性的學科，雖然擁有很多教學體系類型，然而關于影視人才培養(yǎng)的要求不斷提高，現(xiàn)今的教學并不能滿足要求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的理念給學生的學習提供了更多資源以及更廣闊的平臺，有效提高了影視行業(yè)的競爭力。文章主要闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下影視課程的教改及其所帶來的發(fā)展。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；影視課程；教學改革

一、前言

影視課程教育伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)迎來了一次具有重大意義的變革。影視課程教育體系作為互聯(lián)網(wǎng)這個完整開放的行業(yè)生態(tài)圈中的一環(huán)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”滲透至今的時代，為了適應變化的環(huán)境，亟須進行一次進化性的變革。當“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下的各行業(yè)開始重視提高整體素質(zhì)的時候，對影視課程教學也就會變得“挑剔”起來，這是由于互聯(lián)網(wǎng)潛移默化地影響了現(xiàn)在受眾的思維方式。所以基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，為贏得受眾的青睞，影視課程必須進行教學改革。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”闡述

簡單地說，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)聯(lián)合構(gòu)成了“互聯(lián)網(wǎng)+”，但這并不僅僅是簡單的聯(lián)合。真正的“互聯(lián)網(wǎng)+”是充分地運用互聯(lián)網(wǎng)的特點以及平臺，深層次地內(nèi)在融合互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)，其中最關鍵的就是創(chuàng)新。要想讓“互聯(lián)網(wǎng)+”變得更有價值，更有意義，只有通過不斷創(chuàng)新。對于教育來說，其最終目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，所以未來教育的趨勢是“互聯(lián)網(wǎng) +”與教育的全面結(jié)合。當然，傳統(tǒng)的教育不會被“互聯(lián)網(wǎng)+”所取代；反之，“互聯(lián)網(wǎng)+”會有益補充傳統(tǒng)教育，使其擁有新的活力。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的優(yōu)勢

從封閉到開放的教育資源，從單一到多元的教育模式，從灌輸?shù)交拥慕虒W模式以及從被動到自主的學習方式，這一系列教育方式的轉(zhuǎn)變都是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下發(fā)生的。影視課程的教學需要開放的資源、多元以及互動的教學模式，同時也需要能夠自主學習的學生。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的影視人才，就必須將“互聯(lián)網(wǎng)+ ”的教學模式運用到影視課程教學中。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的優(yōu)勢具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，開放的教育資源?？梢酝ㄟ^強大的網(wǎng)絡功能來查找最新的教學資料、影視作品以及前沿的信息，這都有助于學生的學習并能開闊他們的視野。第二，多元的教育模式。以前的教育模式會受到時間和地點的限制，而如今的多元化則擺脫了原來單一的講授模式，學生擁有更生動、更自由的學習方式，這種模式適應了當今的發(fā)展，因此有益地補充了傳統(tǒng)的教學模式。第三，互動自主的學習方式。對于受過高等教育的大學生來說，他們已經(jīng)具備了自學的能力，對他們來說最重要的就是興趣的引導。激發(fā)學生興趣的方法有很多，其中互動教學的效果最佳?；ヂ?lián)網(wǎng)的教學模式，讓學生從被動變?yōu)橹鲃?，讓其成為學習的主體，使其學習興趣得到有效的激發(fā)。第四，及時更新的教學內(nèi)容。一本教科書是傳統(tǒng)教學的主要教學內(nèi)容，而基于“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下的教學模式就會有所不同，為了培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，在教學中可以充分利用網(wǎng)上最新的教育資源對教學內(nèi)容進行及時的更新與補充。

三、影視課程教改

（一）教育結(jié)構(gòu)改革

傳統(tǒng)的影視課程教學存在局限性。一般情況下，教師不善于與其他行業(yè)進行合作，僅僅根據(jù)自身的情況來思考，而影視教育則又需要與各行業(yè)進行合作，所以傳統(tǒng)教育模式忽略了合作這一點。對于影視教育來說，其最終都是要回歸到行業(yè)工作中的，能否和其他行業(yè)形成合作關系，直接關系著改革目標能否實現(xiàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的語境下，影視課程教學可以打破設計產(chǎn)業(yè)間的間隔，讓教育徹底貫徹到實際之中，從而整合多種資源，改善教育模式。在整合資源方面，互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境為其提供了可能性，從而使得影視課程教學改革能夠順利進行。

（二）教育思維改革

在影視課程教學中，嚴重的偏向化、較弱的學習能力及不充足的學習信心將會導致刻板的思維方式以及新興數(shù)據(jù)事件處理不當?shù)耐ú　榱俗寣W生擁有自如應付新事物的能力，就需要讓其接觸更多更新的信息和情況，通過階段性的突然性測試任務來刺激他們的能力，同時引導他們的個人思維能力以及處理整合的能力。其次，在互聯(lián)網(wǎng)信息時代，要讓學生擁有獨立個體傳播的能力，能夠熟練使用各種社交平臺。“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下的個人平臺有很多，如微博、微信公眾號等獨立傳播的平臺，這些平臺的使用對于年輕的95后大學生來說都已熟能生巧。影視課程教學還需要進一步引導和鍛煉學生的這種能力。對于一個影視從業(yè)者來說，如果能擁有自己的影視相關個人平臺，能夠時常發(fā)布影視作品以及相關的影視評論等信息，同時也能接收到類似信息，那么他所具備的能力就會比其他人強一些。

（三）教育考核改革

對于現(xiàn)在的影視課程教學體系來說，刻板的考核方式及固化的檢查模式是監(jiān)測考核不完善的重要原因。影視課程教學體系應該將學生的設計能力以及試卷的固定答案相結(jié)合，對獨特的考核體制加以完善。為了應對學習的開放性，應該注重設計培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新意識的考核方式，不斷增強考核方式的開放性，給他們足夠自由發(fā)揮的空間。比如，訓練學生時可以只提供題材和類型，而有關影視細節(jié)方面則不作過多的要求，通過這樣的方法可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，從而進一步激發(fā)他們的設計潛能，同時對于影視設計細節(jié)的理解和運用熟練度又可以得到進一步的考核。同時還可以將考核重點進行改變，根據(jù)設計者作品的創(chuàng)意點、主題深度及其對影視細節(jié)的掌握程度來考核其能力。其次，為了化解薄弱環(huán)節(jié)及加強交流學習，可以要求學生之間相互出題，讓他們自己考自己。再次，還可以為學生提供更多的實習機會，讓他們通過整體工作及資源調(diào)配能力來對自己進行評估?？己瞬皇菍W習的結(jié)束而是學習的新開始。這樣的考核方式比單純的試卷考核更有意義。只有讓學生體會到專業(yè)實踐能力的危機感，才會激發(fā)他們的潛在能力，從而使其得到進一步的提升。

（四）教育關系改革

師生關系不平等是造成影視課程教學改革滯后的嚴重因素。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師地位的側(cè)重性造成了師生關系的不平等。對剛開始接觸影視課程的學生來說，影視是一個較為混沌且難以解構(gòu)的整體，當他們通過互聯(lián)網(wǎng)對鏡頭、色彩、聲音的設置和影視創(chuàng)新進一步了解后，對那種失衡的課程教學模式就不能夠滿足了。為了構(gòu)建教師與學生的共識，就必須及時調(diào)整兩者的合作方式，盡量做到雙方的意見保留，從而實現(xiàn)兩者關系的平等和諧。為了加強兩者的聯(lián)系，可以互相交換有關影視細節(jié)的意見和建議。同時為了對教學進行改進，還可以建立師生的互評機制，注重學生對教師的評價，學生也能夠通過教師的評價認識自己的不足。為了有效提高學生的思維活躍程度，還可以讓師生進行角色互換，轉(zhuǎn)變學習機制，打破原來固有的交流方式。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下影視課程的發(fā)展

在當今的互聯(lián)網(wǎng)時代，大量優(yōu)秀的影視作品涌入人們的生活中，以前那種集體式、儀式化觀看影片的狂歡已經(jīng)不復存在，當今流行的娛樂消遣方式則是一對一地觀看。當作品資源不再稀缺時，觀看者會沉溺于泛濫的信息中。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，影視課程的教學方法逐漸發(fā)展為“以學生為主體，以教師為主導”的任務驅(qū)動式。為了充分調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮其思考與創(chuàng)造的潛能，此教學方式逐漸發(fā)展為情境體驗、議題設定、參與互動、探究實驗等方式，進而擺脫傳統(tǒng)的單向宣講式教學方式。

很多影視專業(yè)的學生通過四年的學習深造之后感覺空泛無底氣，對自己的職業(yè)發(fā)展目標難以確定，逐漸發(fā)展為影視技術(shù)薄弱的通識型人才，而不是本行業(yè)需要的復合型人才。因此，為了跨過基礎技術(shù)的準入門檻，高校影視藝術(shù)教育需要不斷提高學生的人文素養(yǎng)。此外，為了提高學生的專業(yè)技能，增強學生的職業(yè)認同感，可以給學生針對性地配備前沿設備和先進師資，確保學生在走出校門之時，能把握住市場發(fā)展的脈搏，并能夠在社會上爭取安身立命的一席之地。

五、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念給影視課程帶來了新發(fā)展，并且為學生的學習提供了更多的資源以及更廣闊的平臺，使影視行業(yè)的競爭力得到了有效提高。影視課程的改革和發(fā)展有效提高了學生的思維活躍程度，打破了固有的學習方式，“互聯(lián)網(wǎng)+”語境下的影視課程教改將培養(yǎng)出更多有技術(shù)、有素養(yǎng)、有創(chuàng)意、有眼界的影視人才，同時也成為提升影視行業(yè)整體素質(zhì)的重要策略?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)的進一步實踐成果，推動經(jīng)濟形態(tài)不斷地發(fā)生演變，激發(fā)社會經(jīng)濟實體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供了廣闊的網(wǎng)絡平臺。通俗地說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，從而創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。開放的教育資源、多元的教育模式以及互動自主的學習方式，這些“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的優(yōu)勢均適應了變化的環(huán)境，提高了廣大學生的整體素質(zhì)，并贏得了廣大群眾的青睞。“互聯(lián)網(wǎng)+”語境映射的是一個變革的時代，在這個時代中各個行業(yè)都會因為不斷變換的信息環(huán)境而面臨著巨大的挑戰(zhàn)。為了順應時代新潮流的方向，影視課程教學的改革勢在必行，只有進行變革才能為教學的發(fā)展帶來生機和活力。

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