提高初中語文課堂教學(xué)效率的策略

段冬梅

摘要：初中語文作為一門提高自身藝術(shù)修養(yǎng)的課程，在學(xué)校教育基礎(chǔ)課程中占有重要地位，對于學(xué)生的全面發(fā)展也有著非同一般的影響。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，語文的課堂教學(xué)效率普遍不高，這也就制約了初中生自身素質(zhì)的全面發(fā)展，因此，如何提高語文課堂教學(xué)效率成為現(xiàn)今初中語文教師最為棘手的一個問題。我結(jié)合自身多年來進行初中語文教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗，對初中語文課堂教學(xué)中所出現(xiàn)的問題進行分析，并針對這些問題提出一些解決的策略，希望能夠?qū)Τ踔姓Z文的課堂教學(xué)效率提高能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)效率；策略方法

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過渡階段，在這一階段中，初中生的絕大部分時間都花費在學(xué)校，而在學(xué)校中的大部分時間又花費在課堂上。所以，語文課堂對于初中語文教師而言，是完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的一個場所；對于初中生而言，是習(xí)得知識的一個載體，與此同時，語文也是培養(yǎng)學(xué)生自身的人生觀、價值觀、世界觀的一門重要課程，因此，要想提高初中語文的教學(xué)效果，就必須抓好初中語文課堂。這就需要初中語文教師改革自身的教學(xué)理念，適應(yīng)當(dāng)前的社會現(xiàn)狀，運用符合時代背景的教學(xué)方法進行初中語文課堂教學(xué)，最終達到提高初中語文課堂教學(xué)效率的目的。

一、 初中語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題及原因分析

（一） 教師方面出現(xiàn)的問題

隨著時代的發(fā)展，社會的不斷進步，師生之間的關(guān)系再也不像從前那樣呆板僵硬，現(xiàn)今更多的是追求師生之間關(guān)系的平等。然而，目前仍有初中語文教師將自己看做課堂教學(xué)的主體地位，以自我為中心，一味地對學(xué)生進行知識的灌輸，教學(xué)方法還過于死板，只是單純地進行口語講解，課堂效率自然也很低。除此之外，有些初中語文教師在對學(xué)生進行問題的提問之前，就制定好了問題的標(biāo)準(zhǔn)答案，無論學(xué)生的回答是否正確，都必須按照標(biāo)準(zhǔn)答案來進行解答，并碾滅學(xué)生不同的觀點，這就抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（二） 教學(xué)大綱中出現(xiàn)的問題

經(jīng)過對初中語文的教學(xué)大綱進行分析，可以看出教學(xué)大綱對于初中語文知識的傳授是非常重視的，然而卻對培養(yǎng)初中生的語文素養(yǎng)不屑一顧。幾乎每一課的教學(xué)內(nèi)容都是按照先讓學(xué)生讀課文、再教學(xué)生寫生字、最后再讓學(xué)生背誦課文這幾個環(huán)節(jié)進行的，在課堂上進行完這幾個環(huán)節(jié)就算授課成功，其實，這種死板的教學(xué)方法嚴(yán)重影響到初中生語文素養(yǎng)的提高，對初中生的發(fā)散思維也起到了嚴(yán)重的制約作用，這就導(dǎo)致了初中生語文教學(xué)效率比較低下。

二、 提高初中語文課堂教學(xué)效率的策略

（一） 初中語文教師要注重教學(xué)方法的選擇

興趣是最好的老師，因此初中語文教師要想盡辦法來提高初中生對語文的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠讓初中生主動地去進行語文的學(xué)習(xí)，進而提高語文課堂教學(xué)的教學(xué)效率。具體來講，就是要求初中語文教師依據(jù)自己本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容運用合適的教學(xué)方法進行教學(xué)，盡量保證學(xué)生在整個課堂時間都能夠集中精力來聽課。舉例而言，初中語文教師在進行教學(xué)時可以組織知識競賽，每個學(xué)生內(nèi)心都有一種想要獲勝的渴望，初中語文教師可以利用小學(xué)生的好勝心理，進行知識的廣度、深度的競賽，采用比賽的方法使初中生更加努力地去學(xué)習(xí)，進而達到提高初中語文課堂教學(xué)效率的目的。除此之外，初中語文教師還可以在語文課堂引入角色扮演，對語文教學(xué)內(nèi)容中的人物角色進行劃分，讓學(xué)生扮演相應(yīng)的人物角色，通過切身感受，讓學(xué)生明白課文中所蘊含的深切含義，而且，讓學(xué)生進行角色扮演還能夠提高學(xué)生對語文課堂的學(xué)習(xí)熱情，最終能夠提高初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。最后，初中語文教師要注意在語文課堂上靈活運用多種教學(xué)方法，并善于變通，掌握好課堂所提問題的難易程度，并要注意對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)，使初中語文課堂具有一定的有效性，與此同時，還要注意運用幽默的教學(xué)方法來活躍課堂氛圍，進而提高初中語文課堂的教學(xué)效率。

（二） 初中語文教師要注意依據(jù)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真?zhèn)湔n

教師的作用在于對學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上加以引導(dǎo)，對于語文課堂來講，初中語文教師要想保證一個較高的教學(xué)效率，就必須考慮到學(xué)生有可能會遇到的各種問題，并提前想好應(yīng)付這些問題的解決辦法，再加上現(xiàn)今的教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，需要教師與學(xué)生之間進行更多的交流與溝通，因此初中語文教師不僅要做到在教材上備好課，還要注重對學(xué)生進行備課。對于教材上的備課，初中語文教師要在上課之前對所教內(nèi)容進行仔細(xì)閱讀，對教材所強調(diào)的重點內(nèi)容更要精心備課，做到重難點有所側(cè)重，除此之外，教師還要對教材知識所涉及的課外內(nèi)容有所涉獵，努力拓寬初中生的知識面，只有這樣才能夠幫助初中生去感悟教材上的真實感情，避免傳統(tǒng)教學(xué)為了達到教學(xué)任務(wù)而出現(xiàn)的弊端，進而才能夠達到提高初中生語文課堂教學(xué)效率的目的；對學(xué)生進行備課，是指初中語文教師要盡全力營造一個熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，達到摒棄傳統(tǒng)教學(xué)上以教師為主導(dǎo)的不足，提高初中語文教學(xué)效率的目的。

（三） 初中教師要注重對課堂問題的設(shè)計

初中語文教師在進行課堂問題的設(shè)計時一定要注意問題的合理性和連貫性。合理的課堂問題能夠引發(fā)學(xué)生進行思考，使課堂氛圍更加熱烈，并能夠活躍初中生的思維，提高初中生的思維邏輯能力，因此，所設(shè)計的問題一定要有思考價值，這樣才能夠使初中生進行有效的思考；其次，初中語文教師對于問題的設(shè)計一定要有連貫性，問題與問題之間要有一個完美的過渡，這樣才能夠使整個課堂內(nèi)容連續(xù)起來，提高初中語文課堂教學(xué)的效率；最后，在提問時，教師要對學(xué)生進行分層，盡量照顧到每一個學(xué)生的接受能力，使每一個人在課堂上都能夠?qū)W到知識。

三、 結(jié)語

總而言之，初中語文課堂的教學(xué)效率是由初中語文教師以及初中生共同決定的，只有在初中語文教師與初中生之間進行熱烈的互動，并摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做到將學(xué)生看作課堂的主體，才能夠提高初中語文的課堂教學(xué)效率。對于初中語文教師而言，一定要與學(xué)生多多進行交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題，除此之外，還要打開視野，向其他初中語文教師進行經(jīng)驗上的學(xué)習(xí)，并反思自己在教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題，努力提出有效的解決策略；對初中生，在學(xué)習(xí)中遇到問題時，要及時向教師反映問題，并尋求解決的辦法。只有初中語文教師與初中生相互配合才能夠真正達到提高初中語文課堂教學(xué)效率的目的。