小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的育人策略

陳燦??

摘要：育人是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中的重點(diǎn)，以現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)施情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的育人途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；育人；策略

小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)科育人功能在課堂中、教學(xué)中以及實(shí)踐活動(dòng)中等方面都可以展現(xiàn)自身的價(jià)值，而在實(shí)際發(fā)展中英語(yǔ)育人功能也得到了有效的推廣。由此可見，英語(yǔ)教學(xué)一定要結(jié)合自身的學(xué)科特點(diǎn)選擇正確的方向和方案，以此實(shí)現(xiàn)自身與人的價(jià)值。

一、 深入閱讀課本，發(fā)掘教材育人的意義

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中，教師引導(dǎo)學(xué)生最先了解就是語(yǔ)言知識(shí)，如音標(biāo)、單詞以及句型、時(shí)態(tài)等，這些知識(shí)都是表層的內(nèi)容。而教師所要做的是深入閱讀文章，發(fā)掘教材中可以育人的內(nèi)容。語(yǔ)言知識(shí)所包含的育人意義是非常隱秘而偉大的。在實(shí)際學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也可以深層次的了解國(guó)外很多國(guó)家的風(fēng)土人情、文化特色、社會(huì)環(huán)境以及地理位置、政治經(jīng)濟(jì)、國(guó)際地位等內(nèi)容，促使學(xué)生對(duì)世界多元化的文化有一定的了解。

二、 整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，加大知識(shí)和文化的結(jié)合

在新課改的背景下，英語(yǔ)課堂教學(xué)也提出了綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，這也成為教師教學(xué)工作的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。通過實(shí)踐教學(xué)工作的研究和分析，教師的教學(xué)觀念也出現(xiàn)了一定的改變，從以往注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏嘤龑W(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，在優(yōu)化學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，還有自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和技能。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師與語(yǔ)境設(shè)計(jì)的并不全面，很多時(shí)候只是為了單一訓(xùn)練某一個(gè)句型設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)境，對(duì)于實(shí)際教材內(nèi)容的了解并不全面，以及情感觀念的培育并沒有落實(shí)到現(xiàn)實(shí)工作中。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，還有的教師培育情感價(jià)值觀念是強(qiáng)加的，達(dá)到的育人目標(biāo)并不理想。在新時(shí)代的背景下，教師需要突破傳統(tǒng)意義上的育人理念，遠(yuǎn)離語(yǔ)境的知識(shí)學(xué)習(xí)，促使知識(shí)學(xué)習(xí)和技能優(yōu)化融入到語(yǔ)境等方面中，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的思維觀念和文化認(rèn)知水平，從而指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)方案，從而展現(xiàn)育人的價(jià)值。

三、 跨學(xué)科結(jié)合，展現(xiàn)主題教育活動(dòng)

在新課改的背景下，有關(guān)立德樹人的根本工作觀念提出，要在展現(xiàn)各個(gè)學(xué)科獨(dú)特育人功能的前提下，全面突顯科學(xué)之間結(jié)合的育人技能，進(jìn)行跨學(xué)科主題教育教學(xué)活動(dòng)，促使相應(yīng)學(xué)科的教育內(nèi)容得到全面整合。小學(xué)英語(yǔ)是一個(gè)特殊的學(xué)科，其可以與多個(gè)學(xué)科實(shí)施整合。例如，結(jié)合英語(yǔ)和語(yǔ)文知識(shí)，可以提升文化品格。從語(yǔ)文中的傳統(tǒng)故事“守株待兔”、“亡羊補(bǔ)牢”、“狼來了”等故事到國(guó)外著名的《The Ugly Duckling》、《Thumbelina》、《Prince charming》等，都包含了非常多的育人觀念。結(jié)合英語(yǔ)和數(shù)學(xué)知識(shí)，可以拓展學(xué)生的思維空間。小學(xué)英語(yǔ)教材中有非常多的主題都與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)，如旅游、購(gòu)物等。在購(gòu)物這一觀念中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)購(gòu)買的英語(yǔ)情境故事背景，促使學(xué)生依據(jù)自身具備的英語(yǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)購(gòu)買教師提出的物品。這樣學(xué)科結(jié)合的形式，有助于集中學(xué)生的注意力，優(yōu)化整體育人工作。

四、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且培育優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)英語(yǔ)教師要想依據(jù)學(xué)科教學(xué)展現(xiàn)其育人的特點(diǎn)和價(jià)值，就需要在教育教學(xué)中全面展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使學(xué)生可以自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且全面展現(xiàn)出育人的目標(biāo)和價(jià)值。由此可見，教師需要努力優(yōu)化和創(chuàng)新自身的教學(xué)方案和方向，促使教學(xué)工作可以為育人方案提供依據(jù)。設(shè)計(jì)場(chǎng)景、方案多種、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)等都是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)樂趣、提升自主學(xué)習(xí)觀念的重要方案。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)美國(guó)知識(shí)的過程中，可以在課堂中設(shè)計(jì)如下學(xué)習(xí)方向。首先要認(rèn)識(shí)和了解美國(guó)，明確去美國(guó)的旅行方案，并且與班級(jí)學(xué)生一起合作設(shè)計(jì)出旅行的線路。在認(rèn)識(shí)和了解美國(guó)這一階段，教師可以結(jié)合微課向?qū)W生展現(xiàn)美國(guó)著名的博物館、周邊環(huán)境以及地理位置等內(nèi)容。在觀看視頻時(shí)，學(xué)生可以直觀的感受到美國(guó)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生想要了解美國(guó)的想法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

五、 調(diào)節(jié)評(píng)估內(nèi)容，提升育人的導(dǎo)向

評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的重點(diǎn)組成部分，在實(shí)際育人和教學(xué)工作中展現(xiàn)著不可取代的作用，可以為實(shí)際育人提供正確的方向。依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的情況，從多個(gè)觀點(diǎn)實(shí)施評(píng)估，從而引導(dǎo)學(xué)生全面化發(fā)展。一方面要將學(xué)生的思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)水平、運(yùn)動(dòng)能力以及藝術(shù)層次等方面融入到評(píng)估內(nèi)容中，另一方面需要注重評(píng)估的常態(tài)化，其中包含了平日評(píng)估、階段評(píng)估以及成長(zhǎng)記載等內(nèi)容。當(dāng)然，也要結(jié)合學(xué)生、家長(zhǎng)以及教師的力量，構(gòu)建多元評(píng)估主體，從而構(gòu)建新的育人氣象。

六、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)本身就擁有育人的價(jià)值和意義，這就需要小學(xué)英語(yǔ)教師明確英語(yǔ)學(xué)科在培育學(xué)生綜合素養(yǎng)中的作用。教師在實(shí)際教學(xué)中，一定要擅長(zhǎng)發(fā)掘教材中育人的價(jià)值，并且結(jié)合多樣化的形式，來引導(dǎo)教學(xué)工作，且達(dá)到育人的目標(biāo)。

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