不同生源地男護(hù)生壓力及壓力源調(diào)查

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(皖南醫(yī)學(xué)院 護(hù)理學(xué)院，安徽 蕪湖 241002)

·心理學(xué)·

不同生源地男護(hù)生壓力及壓力源調(diào)查

邢彩霞，李遠(yuǎn)珍

(皖南醫(yī)學(xué)院 護(hù)理學(xué)院，安徽 蕪湖 241002)

目的：考察不同生源地男護(hù)生壓力及壓力源的現(xiàn)狀。方法采用訪談結(jié)合量表的方法對177名在校男護(hù)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果不同生源地男護(hù)生壓力水平存在差異，壓力源也不同。結(jié)論應(yīng)根據(jù)生源地的不同進(jìn)行針對性的護(hù)理教育和心理健康輔導(dǎo)，并在招生及就業(yè)時提供指導(dǎo)。

男護(hù)生;壓力;壓力源

壓力是機(jī)體在受到各種刺激侵襲時經(jīng)過認(rèn)知評價產(chǎn)生的一系列生理、心理緊張狀態(tài)的過程。壓力源是能引起機(jī)體產(chǎn)生壓力的各種內(nèi)外環(huán)境刺激。適度的壓力能夠促進(jìn)個體的成熟和發(fā)展，但過多、過度的壓力會影響人的身體健康、心理健康，甚至?xí)绊懭说纳鐣m應(yīng)能力[1]。隨著社會的飛速發(fā)展及男性從事護(hù)理專業(yè)顯示出的越來越明顯優(yōu)勢，全球?qū)δ凶o(hù)的需求都在不斷增加，尤其是我國，男護(hù)更是緊缺。因此，近些年很多院校擴(kuò)大了男護(hù)生的招收人數(shù)，越來越多的男護(hù)加入到護(hù)理這個長期以女性為主的職業(yè)。但由于傳統(tǒng)觀念、社會地位、待遇、護(hù)理專業(yè)性質(zhì)等因素，給男護(hù)生帶來包括學(xué)業(yè)在內(nèi)的很大壓力。已有研究表明，男護(hù)生壓力較大并存在多種心理壓力源[2-4]。而出生在不同生源地的男護(hù)生，由于生活環(huán)境、家庭背景、教育方式、文化氛圍等因素的影響，其性格特點(diǎn)、思維方式、專業(yè)認(rèn)知、學(xué)習(xí)方法、人際交往、就業(yè)期望等方面會有不同，導(dǎo)致不同生源地男護(hù)生壓力源和對自己、他人及事物的認(rèn)知評價亦存在差異。壓力源的不同及認(rèn)知評價的差異影響他們對壓力的適應(yīng)及應(yīng)對方式，從而對他們的身心健康產(chǎn)生非常重要的影響。相對高的就業(yè)率與護(hù)理專業(yè)的性質(zhì)特點(diǎn)、傳統(tǒng)觀念等之間的矛盾，給來自農(nóng)村的男護(hù)生帶來的壓力可想而知，對不同生源地男護(hù)生壓力及壓力源現(xiàn)狀對比研究很有必要卻較少見。因此，本研究分析不同生源地男護(hù)生的壓力及壓力源狀況，為心理健康和護(hù)理教育工作提供指導(dǎo)。

1 對象與方法

1.1 對象 選取某醫(yī)學(xué)院大一至大四在校男護(hù)生進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問卷193份，回收有效問卷177份。其中來自農(nóng)村135人，來自城鎮(zhèn)42人。

1.2 方法 采用訪談并結(jié)合一般情況調(diào)查表及經(jīng)過修訂的Beck-Srivastava壓力量表(Beck-Srivastava stress inventory,BSSI)[5]，對不同生源地男護(hù)生的壓力及壓力源現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。BSSI包括專業(yè)、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、實(shí)習(xí)、其他五個方面，從“無壓力”至“壓力極大”分為5級，3分為中等壓力。量表Cronbach′s ɑ系數(shù)為0.91。

2 結(jié)果

2.1 不同生源地男護(hù)生的壓力狀況 來自農(nóng)村(n=135)的男護(hù)生壓力(2.98±0.58)較來自城鎮(zhèn)(n=42)的男護(hù)生壓力(2.66±0.65)大(t=3.03,P<0.01),差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2.2 不同生源地男護(hù)生的壓力源狀況 城鎮(zhèn)男護(hù)生壓力源居前的主要是考試、學(xué)業(yè)方面及與護(hù)理工作有關(guān)的如患者對男護(hù)的態(tài)度、護(hù)士社會地位、傳統(tǒng)觀念等方面，農(nóng)村男護(hù)生除了學(xué)業(yè)和與護(hù)理專業(yè)相關(guān)外，來自家庭如父母的期望、經(jīng)濟(jì)的壓力相對居前。見表1。

表1 不同生源地男護(hù)生前10位壓力源狀況

城鎮(zhèn)農(nóng)村1準(zhǔn)備及參加考試父母的期望2學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度經(jīng)濟(jì)3學(xué)習(xí)內(nèi)容的量準(zhǔn)備及參加考試4病人對我的態(tài)度其他專業(yè)對護(hù)理的態(tài)度5護(hù)士社會地位護(hù)士社會地位6社會傳統(tǒng)觀念學(xué)習(xí)內(nèi)容的量7父母的期望考慮職業(yè)是否適合自己8考試成績的公布考研9照顧病人的責(zé)任學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度10考慮職業(yè)是否適合自己社會傳統(tǒng)觀念

3 討論

本研究表明，來自農(nóng)村的在校男護(hù)生壓力高于來自城鎮(zhèn)的在校男護(hù)生，壓力源也有差異。來自城鎮(zhèn)的男護(hù)生壓力源主要是學(xué)業(yè)和專業(yè)、傳統(tǒng)觀念方面，而來自農(nóng)村的男護(hù)生由于生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)情況、家庭背景、文化氛圍等因素，壓力源除了學(xué)業(yè)、傳統(tǒng)觀念，來自父母期望、經(jīng)濟(jì)、考研等家庭方面的壓力相對突出。

護(hù)理專業(yè)一直以來是以女性為主的職業(yè)，家人、朋友、患者及自己對男性從事護(hù)理專業(yè)態(tài)度及護(hù)理專業(yè)具有工作壓力大、工作環(huán)境風(fēng)險高、人際關(guān)系復(fù)雜、成就感低等特點(diǎn)，男護(hù)生除了學(xué)業(yè)上的壓力，還有來自傳統(tǒng)觀念、專業(yè)特點(diǎn)等方面的壓力。而農(nóng)村男護(hù)生由于家庭條件相對較差，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重，同時有能力考入大學(xué)，父母引以為傲并寄予很高的期望，但護(hù)理專業(yè)目前的實(shí)際狀況如社會地位、待遇、發(fā)展前景等方面距理想尚有一定差距等原因，在經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面壓力更大。已有研究表明，農(nóng)村大學(xué)生的焦慮、心理健康水平明顯高于城市大學(xué)生，就業(yè)期望也不同[6]。因此，應(yīng)更多關(guān)注農(nóng)村在校男護(hù)生的心理健康，在進(jìn)行專業(yè)思想教育的同時，進(jìn)行有針對性的心理健康教育。改變其認(rèn)知評價非常重要，首先要讓其改變自己對自身從事護(hù)理專業(yè)的認(rèn)知，教會其應(yīng)對壓力的技巧，正確處理各種壓力，維護(hù)身心健康。

同時在招生、專業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)等方面應(yīng)考慮男護(hù)生群體，尤其是農(nóng)村男護(hù)生。隨著社會的發(fā)展，對男性從事護(hù)理專業(yè)的需求越來越多，男性從事護(hù)理專業(yè)的優(yōu)勢也從體力、精力、思維方式、應(yīng)對能力、科研創(chuàng)新各方面逐步凸顯，相對高的就業(yè)率吸引了越來越多的男護(hù)生加入到護(hù)理隊伍中。加之隨著我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的大力發(fā)展，護(hù)理專業(yè)社會地位和待遇也在不斷提高，護(hù)理專業(yè)未來發(fā)展前景良好。因此，招生時，應(yīng)詳細(xì)介紹護(hù)理專業(yè)的現(xiàn)狀、工作性質(zhì)等，使他們充分認(rèn)識護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)及男性從事護(hù)理專業(yè)的優(yōu)勢，看清護(hù)理專業(yè)未來發(fā)展前景，端正態(tài)度，明確目標(biāo)，解除傳統(tǒng)觀念帶來的壓力。進(jìn)校后及時引導(dǎo)其做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在護(hù)理教育方面也根據(jù)男護(hù)生不同性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式采取不同的教育教學(xué)方法，進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)其找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，還可以指導(dǎo)其發(fā)揮優(yōu)勢，結(jié)合自身情況選擇手術(shù)室護(hù)理、麻醉護(hù)理、血液凈化護(hù)理、重癥護(hù)理等專業(yè)內(nèi)輔修方向。在就業(yè)或考研等方面也應(yīng)結(jié)合其自身情況綜合分析，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

[1] 姜安麗.新編護(hù)理學(xué)基礎(chǔ) [M]. 2版. 北京:人民衛(wèi)生出版社,2016：111.

[2] 王燕妮,代亞麗.男護(hù)生實(shí)習(xí)期間壓力的質(zhì)性研究[J].解放軍護(hù)理雜志,2015,32(1):14-16.

[3] 李文周,劉革新,溫肇霞.不同年級護(hù)理本科男生壓力源及應(yīng)對方式調(diào)查分析[J].齊魯醫(yī)學(xué)雜志,2012,27(2):146-148.

[4] 孫雪芹,施建農(nóng).我院60名本科實(shí)習(xí)男護(hù)生壓力源和壓力水平的調(diào)查分析[J].中華護(hù)理雜志,2009,44(3):276-278.

[5] 邢彩霞.男護(hù)生壓力及壓力源現(xiàn)狀調(diào)查[J].承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2013,30(6):541-543.

[6] 劉榮.不同生源地大學(xué)生就業(yè)期望的比較研究——基于2011屆大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)證研究[D].長沙：湖南師范大學(xué),2011.

Investigationonthestressandstressorinmalenursingundergraduatesfromdifferentdistricts

XINGCaixia,LIYuanzhen

School of Nursing,Wannan Medical College,Wuhu 241002,China

Objective：To investigate the stress and stressor status in male nursing undergraduates from different districts.Methods:Interviews and questionnaire were used to survey the stress and stressor in 177 male nursing undergraduates.Results:The stress levels and stressor were significantly different in male nursing undergraduates from different districts.Conclusion:Nursing education and psychological health counseling should be initiated at the enrollment and job hunting phase,and specific to the male nursing undergraduates from different districts.

male nursing undergraduates;stress;stressor

1002-0217(2017)05-0497-02

安徽省人文社科重點(diǎn)研究基地開放基金(SJD201406)；皖南醫(yī)學(xué)院中青年科研基金項(xiàng)目(WK200807)

2017-05-18

邢彩霞(1976-),女,講師,(電話)18155351758，(電子信箱)mas_xcx@126.com。

R 47;B 844.2

A

10.3969/j.issn.1002-0217.2017.05.027