張?chǎng)?劉俊寅+李浩
【摘要】職業(yè)性別刻板印象是指人們根據(jù)性別將職業(yè)進(jìn)行分類(lèi)而形成關(guān)于某類(lèi)人從事某些職業(yè)的固定印象,對(duì)于一個(gè)人的職業(yè)選擇有著重要的影響。文章采用調(diào)查法分析了男護(hù)士職業(yè)性別刻板印象與專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的相關(guān)性,并針對(duì)這一問(wèn)題探討了具體的解決對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】男護(hù)士;職業(yè)性別刻板印象;專(zhuān)業(yè)認(rèn)同;對(duì)策
一直以來(lái),人們都認(rèn)為護(hù)理職業(yè)應(yīng)該是以女性為主。隨著社會(huì)理念的轉(zhuǎn)變,男性也加入了護(hù)理隊(duì)伍。在護(hù)理工作的開(kāi)展上,男性有著先天的優(yōu)勢(shì),但是由于男護(hù)士對(duì)自身工作的認(rèn)同度不夠,人才流失率十分嚴(yán)重。職業(yè)刻板印象是研究專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度的一門(mén)學(xué)科,這種刻板印象在形成之后,很難隨著社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生改變。研究顯示,之所以男護(hù)士的從業(yè)比例低,是由于職業(yè)性別刻板印象的影響,導(dǎo)致他們對(duì)于自身專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同度不高。為了分析男護(hù)士職業(yè)性別刻板印象與專(zhuān)業(yè)認(rèn)同的相關(guān)性,現(xiàn)對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查分析,并將結(jié)果匯報(bào)如下。
一、資料與方法
(一)一般資料
采用分層抽樣的調(diào)查方式,從2016年9月到2017年5月針對(duì)我校男護(hù)生進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查對(duì)象共計(jì)115名,其中大二49名,大一66名。
(二)研究方法
本調(diào)查采用《護(hù)理本科生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同調(diào)查問(wèn)卷》,根據(jù)調(diào)查目的進(jìn)行適當(dāng)修改,本問(wèn)卷經(jīng)2名護(hù)理教育學(xué)專(zhuān)家確認(rèn),信度良好,效度為0.85,問(wèn)卷內(nèi)容共計(jì)40項(xiàng),包括兩部分,分別有14、26個(gè)問(wèn)題。第一部分內(nèi)容包括被試者相關(guān)資料,如姓名、年齡、學(xué)歷、家庭所在地等;第二部分包括專(zhuān)業(yè)認(rèn)同、影響因素,共計(jì)6個(gè)維度??偡止灿?jì)125分,50分以下(含50分)為不認(rèn)同,51~100分(含100分)分視為一般認(rèn)同,101分以上為高度認(rèn)同。
(三)調(diào)查方式
調(diào)查方式采用不記名問(wèn)卷調(diào)查法,現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě)后回收,共發(fā)放問(wèn)卷115份,其中有效問(wèn)卷109份,有效率為94.8%。
(四)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
本次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采用SPSS12.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,其中,計(jì)量資料采用“均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差()”來(lái)表示,組間對(duì)比采用t檢驗(yàn),計(jì)數(shù)資料對(duì)比采用檢驗(yàn),以為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
二、結(jié)果
本組研究對(duì)象的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)、專(zhuān)業(yè)情感、專(zhuān)業(yè)意志、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀、專(zhuān)業(yè)期望、專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感評(píng)分分別為16.6、16.4、21.0、3.3、20.1、11.6、89.2。結(jié)果顯示,本組調(diào)查對(duì)象對(duì)于護(hù)理專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同度處于一般水平,在職業(yè)性別刻板印象與專(zhuān)業(yè)認(rèn)同方面呈負(fù)相關(guān),調(diào)查對(duì)象對(duì)職業(yè)性別刻板印象得分越高,專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度越低。
三、討論
最早的護(hù)士學(xué)校出現(xiàn)在印度,當(dāng)時(shí)只有男性才能參與學(xué)習(xí)。到了南丁格爾時(shí)期,護(hù)理工作發(fā)生了戲劇性的轉(zhuǎn)變,當(dāng)時(shí)主流社會(huì)認(rèn)為,男性由于缺乏關(guān)懷能力與母愛(ài),不適合參與護(hù)理工作,因此女性開(kāi)始逐步取代男性。職業(yè)性別刻板印象對(duì)于一個(gè)人從事的職業(yè)有著重要的影響。社會(huì)普遍認(rèn)為,男性具有獨(dú)立、強(qiáng)壯、理性的工具特征,女性則傾向于整潔、溫柔、母性等表達(dá)性特征。隨著社會(huì)的發(fā)展,男性從事護(hù)理行業(yè)已經(jīng)成為客觀的發(fā)展趨勢(shì)。在護(hù)理工作中,男護(hù)士擁有著不可替代的優(yōu)勢(shì),他們心理承受力強(qiáng),身體素質(zhì)高,邏輯思維與應(yīng)變能力強(qiáng),在搬動(dòng)患者與急救處理中,無(wú)論是在體力上還是在生理上,都更具優(yōu)勢(shì)。此外,從目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看,就業(yè)難是社會(huì)上普遍存在的問(wèn)題,學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)也逐步趨于理性。護(hù)理職業(yè)穩(wěn)定性高,收入中等,這一職業(yè)對(duì)于中專(zhuān)、大專(zhuān)層次的男生有著一定的吸引力。
隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展,人們對(duì)于護(hù)理工作的質(zhì)量也提出了更高的要求。與女性相比,男性情緒更加穩(wěn)定,性格外向,可以彌補(bǔ)女性在護(hù)理工作上的不足,但是由于男性自尊心強(qiáng),注重自我感受,更容易受到職業(yè)性別刻板印象的影響。本組調(diào)查對(duì)象對(duì)于護(hù)理專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度處于一般水平,在職業(yè)性別刻板印象與專(zhuān)業(yè)認(rèn)同方面呈負(fù)相關(guān),調(diào)查對(duì)象對(duì)職業(yè)性別刻板印象得分越高,專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度越低。這也從側(cè)面反映了職業(yè)性別刻板印象的影響。
在社會(huì)上,人們普遍對(duì)男性從事護(hù)理職業(yè)存在偏見(jiàn),男護(hù)士與男護(hù)生需要承受周?chē)悩拥难酃?,無(wú)論他們的工作表現(xiàn)多么優(yōu)秀,還是無(wú)法獲得社會(huì)的認(rèn)同。本組調(diào)查顯示,影響男護(hù)士選擇護(hù)理職業(yè)的因素主要為性別刻板印象,社會(huì)地位低下,性取向遭質(zhì)疑等。在從事護(hù)理工作時(shí),男護(hù)士通常需要承受更大的角色壓力。因此,他們更加傾向于選擇高科技、技術(shù)性、非臨床的崗位,如麻醉科、手術(shù)室、管理崗位、ICU等,以此來(lái)緩解職業(yè)刻板印象給他們帶來(lái)的角色壓力。
四、對(duì)策分析
(一)改變傳統(tǒng)的社會(huì)偏見(jiàn)
職業(yè)刻板印象,社會(huì)支持不足,是影響男護(hù)生從事護(hù)理專(zhuān)業(yè)的主要因素。因此,需要做好護(hù)理工作的宣傳,改變傳統(tǒng)的社會(huì)偏見(jiàn),利用媒體的傳播來(lái)糾正社會(huì)對(duì)于男護(hù)士專(zhuān)業(yè)形象的扭曲,為男護(hù)士提供足夠的社會(huì)支持。此外,還要采取科學(xué)的措施,培養(yǎng)積極的職業(yè)認(rèn)同。傳統(tǒng)的觀念在短時(shí)間內(nèi)是無(wú)法改變的,男性從事護(hù)理工作依然無(wú)法得到人們的廣泛認(rèn)可。對(duì)于男護(hù)士而言,他們渴望得到患者和社會(huì)的尊重與認(rèn)可。研究顯示,缺乏職業(yè)成就感、職業(yè)尊重感是導(dǎo)致男護(hù)士離職的主要因素。作為護(hù)理管理者,需要通過(guò)多元化的途徑,讓患者與家屬,乃至整個(gè)社會(huì),對(duì)男護(hù)士的職業(yè)作用和優(yōu)勢(shì)有深入的了解,提高整個(gè)社會(huì)對(duì)男護(hù)士的尊重度,對(duì)男護(hù)士進(jìn)行積極的引導(dǎo),對(duì)于其獲取的成績(jī)予以認(rèn)可,讓他們形成積極的職業(yè)態(tài)度。
(二)把握護(hù)理臨床實(shí)踐
臨床實(shí)踐屬于護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的核心環(huán)節(jié),也是男護(hù)士遭遇性別偏見(jiàn)與角色轉(zhuǎn)換的主要場(chǎng)所。為此,在臨床護(hù)理教學(xué)環(huán)節(jié)中,需要為男女護(hù)生提供平等的機(jī)會(huì),強(qiáng)化榜樣的力量,提升男護(hù)生對(duì)自身的認(rèn)同度,加強(qiáng)思想教育。此外,還要采用科學(xué)的措施緩解男護(hù)士的工作壓力。有研究人員針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了研究,結(jié)果顯示,職業(yè)壓力、時(shí)間緊迫對(duì)男護(hù)士的影響十分深刻,他們的工作壓力繁重。醫(yī)院管理者要采取有效的措施,增加護(hù)士的人數(shù),減輕男護(hù)士的工作壓力,改進(jìn)傳統(tǒng)的排班制度,讓護(hù)理工作更加靈活,具有彈性,并適當(dāng)提高男護(hù)士的工資待遇水平,緩解他們的負(fù)面情緒,激發(fā)其工作熱情,并引導(dǎo)男護(hù)士轉(zhuǎn)變自己不合理的比較對(duì)象。
(三)增強(qiáng)護(hù)教的協(xié)同性
各個(gè)職業(yè)院校要以需求作為導(dǎo)向,完善現(xiàn)有的供需機(jī)制,嚴(yán)把招生關(guān),在教學(xué)活動(dòng)中淡化男女護(hù)生的競(jìng)爭(zhēng),加強(qiáng)合作,加強(qiáng)職業(yè)道德、護(hù)理實(shí)踐、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),打造一支綜合素質(zhì)過(guò)硬的師資隊(duì)伍,增強(qiáng)護(hù)教的協(xié)同性。
(四)優(yōu)化職業(yè)環(huán)境
護(hù)士執(zhí)業(yè)環(huán)境就是護(hù)士在為患者與家屬提供服務(wù)時(shí),所處的時(shí)間、空間、位置。男護(hù)士的離職與社會(huì)地位低、工作壓力大、收入低、風(fēng)險(xiǎn)高有關(guān)。因此,需要進(jìn)一步滿(mǎn)足男護(hù)士的工作需求,關(guān)注他們?cè)谖镔|(zhì)和情感上的需求,緩解其職業(yè)壓力,進(jìn)一步改善現(xiàn)有的護(hù)理管理氛圍,增強(qiáng)男護(hù)士的團(tuán)隊(duì)歸屬感與職業(yè)認(rèn)同度。研究顯示,為男護(hù)士提供科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃,可以有效提高他們的滿(mǎn)意度,降低男護(hù)士離職率。因此,對(duì)于醫(yī)院管理者而言,要給予男護(hù)士充分的認(rèn)可,對(duì)他們開(kāi)展繼續(xù)教育與培訓(xùn)工作,注重男護(hù)士管理能力、科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與鍛煉,幫助他們制定職業(yè)生涯規(guī)劃,充分發(fā)揮出男性的職業(yè)優(yōu)勢(shì),讓男護(hù)士可以充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,幫助他們把握好優(yōu)勢(shì)特征,確定好職業(yè)發(fā)展方向。
(五)改進(jìn)傳統(tǒng)管理模式
實(shí)踐證明,護(hù)士被注重授權(quán)或者參與決策,對(duì)其留職意象有正面影響。男護(hù)士多為年輕人,他們的學(xué)歷集中在大專(zhuān)及其以上,有著良好的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力,在科研和管理上也具有良好的發(fā)展?jié)摿Αat(yī)院管理者要改變傳統(tǒng)的管理方式,為他們提供決策和管理的機(jī)會(huì),及時(shí)發(fā)現(xiàn)護(hù)理工作中的問(wèn)題,激發(fā)出他們的工作熱情,緩解其職業(yè)倦怠。此外,院方還可以推行護(hù)士分層管理制度,將責(zé)任制落實(shí)下來(lái),通過(guò)逐層管理來(lái)優(yōu)化人員配置,調(diào)動(dòng)起男護(hù)士的主觀能動(dòng)性,激發(fā)出他們的進(jìn)取精神。
五、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)今全球護(hù)理事業(yè)發(fā)展過(guò)程中面臨護(hù)理人力資源短缺與護(hù)理人員持續(xù)消耗等問(wèn)題,生理及心理優(yōu)勢(shì)使社會(huì)對(duì)男護(hù)士的需求量增加。護(hù)理職業(yè)是一個(gè)比較穩(wěn)定且收入中等的職業(yè),這份職業(yè)對(duì)于中專(zhuān)及大專(zhuān)學(xué)歷層次的男生非常具有吸引力。為了提高男護(hù)士的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度,需要從多個(gè)層面優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)氛圍與工作環(huán)境,這一工作還任重道遠(yuǎn)。
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