讓名著滋養(yǎng)孩子的心靈

吳英敏??

摘要：經(jīng)典名著的價值在于典范語言的熏陶，在于心靈的滋養(yǎng)，在于對人類精神的終極關(guān)懷。讓我們的孩子閱讀名著，已經(jīng)成為語文界、教育界、文化界乃至全社會的共同愿望。

關(guān)鍵詞：名著；趣味引路；開設(shè)活動；教給方法；滋養(yǎng)心靈

名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價值在于典范語言的熏陶，在于心靈的滋養(yǎng)，在于對人類精神的終極關(guān)懷。名著閱讀使學生打破時空的界限，與作品進行思想的碰撞、心靈的對話，使學生的精神和生命得到更高的洗滌，為終身發(fā)展奠定良好的情感基礎(chǔ)。我嘗試著從以下幾方面入手，效果不錯。

一、 趣味引路，樂于閱讀

1. 巧用課堂陣地，激發(fā)閱讀興趣。

在課堂上，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，選讀名著精彩片段，插播名著中的故事梗概，介紹背景等方法，設(shè)計懸念，勾起學生的好奇心。如學習《美猴王》一課，學生對機智勇敢的美猴王充滿了好奇心，急欲知道他在護送唐僧上西天取經(jīng)的路上發(fā)生的故事。我順勢對學生說：“這篇課文選自施耐恩的《西游記》，要想知道美猴王的更多趣事，請大家閱讀原著?！边@樣，學生對作品的向往和期待也就水到渠成，讀起來自然就特別投入也更有親近感。在教學中，教師要善于抓住恰當?shù)臅r機，適時引導(dǎo)，喚起學生的閱讀興趣，讓學生樂于走進名著。這是名著閱讀“千里之行”的重要的第一步。

2. 利用電視網(wǎng)絡(luò)，吸引閱讀興趣。

直觀的形象容易引起人的注意，可以從學生熱衷的影視、音像文化入手，如電視連續(xù)劇《三國演義》，激起學生想了解諸葛亮的神機妙算及去探求中華上下五千年的燦爛文化的欲望。中央電視臺的“百家講壇”節(jié)目，每到精彩處那一句“欲知后事如何，且聽下回分解”真讓學生“恨之入骨”。最近紅遍大江南北由董卿主持的《古詩詞大會》和《朗讀者》激起了千萬不同年齡不同職業(yè)的人對閱讀的興趣，成為大家茶余飯后的談資，更吸引大批學生閱讀原著，先睹為快。

二、 開設(shè)活動，營造氛圍

對閱讀感興趣的孩子，讀起書來愛不釋手。而營造良好的閱讀氛圍，磨煉他們的閱讀意志離不開教師的引導(dǎo)，因此，教師開展各種活動，對激發(fā)學生對名著的濃厚興趣是非常有必要的，可以嘗試開展如下活動：

1. 在班級開設(shè)“名著一角”——鼓勵學生把自己的心得體會、讀書筆記，讀書簡報張貼出來，相互欣賞，相互點評，互相學習，取長補短。

2. 開展“好書推介”活動，讓學生與同學分享自己讀書所得：講講書中引人入勝的故事內(nèi)容，無以倫比的精彩句段，富有個性的獨到體會……使分享者得到大家的贊賞，成就感爆滿，欣賞者羨慕不已，對閱讀名著充滿著期待與興趣。

3. 開展“名著知識知多少”的游戲或知識競賽，在快樂的游戲中或緊張的競賽中增長知識。

4. 舉行“名著故事會”和課本劇表演，孩子通過繪聲繪色的講故事和活靈活現(xiàn)的表演，不僅加深了對名著的理解和領(lǐng)悟，也激起了周圍同學對名著的喜愛。

通過這樣一系列的讀書活動，同學們的課外閱讀興趣在教師的精心指導(dǎo)下會越來越濃，閱讀水平也會越來越高。

三、 教給方法，引領(lǐng)閱讀

1. 教給閱讀方法

名著對小學生來說，讀起來還是有一定的難度，因此教師一定要教給孩子閱讀的方法，由淺入深，由篇章到整本書，循序漸進，激起閱讀的欲望和興趣，并能持續(xù)下去，要讓學生一時的興趣成為終生的熱愛，使他們與作品產(chǎn)生心靈的碰撞與交流，就必須在語文閱讀教學中指導(dǎo)他們掌握一定的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。閱讀方法很多：略讀、精讀、泛讀、速讀等，現(xiàn)在重點介紹以下閱讀方法：

（1）精讀。在課堂上，精心挑選名著中的重點片段進行指導(dǎo)閱讀，指導(dǎo)學生學會在文中做批注，領(lǐng)悟精彩語段在文中的作用，揣摩人物的性格、品質(zhì)，等等；還可以指導(dǎo)學生對作品的重要細節(jié)，關(guān)鍵情節(jié)，話外之音……靜心細讀，慢慢品味體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句等，獲取一定的認知或情感體驗。教師講清名著的讀法，做好示范，學生就可以觸類旁通地深入閱讀，在體會深的地方做上標注，哪怕是一個字、一個詞、一句話，只要是有感而發(fā)都值得表揚。

（2）泛讀。即廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵方方面面的知識。“見多識廣義，學才遍天地。”為了讓學生知識更豐富，視野更開闊，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們廣泛地閱讀各個領(lǐng)域的名著，讓他們有目的地瀏覽自己所要的信息，經(jīng)過自己的捕捉、獲取、過濾、匯集，使學生進一步明確，只有博覽群書，才能提高閱讀速度，在較短的時間里，獲得更豐富的知識，從而提高語文能力，特別是課外閱讀能力的興趣。

2. 掌握名著要點

選定必讀的名著書目，更快地掌握名著脈絡(luò)、人物關(guān)系，教師要引導(dǎo)學生建立簡單的名著信息卡，如：作者、主要人物、主要人物之間的關(guān)系、主要事跡、主要人物的性格特點、經(jīng)典語錄等等，可以根據(jù)不同書制定不同的信息卡，鼓勵學生個性化制定信息卡，如表格式、畫圖式等，以激發(fā)閱讀成就感和興趣。通過閱讀實踐，提高讀書的質(zhì)量，日積月累，豐富語文知識，提高語文素養(yǎng)。

3. 學會積累的方法

俗話說“好記性不如爛筆頭?！弊x寫結(jié)合，效果更佳。分享一下幾種讀書筆記的方式。

（1）摘抄精彩語句和好段。

（2）概括某一故事情節(jié)或主要人物的性格特點以及自己對這個人的評價。

（3）美美誦讀喜愛的語句片段。

（4）讀寫結(jié)合，“讀一本好書，就是和許多高尚的人交流?！痹陂喿x的基礎(chǔ)上，可以讓學生寫讀后感，也可以根據(jù)一個片段、一段情節(jié)、一句話確立一個中心進行改寫、續(xù)寫、擴寫、縮寫、仿寫等練筆活動，用多種形式匯報自己對名著閱讀的獨特體驗和思考。

……

總之，一本經(jīng)典名著能滋養(yǎng)孩子的心靈，打開孩子美好而又陽光的感覺世界，激發(fā)他們心中溫柔的、美妙的感覺。小學階段閱讀經(jīng)典名著，不僅為今后的語文學習打下基礎(chǔ)，而且有利于孩子典范語言的熏陶，心靈的滋養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李強.《名著閱讀教學的調(diào)查與指導(dǎo)》.

[2]呼玉山.《激發(fā)閱讀興趣提高閱讀能力教育實踐與研究》.

[3]《義務(wù)教育小學語文課程標準》.