淺析信息技術(shù)與教育的融合

【摘 要】自21世紀(jì)以來(lái)，世界各國(guó)都在不斷的發(fā)展信息技術(shù)，信息技術(shù)所滲透的領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)張。近幾年，信息技術(shù)開始朝著教育領(lǐng)域發(fā)展，并拉開了教育信息化的進(jìn)程。發(fā)展教育信息化對(duì)于我國(guó)的教學(xué)改革有重要的意義，筆者通過(guò)對(duì)信息技術(shù)與教育的融合進(jìn)行研究，總結(jié)出了融合發(fā)展的四個(gè)階段，通過(guò)這四個(gè)階段的發(fā)展，教育事業(yè)取得了一定的突破，在教育模式、學(xué)習(xí)環(huán)境等多個(gè)方向都有所創(chuàng)新。本文將對(duì)信息技術(shù)與教育融合的四個(gè)階段展開分析，并對(duì)我國(guó)目前的發(fā)展階段展開探討，希望能夠進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)走向現(xiàn)代化。

【關(guān)鍵詞】教育；信息技術(shù)；融合；教育現(xiàn)代化

一、序言

在教育領(lǐng)域當(dāng)中，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)十分的深入，對(duì)于整個(gè)教育事業(yè)的影響程度也在不單的擴(kuò)大，在我國(guó)出臺(tái)的很多教育相關(guān)的法律法規(guī)中，都會(huì)提及到教育信息化的內(nèi)容，這也從側(cè)面反映出了信息技術(shù)對(duì)于教育發(fā)展的重要意義。將信息技術(shù)與教育相融合，可以對(duì)我國(guó)教育事業(yè)未來(lái)的發(fā)展指引方向，但如何實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的融合是我們需要考慮的內(nèi)容。下面筆者將從信息技術(shù)與教育融合的四個(gè)階段展開分析。

二、信息技術(shù)與教育融合的起步階段

在融合的最初階段，信息技術(shù)對(duì)于教育而言主要是一種輔助性的工具，借助信息技術(shù)教師可以對(duì)課程的教學(xué)方式進(jìn)行一定的調(diào)整。在起步階段，信息技術(shù)的應(yīng)用相對(duì)比較的局限，相關(guān)的管理內(nèi)容也不夠完善。一般來(lái)說(shuō)，在這一階段教師需要熟練的操作各種辦公軟件，掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，并用PPT來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書教學(xué)。從世界范圍來(lái)看，多數(shù)的發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)成功的走過(guò)了這一計(jì)算，信息技術(shù)的應(yīng)用和管理也已經(jīng)形成了規(guī)范，在展開教學(xué)的過(guò)程中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用也比較的關(guān)注。現(xiàn)在世界上大多數(shù)國(guó)家在展開教育工作的同時(shí)都會(huì)展開信息技術(shù)的應(yīng)用，這也說(shuō)明了信息技術(shù)在教育發(fā)展過(guò)程中的重要地位。

三、信息技術(shù)與教育融合的應(yīng)用階段

當(dāng)信息技術(shù)在教育中的展開深入的應(yīng)用的時(shí)候，就會(huì)開始對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和效率帶來(lái)影響。通過(guò)信息技術(shù)的引用，傳統(tǒng)的教學(xué)方式開始被改變，在培訓(xùn)教師和發(fā)展專業(yè)的過(guò)程中信息技術(shù)也可以發(fā)揮重要的作用。在應(yīng)用階段，教師可以充分的體會(huì)帶信息技術(shù)所帶來(lái)的便利，可能夠進(jìn)一步的提升教學(xué)的效果和效率，但是當(dāng)信息技術(shù)與教育融合發(fā)展到應(yīng)用階段的時(shí)候，國(guó)家和教育部門就不得不去考慮資源和基礎(chǔ)設(shè)置的建設(shè)工作，相關(guān)的工作需要大量的資金投入，是部分國(guó)家所面臨的難題。對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家而言，渡過(guò)這一環(huán)節(jié)并不是難事，且大多的發(fā)達(dá)國(guó)家也已經(jīng)突破了這一問(wèn)題的束縛。從我國(guó)當(dāng)前的狀況來(lái)看，家與資源分配不均使得這一階段的發(fā)展受到了阻礙。

四、信息技術(shù)與教育融合的整合階段

隨著信息技術(shù)與教育融合的進(jìn)一步發(fā)展，教師的專業(yè)能力也會(huì)得到提升。借助信息技術(shù)，教師可以對(duì)教學(xué)的方法和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，從而調(diào)整課堂的氛圍，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)信息技術(shù)，學(xué)生可以成為課堂的主人翁，從而進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，大大的提升了學(xué)習(xí)的積極性。除了對(duì)學(xué)生有益之外，信息技術(shù)的深層次使用還幫助教師提升了自身的能力?，F(xiàn)在多數(shù)的發(fā)達(dá)國(guó)家都處于這一發(fā)展階段，在我國(guó)，部分發(fā)達(dá)地區(qū)也已經(jīng)邁向了整合階段，這也是我國(guó)未來(lái)的努力方向。

五、信息技術(shù)與教育的融合的創(chuàng)新階段

信息技術(shù)與教育融合的最終階段就是創(chuàng)新階段，在這一階段，教學(xué)的模式會(huì)發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，且整個(gè)學(xué)校的結(jié)構(gòu)也會(huì)產(chǎn)生變化和。在這一階段，學(xué)生是一切教學(xué)活動(dòng)展開的核心，而各個(gè)教育管理部門的工作效率則是由處理流程來(lái)決定的。目前世界范圍內(nèi)只有少量國(guó)家的教育水平可以達(dá)到這一層析，其中美國(guó)就是代表。美國(guó)在2010年就提出要“變革美國(guó)教育—技術(shù)助力學(xué)習(xí)”，并對(duì)相關(guān)的技術(shù)進(jìn)行了較大的改革。將信息技術(shù)與教育相結(jié)合，并不是一種簡(jiǎn)單的構(gòu)想，而是一種切實(shí)可行的方案。目前我國(guó)的教育發(fā)展還有很高的提升空間，和發(fā)達(dá)國(guó)家相比有很大的差距，教育現(xiàn)代化的道路依舊漫長(zhǎng)。

六、整體發(fā)展進(jìn)程分析

通過(guò)上文的內(nèi)容，我們可以了解到，目前歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的信息技術(shù)與教育融合已經(jīng)進(jìn)入了最高的階段，各個(gè)方面的系統(tǒng)也相對(duì)比較完善。我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展速度很快，但目前所處的層次并不高，我國(guó)除了要不斷的加購(gòu)各種信息設(shè)備之外，更重要的是去對(duì)使用的效果進(jìn)行考察。從我國(guó)教育發(fā)展的整體水平來(lái)看，我國(guó)當(dāng)前還處于信息技術(shù)與教育融合的整合階段，距離創(chuàng)新階段還有一定的距離。為了進(jìn)一步提升我國(guó)教育的水平，我們應(yīng)當(dāng)采取多種措施促進(jìn)信息技術(shù)與教育的融合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我國(guó)的教育現(xiàn)代化。

七、總結(jié)

教育事業(yè)是國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵事業(yè)，我們看待教育事業(yè)需要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光。將信息技術(shù)與教育進(jìn)行融合是教育發(fā)展的必經(jīng)之路，通過(guò)融合實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新也是教育發(fā)展的必然需求。目前我國(guó)的教育現(xiàn)代化還面臨挑戰(zhàn)，但這同時(shí)也是抓住機(jī)遇快速發(fā)展的黃金時(shí)期，我國(guó)要做好相應(yīng)的教育和資源配置工作，推進(jìn)我國(guó)教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：潘星源（2000-），男，河南省鄭州市人，職稱：高中，單位：鄭州四中，專業(yè)：電子信息。

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