農(nóng)村中小學(xué)教育信息化應(yīng)用的探討

蘇楊

【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)。本文以農(nóng)村中小學(xué)教育為研究對(duì)象，總結(jié)了目前農(nóng)村中小學(xué)信息化教育現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，并從轉(zhuǎn)變觀(guān)念，突出教師的引導(dǎo)作用、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、增加基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入、構(gòu)建農(nóng)村現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育綜合平臺(tái)四方面，論述了農(nóng)村中小學(xué)教育信息化應(yīng)用的具體方法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué)；教育信息化；遠(yuǎn)程教育平臺(tái)

2012年3月30日，我國(guó)教育部下發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃綱要》，明確指出了以教育信息化帶動(dòng)現(xiàn)代教育發(fā)展觀(guān)念，目前，該政策已成為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。在該政策實(shí)施過(guò)程中，各地政府注重城鄉(xiāng)學(xué)校的全面覆蓋，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，以及信息技術(shù)與教育教學(xué)方式的深度融合，對(duì)我國(guó)整體教育質(zhì)量的提高起到了積極的促進(jìn)作用。

一、農(nóng)村中小學(xué)信息化教育現(xiàn)狀

（一）教師數(shù)量缺乏，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較差

教育信息化實(shí)施過(guò)程也是教師道德素養(yǎng)提升的過(guò)程，尤其是對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，需要將數(shù)學(xué)教學(xué)中的邏輯思維與信息化相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的根本改變。因此，教師信息化是教育信息化的前提條件，如果教師自身信息化程度較差，將會(huì)嚴(yán)重影響到信息技術(shù)教育的實(shí)施。在現(xiàn)代化媒體教學(xué)發(fā)展中，中學(xué)教師很難轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，沒(méi)有制定出新的教學(xué)方法，更不知如何進(jìn)行教學(xué)軟件的選擇和教學(xué)方式設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出信息素養(yǎng)的不足。據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)農(nóng)村教師的學(xué)歷普遍偏低，年齡較大，導(dǎo)致他們教學(xué)觀(guān)念落后，無(wú)法與現(xiàn)代教育模式相適應(yīng)，加之新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，讓老教師顯得力不從心[1]。

（二）農(nóng)村教育發(fā)展經(jīng)費(fèi)明顯不足

經(jīng)費(fèi)問(wèn)題是制約農(nóng)村中小學(xué)信息化發(fā)展的重要因素。目前，很多農(nóng)村信息化建設(shè)仍處于起步階段，從近年來(lái)我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)投入比例來(lái)看，農(nóng)村信息化建設(shè)資金明顯不足，據(jù)相關(guān)部門(mén)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，以30所農(nóng)村中小學(xué)為調(diào)查對(duì)象，投資1萬(wàn)元到5萬(wàn)元的比例占54%，超過(guò)20萬(wàn)的僅占9%，可見(jiàn)，教育資源建設(shè)資金投入明顯不足。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)資源不足

由于地方財(cái)政緊缺，經(jīng)濟(jì)實(shí)力有限，導(dǎo)致很多農(nóng)村學(xué)校計(jì)算機(jī)等硬件配置落后，影響了信息化教育資源建設(shè)，產(chǎn)生應(yīng)用軟件孤島問(wèn)題。另外，農(nóng)村教師所接觸到的軟件大多是根據(jù)城市內(nèi)容和硬件來(lái)配置的，并不適合農(nóng)村教育，更重要的是農(nóng)村不具備先進(jìn)的信息傳播設(shè)備，讓教師無(wú)法獲取最新的教學(xué)信息，課堂教學(xué)內(nèi)容也限制在了教材上，不利于學(xué)生思維的擴(kuò)展。

二、農(nóng)村中小學(xué)教育信息化應(yīng)用的具體策略

（一）轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，突出教師的作用

信念指導(dǎo)人類(lèi)行為，也可以從根本上改變教育工作者的教育觀(guān)念，促進(jìn)農(nóng)村信息技術(shù)發(fā)展。農(nóng)村中小學(xué)可以通過(guò)這種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓農(nóng)村教育工作者充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教學(xué)工作中的作用，確立信息技術(shù)是人類(lèi)發(fā)展的必須工具，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的科學(xué)定位，對(duì)教育意義重新認(rèn)識(shí)。例如，某農(nóng)村中學(xué)李老師從事數(shù)學(xué)教育工作三十多年，為了迎合時(shí)代，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)觀(guān)念，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組配備一臺(tái)計(jì)算機(jī)設(shè)備，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)，對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行提前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，李老師負(fù)責(zé)解決學(xué)生遇到的難以解答的難題，這樣，不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還讓學(xué)生的知識(shí)面得到了有效拓寬。

（二）提高教師的信息素養(yǎng)

農(nóng)村教育信息化的建設(shè)與發(fā)展，重點(diǎn)應(yīng)放在人才培養(yǎng)上。教師在農(nóng)村信息化發(fā)展中起著重要作用，通過(guò)層次化的教師信息技術(shù)培訓(xùn)，可全面提高廣大農(nóng)村中小學(xué)教師和教育工作者們的信息技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。就目前來(lái)說(shuō)，各個(gè)農(nóng)村學(xué)校并不具備開(kāi)展信息化教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)推進(jìn)制度，相關(guān)教育部門(mén)對(duì)該項(xiàng)工作的監(jiān)督工作不具備較高的全面性，嚴(yán)重限制了教育質(zhì)量的提升。在網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展過(guò)程中，使教學(xué)方式發(fā)生了很大改變，教師不再單單依靠黑板傳遞教學(xué)信息，學(xué)生們獲取知識(shí)的途徑也增加了很多。例如，在對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)時(shí)，要根據(jù)各地區(qū)教育信息化的普及程度，以及教師教學(xué)的整體特征，選擇出最適合教育培訓(xùn)機(jī)制，制度出最合理的培訓(xùn)內(nèi)容，這樣，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到最大提高。

（三）增加基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金投入

從目前農(nóng)村教育信息化發(fā)展情況來(lái)看，單純依靠政府的資金投入很難得到更大發(fā)展。信息化技術(shù)和設(shè)施更新速度較快，購(gòu)買(mǎi)和維護(hù)均需要大量的人力和物理支持。因此，各學(xué)校應(yīng)該通過(guò)有效方式，吸引一些，民營(yíng)企業(yè)前來(lái)投資，對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展提供幫助以保證農(nóng)村教育信息化的得到更好的建設(shè)和發(fā)展。對(duì)于貧困地區(qū)教育信息化的發(fā)展，必須保證有充足的外部資金支持，實(shí)現(xiàn)硬件設(shè)備配置的統(tǒng)一，將設(shè)備來(lái)源復(fù)雜、維修困難等問(wèn)題避免。例如，某校在數(shù)學(xué)課堂上使用計(jì)算機(jī)設(shè)備時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)黑屏、教育軟件閃退等問(wèn)題，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性，一旦教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響極為嚴(yán)重，所以各學(xué)校應(yīng)想盡一切辦法增加基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金投入[2]。

（四）優(yōu)化教學(xué)資源配置

目前，很多農(nóng)村中小學(xué)通過(guò)政策引導(dǎo)和思想教育，實(shí)現(xiàn)了布局調(diào)整和教學(xué)資源的合理優(yōu)化。我國(guó)從2003年開(kāi)始，在農(nóng)村中小學(xué)中實(shí)施遠(yuǎn)程教育工作，最終讓各個(gè)中小學(xué)校實(shí)現(xiàn)了信息教育資源共享，提高了農(nóng)村教育的教學(xué)質(zhì)量。因此，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)中的數(shù)學(xué)教育應(yīng)充分利用遠(yuǎn)程教育手段，讓廣大數(shù)學(xué)教師盡快接受信息化教育理念，享受更新型的優(yōu)質(zhì)教育資源，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教育和遠(yuǎn)程教育的共同推進(jìn)，使數(shù)學(xué)教育和課程改革緊密連接在一起。

三、總結(jié)

綜上所述，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)信息化教育依然存在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不足、缺乏教育發(fā)展經(jīng)費(fèi)等一系列問(wèn)題。因此，我國(guó)相關(guān)部門(mén)應(yīng)本著教育可持續(xù)發(fā)展為原則，加大支持力度，以實(shí)現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)教育的深化改革。教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的根基所在，農(nóng)村教育更是普及城市化發(fā)展的重要一環(huán)，相信在我國(guó)上下共同的努力下，農(nóng)村中小學(xué)教育信息化發(fā)展一定會(huì)越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎建鋒，張強(qiáng).湖北省基礎(chǔ)教育信息化班級(jí)多媒體設(shè)施現(xiàn)狀分析與發(fā)展策略[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2017，16（01）：4-6.[2017-08-11].

[2]韓雪婧，安濤.我國(guó)教育信息化研究熱點(diǎn)、主題和發(fā)展現(xiàn)狀的可視化研究[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2017，（04）：66-72.[2017-08-11].