論高校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展與融合

錢(qián)明耀??

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，特別是中國(guó)自加入WTO以來(lái)，與世界的接軌日益密切，英語(yǔ)作為一種國(guó)際性的語(yǔ)言在國(guó)際交往過(guò)程中的作用會(huì)越來(lái)越重要。而高校的英語(yǔ)教學(xué)作為高校教學(xué)的重要組成部分，其作用也日益明顯。本文針對(duì)當(dāng)下高校英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行探討，并且提出了在新形勢(shì)下如何推動(dòng)和發(fā)展高校英語(yǔ)教學(xué)的一些方法，以供讀者朋友參考。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)教學(xué)；發(fā)展；創(chuàng)新

高校教育是各個(gè)階段教育的重要組成部分，它培養(yǎng)了一個(gè)人綜合分析事物的能力。高校英語(yǔ)教學(xué)作為高校教學(xué)的重要部分，在教學(xué)中起到了非常重要的作用。現(xiàn)在大學(xué)普遍把英語(yǔ)作為公共基礎(chǔ)課程，這體現(xiàn)了國(guó)家教育界對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的重視程度。從大一、大二的英語(yǔ)基礎(chǔ)課，到英語(yǔ)四六級(jí)與學(xué)位證掛鉤，還有出國(guó)必須經(jīng)過(guò)的托福，雅思考試，英語(yǔ)的教學(xué)已經(jīng)成為了高校教學(xué)的重要部分，不可分割。下面我們就來(lái)看看高校英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)前所面臨的一些問(wèn)題以及如何發(fā)展和融合當(dāng)前的高校英語(yǔ)教學(xué)。

一、 當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1. 重視學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高，忽視能力培養(yǎng)

當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)還是存在以分?jǐn)?shù)論英雄的現(xiàn)狀，因?yàn)槲覀兊睦蠋熀蛯W(xué)生在應(yīng)試教育的體制下呆了很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生幾乎很難擺脫應(yīng)試教育對(duì)他們的束縛?，F(xiàn)在各種考試層出不窮，英語(yǔ)公共課考試，大學(xué)四、六級(jí)英語(yǔ)考試，出國(guó)的學(xué)生有托福、雅思的考試，學(xué)生被各種各樣類型的考試壓的喘不過(guò)氣來(lái)，老師和學(xué)生一樣，也是經(jīng)常疲于奔命，忙于應(yīng)付各種考試。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)考試，是對(duì)閱讀有重點(diǎn)的考查，這樣老師和學(xué)生挖空心思在想如何解答閱讀理解，從中尋找技巧和方法，卻忽視了教育的本身以及對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)事物能力的培養(yǎng)。

2. 英語(yǔ)教材過(guò)于單一，缺乏創(chuàng)新能力

當(dāng)前英語(yǔ)教材的版本雖然很多，但是都是之前應(yīng)試教育體制下的教材翻版，很難適應(yīng)現(xiàn)在多媒體教學(xué)下對(duì)教材的需要。當(dāng)前的教育已不單單是我們之前那個(gè)以分?jǐn)?shù)論英雄的教育模式，現(xiàn)在越來(lái)越趨向于學(xué)生交際能力和自我內(nèi)涵素質(zhì)的培養(yǎng)，所以傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教材已經(jīng)不太能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

3. 高校優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍相對(duì)匱乏

隨著教育的轉(zhuǎn)型和改革不斷發(fā)展，很多老師很難跟上社會(huì)發(fā)展的這個(gè)節(jié)奏，他們還在沿用著傳統(tǒng)的教育模式，就是老師在上面教，學(xué)生在下面聽(tīng)的模式，缺少與學(xué)生之間的溝通和交流。整個(gè)課堂還都是以老師為主體，忽視了學(xué)生的感覺(jué)與想法。所以雖然教的知識(shí)很多，但是學(xué)生往往收獲的很少。這樣就使得高校優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍相對(duì)匱乏，急需要一批年輕有為的青年教師的加入，才能緩解當(dāng)下優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍缺乏的現(xiàn)狀。

4. 教育評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)單一

中國(guó)當(dāng)前正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，教育界也存在著重大變革。當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)還是存在著評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)單一的問(wèn)題，就是還是以分?jǐn)?shù)論成敗，沒(méi)有形成多元化全面教學(xué)。學(xué)生的讀寫(xiě)能力很強(qiáng)，但都是“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”，在聽(tīng)說(shuō)上面幾乎沒(méi)有任何進(jìn)展。而且由于高考，考研等很多考試不考聽(tīng)力，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力在急速下降，學(xué)生在實(shí)際的英語(yǔ)語(yǔ)言交際方面還是存在很多問(wèn)題，根本不能夠用英語(yǔ)和別人正常交流，雖然他們考試分?jǐn)?shù)很高，但是大多在社會(huì)上沒(méi)有用途，只是應(yīng)付考試而已。

二、 高校教育教學(xué)的發(fā)展和融合的新思路

1. 變革英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生能力

高校英語(yǔ)教學(xué)一直都以閱讀理解為重要教學(xué)內(nèi)容，是因?yàn)殚喿x理解在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中所占的分?jǐn)?shù)比例很大，這就導(dǎo)致了在英語(yǔ)考試中有“得閱讀者得天下”之說(shuō)。但是隨著社會(huì)的發(fā)展以及中國(guó)和國(guó)際接軌的日益密切，閱讀已不是學(xué)習(xí)最重要的部分，而英語(yǔ)交際能力和人文內(nèi)涵成了英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。英語(yǔ)作為一種交流工具不僅扮演著溝通交流的作用，更重要的是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)知能力。

2. 運(yùn)用多媒體教學(xué)，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展日益迅猛，多媒體教學(xué)集中了圖像、語(yǔ)言、影視、動(dòng)畫(huà)等多種功能于一體，日益成為教學(xué)過(guò)程中的重要教學(xué)方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足時(shí)代的發(fā)展和需要，急需要改變。多媒體教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，也對(duì)學(xué)生掌握現(xiàn)代電子信息技術(shù)是個(gè)重要的幫助。另外，老師通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)提高老師的綜合素質(zhì)，因?yàn)闉榱诉\(yùn)用多媒體教學(xué)，老師需要不斷地查找資料以便能夠應(yīng)對(duì)多媒體的使用。那么英語(yǔ)教學(xué)的師資隊(duì)伍素質(zhì)將會(huì)得到不斷地提高，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

3. 創(chuàng)新英語(yǔ)教材，使之適應(yīng)當(dāng)前教育水平

對(duì)于英語(yǔ)教材的編訂和修改，需要我們這些奮戰(zhàn)在一線的教育工作者建言獻(xiàn)策，也需要專家的認(rèn)真和細(xì)心。因?yàn)橐幾胍惶追仙鐣?huì)發(fā)展需要的教材并不容易，這需要專家能夠深入到教育工作一線，聽(tīng)取一線教師的反映和學(xué)生的心聲，同時(shí)能夠根據(jù)當(dāng)今時(shí)代的變遷和發(fā)展，依據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，編出一套符合大眾心意的教材。這非一朝一夕之功，需要大膽創(chuàng)新，小心求證。

4. 改變傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)模式

傳統(tǒng)的教育模式還是以分?jǐn)?shù)，閱讀為主的評(píng)價(jià)模式，因?yàn)橐獫M足應(yīng)試教育。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越注重實(shí)踐能力。在大學(xué)里老師就要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并且把這種能力應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再是以考試分?jǐn)?shù)為最終目的，而是以實(shí)用溝通交流為最終目的。目前，大學(xué)里面設(shè)置了四六級(jí)英語(yǔ)考試，老師和學(xué)生都把四六級(jí)的通過(guò)率當(dāng)成英語(yǔ)教學(xué)最重要的部分，對(duì)于人文培養(yǎng)和交際能力培養(yǎng)甚少，這其實(shí)是偏離了教育的最終目的，需要引以為戒，還是應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和英語(yǔ)交際能力。

三、 總結(jié)

總之，在當(dāng)今的高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在很多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題和一些歷史遺留問(wèn)題，這些都需要我們不斷地探索、實(shí)踐與探究。只有不斷地學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的得失，才能對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出一些可供參考的寶貴意見(jiàn)。希望在以后的工作和學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠大膽創(chuàng)新，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為高校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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