翻轉(zhuǎn)課堂在高中物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及實(shí)踐策略

楊緒龍??

摘要：傳統(tǒng)的物理課堂過分注重理論說教和題海戰(zhàn)術(shù)，扼殺了學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的積極性，無法在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成最大的知識(shí)轉(zhuǎn)換。翻轉(zhuǎn)課堂就是讓學(xué)生課前先通過微視頻進(jìn)行系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，然后在課堂上主要探索重難點(diǎn)和共性的問題。如此一來不但合理利用課堂時(shí)間，還充分還原了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓物理課堂變得靈活、高效。本文分析了當(dāng)前高中物理課堂存在的弊端，嘗試以翻轉(zhuǎn)課堂的模式進(jìn)行改觀。

關(guān)鍵詞：高中物理；翻轉(zhuǎn)課堂；自主學(xué)習(xí)；評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的物理課堂注重理論說教和題海戰(zhàn)術(shù)，這兩個(gè)模塊都是在教師的高壓狀態(tài)下完成，學(xué)生毫無自主可言，因此導(dǎo)致課堂上被動(dòng)學(xué)習(xí)，很難在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲取良好的教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂是新課改背景下借鑒過來的一種新型自主學(xué)習(xí)模式。顧名思義，翻轉(zhuǎn)課堂就是將傳統(tǒng)的課堂內(nèi)外安排顛倒過來：課前學(xué)生通過微視頻完成對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)，這樣不但掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，還能將不懂的地方標(biāo)注出來。然后課堂上具體結(jié)合同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，尤其要對(duì)于普化的問題以及重難點(diǎn)問題，騰出比較多的課堂時(shí)間來讓孩子們通過探究來體驗(yàn)知識(shí)生成和發(fā)展的過程。如此一來，教師就從傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者，轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的參與者和學(xué)生的啟發(fā)、指導(dǎo)者，更有利于激活學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)學(xué)習(xí)和探索的主觀能動(dòng)性。鑒于此，本文分析當(dāng)前高中物理教學(xué)存在的一些問題，然后嘗試如何以翻轉(zhuǎn)課堂的模式來革新理念，提高效率。

一、 翻轉(zhuǎn)課堂理論與自主學(xué)習(xí)模式

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法（Flipped Classroom）是目前國(guó)內(nèi)外都比較流行的高效教學(xué)方式，從基礎(chǔ)教育到高等教育，涌現(xiàn)出不少成功案例。這些成功的案例無一例外都是特別重視翻轉(zhuǎn)課堂模式下更好地開展自主學(xué)習(xí)模式。其實(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂理論與自主學(xué)習(xí)模式之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。第一，翻轉(zhuǎn)課堂理論與自主學(xué)習(xí)理論之間有共通性。翻轉(zhuǎn)課堂突出的是學(xué)生為本，從課前基本知識(shí)學(xué)習(xí)，到課堂疑難探究，多數(shù)時(shí)間都交給學(xué)生來親自體驗(yàn)，教師只是在關(guān)鍵時(shí)刻給予必要的提示、啟發(fā)和幫助。其次，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與自主學(xué)習(xí)模式的方式方法上可以互相借鑒。翻轉(zhuǎn)課堂所強(qiáng)調(diào)的“翻轉(zhuǎn)”不僅僅是課堂內(nèi)外時(shí)間的翻轉(zhuǎn)，其實(shí)也是教師教與學(xué)生學(xué)的翻轉(zhuǎn)，突出了學(xué)生的地位，更好地刺激自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣切實(shí)有效的方法完全可以全面鋪開，更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

二、 傳統(tǒng)課堂模式存在的弊端

（一） 教學(xué)模式固定

高中物理相對(duì)比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然也有預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，但是學(xué)生在沒有指導(dǎo)的情況下不但沒有針對(duì)性，更不能深入預(yù)習(xí)，所以為課堂鋪墊的效率很低。傳統(tǒng)物理教學(xué)，課堂講授是重點(diǎn)，教師一邊講一邊板書，毫無代入感，臺(tái)下的同學(xué)們不到十分鐘就昏昏欲睡了，這就造成課堂效率低下。

（二） 教學(xué)方法落后

傳統(tǒng)課堂教學(xué)之中，物理教師沒有針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行全面有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)，只是一個(gè)勁地進(jìn)行知識(shí)傳授，組織學(xué)生練習(xí)，批改練習(xí)結(jié)果，對(duì)練習(xí)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單糾正評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)模式下，學(xué)生對(duì)于自己的表現(xiàn)是模糊的，沒有積極進(jìn)取的上進(jìn)心也就變成了自然。教學(xué)評(píng)價(jià)必須盡快改正過來，從多方面、多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以期促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)態(tài)度，形成積極進(jìn)取的自主學(xué)習(xí)觀念。

三、 翻轉(zhuǎn)課堂下高中物理自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

（一） 課前準(zhǔn)備

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。翻轉(zhuǎn)課堂也不是隨意為之，也要經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂設(shè)計(jì)，不然就會(huì)流于形式。下面我們就從課程設(shè)計(jì)和視頻錄制兩個(gè)環(huán)節(jié)來說一些課前準(zhǔn)備：

（二） 課程設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂課前環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是針對(duì)如何設(shè)置視頻導(dǎo)案。經(jīng)過多年的實(shí)踐摸索，筆者認(rèn)識(shí)到，視頻導(dǎo)案首先要緊密切合教學(xué)主題，不能太花哨，要短小精悍，針對(duì)性非常強(qiáng)。比如，針對(duì)《帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課，我們的預(yù)習(xí)視頻導(dǎo)案可以這樣設(shè)置：①通過閱讀文本和分析，理解和掌握帶點(diǎn)粒子運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律；可以借助微視頻的方式讓同學(xué)們觀看一下微觀世界里帶電粒子是怎樣運(yùn)轉(zhuǎn)的。②通過微視頻的方式，給同學(xué)們形象分析帶電粒子在電場(chǎng)中加速和偏轉(zhuǎn)等物理現(xiàn)象。如果沒有視頻環(huán)節(jié)，那學(xué)生可能對(duì)基本概念的閱讀和理念就有點(diǎn)困難，不能生成形象認(rèn)識(shí)。通過視頻，同學(xué)們回顧基本概念，可以加強(qiáng)理解，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

（三） 視頻錄制

翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中需要觀看教師錄制的“微視頻”，視頻的錄制需要注意這樣幾點(diǎn)：第一，畫面制作要精良，畫面優(yōu)美，鏡頭多變才是微課的優(yōu)秀表現(xiàn)形式，能夠展現(xiàn)多方面的鏡頭效果。第二，微課制作避免形式大于內(nèi)容，要凸顯出本節(jié)課的重難點(diǎn)，與現(xiàn)代化教育理論相吻合。

比如我們?cè)凇读Φ暮铣膳c分解》的過程中，我們可以先通過短視頻給同學(xué)們分別觀看力的合成與分解實(shí)驗(yàn)。錄制視頻過程中不能粗枝大葉，要注意對(duì)細(xì)節(jié)和步驟的一一解說，能環(huán)環(huán)相扣，讓同學(xué)們明白每一個(gè)環(huán)節(jié)，并且能模擬視頻獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。最后，我們還要設(shè)置結(jié)合生活的問題來啟發(fā)學(xué)生深入思考：通過兩個(gè)人抬水、拉纖或拔河的視頻，讓同學(xué)們思考怎么從力的合成的角度來分析。給同學(xué)們留出幾分鐘思考后，視頻上可以分別給出示意圖。

需要注意的是，視頻錄制要嚴(yán)格結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尤其不能為了提升趣味帶入一些無用的環(huán)節(jié)，這樣會(huì)岔開學(xué)生思路，不利于深入探究。

四、 總結(jié)

本文是我結(jié)合高中物理教學(xué)實(shí)踐對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂提升認(rèn)知效率的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)?？偠灾?，學(xué)生的課堂教學(xué)的核心，我們的教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的認(rèn)知為準(zhǔn)。翻轉(zhuǎn)課堂正是契合了這一點(diǎn)，它以視頻的形式給同學(xué)們將抽象的知識(shí)和概念進(jìn)行形象展示，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谡n前完成基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣就為課堂充分探索和深入研究騰出了寶貴的時(shí)間。在整體的設(shè)計(jì)過程中，教師要做出更為精細(xì)地準(zhǔn)備，以側(cè)面評(píng)價(jià)為主，不要過度指導(dǎo)，不要代替學(xué)生來解決問題。這樣才能真正還原學(xué)生課堂主人翁的地位，讓同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)和探究最終完成知識(shí)到能力的遷移。

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