小學(xué)語文教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)研究

劉成才??

摘要：中國擁有五千年的文明歷史，文化的傳承對(duì)于我國來說是十分重要的，而在小學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，語文是我國文化的重要載體。近年來，我國對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)越來越重視，其中，師生之間的有效互動(dòng)更是教學(xué)的重點(diǎn)。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)進(jìn)行了分析，希望對(duì)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；師生互動(dòng)

我國長(zhǎng)期處在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，師生之間的交流非常少，學(xué)生跟不上教師的思路，教師也不知道學(xué)生領(lǐng)會(huì)了多少，所以，加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)就成為了目前小學(xué)語文教學(xué)的重要方式。通過交流討論，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解更加深刻，同時(shí)，也增進(jìn)了老師和學(xué)生之間的感情。本文從小學(xué)語文教學(xué)著手，分析了師生有效交流和互動(dòng)的重要性，并給出了一定的建議。

一、 師生的交流要寬松而愉快

教師和學(xué)生是課堂上的兩個(gè)主體，教師的作用是更好地引導(dǎo)學(xué)生，而學(xué)生則是通過更好的教學(xué)資源來促進(jìn)自己更好地學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期以來，我國都受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，二者之間的交流和溝通非常少，這非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)被逐漸地重視起來，并且取得了非常不錯(cuò)的效果。特別是在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，由于學(xué)生普遍處于6-13歲的階段，他們對(duì)于世界和學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，加之孩子們愛玩的天性，造就了他們好奇、好動(dòng)的性格，所以，寬松愉快的交流環(huán)境對(duì)于他們來說是非常重要的。通過教師和學(xué)生的有效互動(dòng)，架設(shè)起來了一座橋梁，讓學(xué)生在更好的環(huán)境中，以更加輕松愉悅的方式學(xué)會(huì)知識(shí)。但是目前，部分老師仍舊抱有老的思想，認(rèn)為教師才是教學(xué)的主導(dǎo)，與學(xué)生的交流應(yīng)當(dāng)以批評(píng)為主，這樣才能取得應(yīng)用的效果，這是不對(duì)的想法，特別是對(duì)于小學(xué)生而言，會(huì)嚴(yán)重扼殺他們的天性。例如，我們?cè)谶M(jìn)行漢字的教學(xué)時(shí)，在教學(xué)“青”這個(gè)漢字的時(shí)候，可以要求學(xué)生進(jìn)行串記，對(duì)含有青的漢字一塊進(jìn)行書寫和記憶。老師可以在課堂上以對(duì)話的方式來問學(xué)生，誰能在黑板上寫出含有青的漢字？這個(gè)時(shí)候，有很多學(xué)生舉起手來，教師就可以讓他們上黑板上來寫出來，像晴、請(qǐng)、情、清等漢字就被學(xué)生在黑板上寫下來了，這個(gè)時(shí)候，老師就說，同學(xué)們真棒，認(rèn)識(shí)這么多的漢字，寫得也很規(guī)范。這樣，學(xué)生們的自信心就會(huì)油然而生，對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。教師和學(xué)生要形成這種寬松自由的對(duì)話模式，給予學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境，這樣的對(duì)話式教學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步產(chǎn)生積極的影響，而對(duì)于小學(xué)生來說，良好的交流也有助于保證他們和教師的關(guān)系，有利于教學(xué)的開展。

二、 要豐富師生互動(dòng)的形式

師生互動(dòng)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要形式，特別是在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，由于學(xué)生的年齡普遍是比較小的，他們的注意力很難集中在課堂上，這就需要教師進(jìn)行良好的引導(dǎo)。師生之間的互動(dòng)就是重要而有效的方式。目前，我國的師生互動(dòng)形式基本還停留在語言的交流上，形式相對(duì)單一。所以，在接下來的過程中，我們要著力豐富師生互動(dòng)的形式，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)助力。首先，是針對(duì)對(duì)話式教學(xué)，也就是學(xué)生和老師之間的交流上，要改變以往老師為主導(dǎo)的模式。我國長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在課堂講，學(xué)生在下面聽，而二者的交流是非常少的，這只是一方面的教學(xué)，而不是真正的互動(dòng)。所以，在接下來的教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生進(jìn)行良好的交流，以交流促進(jìn)互動(dòng)，以交流開展教學(xué)，以交流培養(yǎng)感情，這樣，比單一形式的教學(xué)方法要好上很多。其次，是可以豐富互動(dòng)方式，除了語言之外，還可以積極地參與進(jìn)學(xué)生的活動(dòng)當(dāng)中，起到更好的互動(dòng)效果。例如，教師不僅僅可以在黑板上進(jìn)行知識(shí)的講解，同時(shí)，教師可以進(jìn)入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)行近距離的指導(dǎo)和教學(xué)，比如說，有的學(xué)生不會(huì)寫“流”這個(gè)漢字，這個(gè)時(shí)候，教師可以同時(shí)拿一個(gè)田字格本，一筆一劃地教學(xué)生來寫，一方面可以教會(huì)他們漢字的書寫，另外一方面也可以糾正他們的用筆姿勢(shì)，這樣手把手的教學(xué)，起到的效果是非常好的，形成了教師和學(xué)生之間的良好溝通和互動(dòng)，有力地推動(dòng)了小學(xué)語文的教學(xué)。

三、 提高自信、激發(fā)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加互動(dòng)

小學(xué)生的年齡普遍比較小，目前，有些性格比較內(nèi)向的學(xué)生在教學(xué)中的參與度不高，不愿意積極地與老師進(jìn)行互動(dòng)，這是非常不利于他們學(xué)習(xí)水平的提高的。所以，我們要提高學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極地參與課堂與老師和同學(xué)們的互動(dòng)，這樣，他們的自信心就會(huì)一步一步地建立起來。教師可以在日常教學(xué)工作當(dāng)中，實(shí)施民主教學(xué)法，為學(xué)生進(jìn)行有效課堂互動(dòng)營造一個(gè)良好的課堂實(shí)施氛圍，并且在教學(xué)中不要使用語言暴力，讓原本就如履薄冰的師生關(guān)系陷入到更尷尬的境地，教師要在課堂互動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)想法，積極參與到課堂互動(dòng)當(dāng)中來。同時(shí)，為了順利地開展互動(dòng)教學(xué)模式，作為小學(xué)語文教師要學(xué)會(huì)傾聽，傾聽學(xué)生表達(dá)的想法，傾聽學(xué)生之間的討論，在傾聽中教師要將自己放在與學(xué)生平等的地位上，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。例如，在一些后進(jìn)學(xué)生的教學(xué)上，要讓他們大膽地說出自己對(duì)課文的見解和看法，而不能讓他們一再的沉默，這樣，是非常不利于教學(xué)的有效開展的。

小學(xué)語文的課堂老師和學(xué)生都是非常重要的，我們要做好師生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，要讓學(xué)生建立自信心，積極地參與到課堂的互動(dòng)當(dāng)中，這樣，才能更好地提高教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展助力。