特教學校班主任工作理念分析

米珈妮

摘要：班主任是我國教育體制中不可或缺的重要工作崗位，同時也是一個班級的靈魂，可以說學生所有學習階段都離不開班主任的有效引導。由此便可看出班主任工作的重要性，尤其是對于特殊學校的學生來說，因為生理上的缺陷導致特殊教育學校的學生比普通學生更需要得到班主任的特別關(guān)注和愛護。每一位孩子都是國家未來的希望，所以特殊教育學校班主任必須要樹立正確的工作理念，不管在學習中還是生活中都要堅持做到關(guān)愛學生、賞識學生以及積極的引導學生。

關(guān)鍵詞：特殊教育；特教學校；班主任；工作理念；教學態(tài)度

特殊教育學校的學生不管在生理上還是心理上都存在著較大的差異，這些差異產(chǎn)生的主要原因是他們天生生理上的缺陷以及不自信的心理，所以作為一名特教學校的班主任首先必須要了解不同學生的生理以及心理缺陷特征。接著再詳細分析他們的學習情況和心理狀態(tài)，最后再予以不同學生相應的幫助和關(guān)愛，以此讓這些特殊學生不管在學習中還是生活中都能感受到教師的關(guān)注和愛護，進而給予班級學生一定的安全感，使得他們能夠安心地、自信地展開學習。

一、 關(guān)愛學生，做學生的知心人

教育事業(yè)本來就是一項需要具備充足的愛心和耐心的工作，首先教師心中必須要有愛，即愛學校就像愛自己的家、愛學生就像愛自己的孩子一樣，只有做到這樣才能保證教師能夠真正的走進每一位學生的心中，尤其是對于特殊教育工作者來說，只有心中有愛才能擔任起特教學校班主任這一工作崗位。可以說，班主任與學生的關(guān)系會直接的影響到整個班級的學習風氣和學習效率，所以作為一名特教學校班主任必須要學會尊重和愛護每一位學生，在了解每一位學生不同喜好的基礎上分析他們的心理健康發(fā)展走向，這樣班主任才能更加直觀的看清不同學生的自卑心理以及影響他們產(chǎn)生自卑的因素，最終教師再根據(jù)這些實際情況來予以不同學生相應的引導和幫助，以此讓學生能夠勇敢的戰(zhàn)勝困難，進而更加積極、樂觀的面對這個世界。例如，因為特教學校大多都是住?；蛘呤前胱x性質(zhì)的學生，所以相對而言缺少了父母的關(guān)愛，在這基礎上教師必須要以一個長輩的情懷去關(guān)心和愛護學生，積極地與他們打成一片，成為他們生活中的好朋友，這樣才有利于真正地走進學生的心靈深處，進而直觀、清晰地感受到學生的學習困惑和自卑，以此找到相應的解決措施引導他們走出困境，從而快樂地面對生活。

二、 言傳身教，做學生的楷模

特殊教育學校的學生在學校里主要接觸的群體除了和自己一樣擁有一定生理缺陷的同學以外，接觸最多的人便是班主任，所以可以說在學生成長和塑形階段班主任的言行舉止都會直接對學生各方面的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響，因此教師必要起到一定的表率作用，以優(yōu)秀的行為習慣和人格魅力來影響每一位學生。例如，在日常教學的過程中，教師應該要用認真、積極的教學態(tài)度來影響學生，使得他們能夠因此而樹立正確的學習觀念和養(yǎng)成良好的學習習慣，進而從根本上提高他們各個學科的學習效率；而在生活中，教師可以從講究衛(wèi)生、注重禮節(jié)和禮貌等方面來潛移默化的引導他們成為一個熱愛生活且思想行為剛正不阿的好學生。

三、 寬容待生，做學生的引路人

人無完人，每一個人身上都存在著許多缺點，但同時也具有很多別人所沒有的閃光點，所以在教學的過程中教師應該既要讓學生看到自己身體和心理上的殘缺，但是也要讓他們學會去尋找每一位同學身上不同的閃光點，由此讓他們在尋找閃光點的過程中能夠逐漸的樹立一定的自信心，進而更加積極、高效的參與到學習中。因為特殊教育學校的學生與正常學生存在一定的差異，所以這便使得他們的心理相對正常學生來說要敏感的多，如果教師稍微在批評他們的時候用錯詞匯，那么將會很有可能對他們造成極大的傷害，導致他們很長一段時間都不能走出這個陰影，因此作為一名特殊教育學校的班主任必須要學會寬容學生，以包容之心和足夠的耐心去引導和說服學生，因此讓學生能夠自覺地意識到自身的錯誤，并為此做出相應的解救措施，以此從根本上避免類似的事情再次發(fā)生。例如，有一名學生故意損壞了班級中的多媒體設備，面對這個事情班主任不能直接發(fā)火，更不能說“你怎么這么不小心，這個很貴的，你賠得起嗎？”這種類型的話，否則將會給學生造成很大的心理傷害。在這基礎上，班主任要做的應該是單獨找這名學生到無人的辦公室進行談話，讓學生在一個安靜的環(huán)境中反思自己的錯誤，并勇敢的承認錯誤，接著教師便可以在這基礎上給該名學生做相應的思想教育工作，最后再讓他在班級中承認錯誤并保證下次一定不會再犯，以此求得全班同學的理解和原諒，這樣才算是在最大程度上做好班主任管理工作，使得每一位學生都能夠在班主任溫暖的臂膀保護下健康、快樂地成長。

四、 賞識教育，幫助學生找到自我

雖然特殊教育學校的學生在身體上具有一定的缺陷，但是他們在其他方面卻有異于常人的本領(lǐng)，所以作為一名特殊教育學校的班主任必須要學會賞識每一位學生，只有教師欣賞并喜歡他們才能提高他們的學習自信心，讓他們敢于勇敢的在生活中表現(xiàn)自己。為了幫助教師更好的看清不同學生身上的閃光點，學校可以為此多多舉辦一些“體育競賽”、“繪畫比賽”、“歌唱以及舞蹈大賽”等活動，以此讓學生都能夠積極地參加自己喜歡的比賽活動，在比賽的過程中不斷的發(fā)揮自身的特長，勇敢的表現(xiàn)自我和展示自我，以此讓所有的學生都能感受到自己的與眾不同和存在的價值，這樣才能從最大程度上幫助學生樹立積極向上、勇敢拼搏的學習精神，讓他們在今后的生活和學習中都能因此而樹立高度的學習熱情，并為更深層次的學習打下扎實的基礎。

五、 結(jié)語

總而言之，特殊教育學校本來與我國其他普通學校就存在較大的差異，教學學生也大不相同，因此作為一定特教學校的班主任必須要具備足夠的耐心和愛心，首先要樹立正確的工作理念和教學態(tài)度，積極的在教學的過程中根據(jù)不同學生的實際學習情況予以相應的引導和幫助，從學生的學習和生活著手，做到真正的走進每一位學生心中，由此在最大程度上不斷促進特殊教育學校的整體發(fā)展。

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