中考體育后進生的轉化

杭萬東??

摘要：本文通過對本校初中三年級體育后進生進行分類和特點的分析，找出轉化的依據(jù)。提出切實可行的轉化方法。

關鍵詞：自信心；閃光點：外部環(huán)境

一、 前言

體育是學校教育的重要組成部分，如果我們培養(yǎng)出來的接班人身體不合格，不僅影響其今后的工作、生活，而且不利于社會主義建設事業(yè)的發(fā)展進步。但長久以來，在各級各類學校中，都客觀存在相當數(shù)量的體育后進生，他們直接影響著教學任務的完成和教學質量的提高，對這些后進生置之不理是絕對不行的。當今，素質教育要求學校體育必須面對全體學生，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，體育教學必須以全體學生為主體，其中包括后進生。如何轉化體育后進生，使之與大家并肩前進，是學校體育教學工作中一項重要任務。同時在轉化過程中，找到行之有效的方法，也一直是體育教師所關心的問題。

二、 文獻綜述

目前，對體育后進生的轉化，多數(shù)學校沒有明確的規(guī)定，主要是由體育教師來進行的，教師的積極主動成為轉化的關鍵。許多教師把體質差、動作不能完成、不達標的學生作為后進生，忽視了思想上的后進生。對后進生的成因、身體和心理特點，都做了逐一的、詳細的闡述。未把這幾方面按后進生分類加以綜合研究。

人是一個綜合體，那么在分析后進生的特點時，也應把生理、心理、成因三個方面綜合起來進行考慮，使分類更加明確全面。在轉化方法上，許多老師都提出了指導思想，轉化注重身體素質的提高，多是體能練習，以完成動作或達標為準則。本文通過對后進生轉化過程的分析，把后進生進行分類，并分析不同類型后進生的身心特點及成因。針對不同類型提出轉化的指導思想、觀念以及更有實效性的方法。

三、 研究對象與方法

1. 研究對象：

求真中學初三年級的學生，男35名、女37名

2. 研究方法：經驗總結法、文獻資料法

四、 研究結果與討論

1. 體育后進生的分類及其特點

要轉化體育后進生，首先要了解后進生，所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”我通過了解和觀察，認為體育后進生根據(jù)成因一般可分為兩類：

第一類是由于身體原因造成的。這類學生在后進生中較為常見。起其特點是：在生理上，身體形態(tài)兩極化，體重低于或高于正常同齡學生的指數(shù)，顯得瘦弱或過于肥胖。各器官系統(tǒng)生理機能較差。運動時，呼吸表淺、頻繁、易疲勞、恢復慢。在力量、耐力、速度、靈敏等身體素質上，有一種或幾種素質差。一般以力量、耐力素質差的偏多。在心理上，由于身體上的制約，使學生在情感上，很少體驗到緊張和激烈，享受不到體育活動帶來的愉悅感、成功感。相反對失敗、痛苦、孤獨等消極情緒體驗較多，缺乏上進心與自信心。另外，一些教師在教育時的挖苦諷刺，不平等對待，導致學生對體育“情緒饑餓”，產生冷漠、厭惡之情。在意志上，由于身體機能差，運動起來易感覺難受，加上缺乏上進心，造成意志力薄弱，有懶惰思想，缺乏頑強性、自覺性和勇敢精神。在個性上好靜不好動，進行體育鍛煉的動機和興趣不強烈，不穩(wěn)定，不愿主動鍛煉。

第二類是由于思想原因造成的。其特點是：在生理上，身體形態(tài)正常，體質較強，各方面素質良好。在思想認識上，缺乏正確的體育觀，對體育的目的、價值、效能沒有明確的認識。受社會和家庭方面重文輕體升學主義思想的影響，不重視體育。在課堂的表現(xiàn)為：學習態(tài)度不認真，上課不專心聽講，練習不努力，考試無高分，有的認為及格就行，有的則是及格與否無所謂，高興就練不高興不練。

2. 針對這兩類后進生所采取的措施。

我對這兩類后進生轉化的指導思想是：要熱愛學生，注重心理和思想問題的解決，輔之以有針對性的練習內外結合促進學生的自我轉化，主動的參加體育鍛煉。

（1） 如何轉化第一類后進生：

①抓住閃光點，及時激勵，樹立信心。

在體育后進生身上也有許多可愛之處。在教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和抓住這些閃光點，把他作為轉化的切入點，及時激發(fā)學習的欲望，打消學生因失敗而產生的自卑感，重新樹立起自信心。例如：對動作規(guī)范，而成績達不到標準的學生，就讓他給大家做示范，從而激勵他更努力的練習。同時，在練習時也可因勢利導，多發(fā)揮學生的長處，如：讓速度好而耐力差的，多做短距離跑，增加次數(shù)，“化長為短”，從而達到提高耐力的目的。

②關心、愛護，創(chuàng)設溫暖環(huán)境。

轉化后進生除了老師的關心和愛護，還需要發(fā)揮集體的力量，讓大家的鼓勵、微笑、掌聲，為他創(chuàng)設一個溫暖的環(huán)境，消除后進生對失敗、痛苦、孤獨等消極情緒的體驗，使他在同學間的友愛激勵下，提高意志力，努力練習，例如：跑步時讓大家給最后幾名學生加油。讓好學生帶著跑，給最后跑過終點的學生以掌聲和表揚。

③降低標準，逐漸過渡，感受成功。

體育后進生在活動中，經常是在最后，很少體會到成功的喜悅。老師可以利用降低標準，過渡目標的方法，根據(jù)其本身能力，先定一個他能夠達到的標準作為及格線，使其獲得成功的感受，然后逐漸提高標準，加大難度，培養(yǎng)意志力，使他漸漸地頑強勇敢起來，最終達到真正的及格標準。同時建立后進生檔案，記錄其每一次的進步。一段時間后再給他看。使其看到自己的進步，獲得更大的成功感受和更強的自信心，更努力的去練習。

④深入研究，針對特點，區(qū)別對待。

教師在教學中要深入研究后進生的素質和體育基礎。針對不同的學生，提出不同的要求和教法。例如：下肢力量差的，多練習跳躍的動作。跳高時，單獨設置一個較低的高度桿，給后進生練習。

⑤課內外結合，培養(yǎng)良好的鍛煉習慣。

重視后進生鍛煉習慣的培養(yǎng)，督促不及格的學生每天到操場活動或放學后補測成績。教師每天到操場指導后進生練習，使其逐漸養(yǎng)成經常鍛煉的習慣。

（2） 如何轉化第二類后進生。

①加強思想教育，引導學生樹立正確的體育觀。

思想指揮行動，只有轉變他們的思想認識。樹立起正確的體育觀念，才能改變上課的表現(xiàn)。進行思想教育樹立正確的觀念，必須聯(lián)系他們的生活實際，讓他們體會到身體是學習工作的根本。利用理論課講述生活實例，如：農村的生產勞動，一些保險工作人員工作的奔波勞碌。總生病會影響學習，而身體好再緊張的學習也能承受。并在課上開展身體與學習關系的討論，并多讓后進生講述自己的觀點，讓大家討論，使后進生自己認識到鍛煉身體的重要性。

②加強班主任、家長的溝通，創(chuàng)設重視體育的外部環(huán)境。

學生思想的形成受社會和家長的影響較大，在學校中體育教師個人的努力是有限的，還要經常與班主任聯(lián)系，讓班主任了解學生的體育課表現(xiàn)，加強教育。同時，進行家訪，向家長闡明體育的重要性，讓家長配合老師督促學生端正思想認真上課。家長、班主任、體育老師三位一體形成一個重視體育的外部環(huán)境，使學生逐步樹立正確的體育觀。

③提高標準，展現(xiàn)才能，培養(yǎng)興趣。

在課堂練習時，給這類后進生制定一個較高的標準，如：把一千米跑的及格成績從4′15″提高到4′05″作為他的及格線，使其不得不努力跑。在投實心球，立定跳遠時給他們規(guī)定遠一點的標準線。給他們提供展現(xiàn)才能的機會，讓做的好的給大家做示范。也可以利用學生的競爭意識，讓水平相近的與他比賽，激發(fā)上進心。增加教法的趣味性，培養(yǎng)學生的對體育的興趣。

經過大半年的努力，這全校72名后進生60人中有人成績明顯提高，在中考中取得優(yōu)異成績，有9名學生由不及格到及格，3名原來不認真上課的，已有2人態(tài)度明顯好轉。

五、 結論與建議

1. 結論

后進生從造成原因分類，一般分為體質型和思想型兩大類。這兩類在生理和心理上都有所不同。體質型后進生主要是由于身體素質差，對體育產生自卑，冷漠，缺乏自信心等心理。對體質型的后進生，要讓其樹立自信心，享受成功的快樂，加強體能訓練，培養(yǎng)運動的興趣。對思想型的后進生，要樹立正確的體育觀，提高標準激發(fā)上進心。

2. 建議

無論轉化哪一類后進生，教師都應認識到這是一項耐心細致的工作，在學生未形成良好習慣之前，還會不斷出現(xiàn)反復，教師應循序漸進，不能操之過急，應及時總結經驗，調整轉化方法，把轉化工作做的更好。

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