初中語文閱讀教學(xué)有效性策略

【摘 要】閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，影響學(xué)生的閱讀能力和學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，良好的閱讀教學(xué)能夠讓學(xué)生更好的感受到語文學(xué)習(xí)魅力，增強(qiáng)對語文學(xué)習(xí)的喜愛。為此，文章結(jié)合初中語文閱讀教學(xué)存在的問題，結(jié)合人教版初中語文實(shí)例具體分析初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文；閱讀教學(xué)；有效性；策略

閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，閱讀教學(xué)的質(zhì)量影響語文整體教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在新課改背景下，加強(qiáng)初中語文閱讀教學(xué)，提升學(xué)生語文閱讀能力是現(xiàn)階段初中語文教學(xué)的重要任務(wù)。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)是一種靜態(tài)化教學(xué)模式，教師向?qū)W生傳授的僅僅是一些表面閱讀技巧，沒有引導(dǎo)學(xué)生深入了解閱讀文化內(nèi)涵，不符合《語文新課標(biāo)》對初中語文閱讀教學(xué)提出的要求。為了能夠更好地提升初中語文閱讀教學(xué)成效，文章就如何提升初中語文閱讀教學(xué)實(shí)效進(jìn)行策略分析。

一、初中語文閱讀教學(xué)存在的問題

第一，初中語文教師教學(xué)理念陳舊。初中語文閱讀教學(xué)中教師不具備科學(xué)合理的語文教學(xué)理念，閱讀教學(xué)中仍然按照應(yīng)試教育的要求進(jìn)行，語文閱讀教學(xué)固化思想嚴(yán)重。第二，初中要語文閱讀教學(xué)目標(biāo)存在重視成績忽視過程的現(xiàn)象，不符合新課改對初中語文閱讀教學(xué)的要求。第三，在初中語文閱讀教中，教師缺乏對學(xué)生的有益指導(dǎo)。教師只是按照教學(xué)目標(biāo)要求機(jī)械化的讓學(xué)生記住文章的主題思想，沒有關(guān)注學(xué)生個(gè)人對文章的理解。

二、提升初中語文閱讀教學(xué)有效性的具體策略

（一）教師要更新語文教學(xué)理念

第一，制定有針對的教學(xué)目標(biāo)。教師在講授閱讀文章之前需要認(rèn)真多閱讀幾遍課文，對重難點(diǎn)語句和比較難度的句子做好記號(hào)，在充分把握教材的基礎(chǔ)上制定有針對的語文教學(xué)目標(biāo)。比如在講解初中語文人教版《祝福》的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生更好的把握文章主旨，可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“祥林嫂是怎么死的”，通過這一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置讓學(xué)生通過對祥林嫂死因的分析來明確文章主旨。第二，樹立大語文的教學(xué)目標(biāo)。初中語文閱讀教學(xué)不僅需要學(xué)生了解課本知識(shí)，而且還需要學(xué)生能夠?qū)驼n文內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)進(jìn)行把握和了解。比如在講授《捕蛇者說》的時(shí)候，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)“苛政猛于虎”這一現(xiàn)象，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候教師需要留有充足時(shí)間來向?qū)W生介紹柳宗元?jiǎng)?chuàng)作這篇文章的背景。

（二）教師要采取有效措施激發(fā)學(xué)生語文閱讀興趣

興趣是學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)最好的教師，為此，在初中語文閱讀教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀興趣，在興趣的帶領(lǐng)下更好的促進(jìn)學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)人教版初中語文《我的叔叔于勒》一課的時(shí)候，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想思考：“于勒叔叔的貧困形象是不是他自己打扮的？如果是這樣，于勒叔叔接下來的處境會(huì)是怎樣的？故事的發(fā)展走向是？”通過這樣的引領(lǐng)能夠讓學(xué)生提升對語文閱讀學(xué)習(xí)的喜愛。另外，在初中語文閱讀教學(xué)的過程中，教師也可以通過導(dǎo)語的巧妙設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)人教版初中語文《濟(jì)南的冬天》的時(shí)候，教師可以提問：“同學(xué)們，你們喜歡濟(jì)南冬天的哪部分內(nèi)容？為什么？”通過開放性問題的設(shè)置激發(fā)學(xué)生多次閱讀的興趣。

（三）教師要充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維

在初中語文閱讀教學(xué)中，教師在關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上，需要多采取鼓勵(lì)的語言來激勵(lì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷挖掘個(gè)人的語文學(xué)習(xí)潛能。另外，初中語文閱讀還需要注重創(chuàng)新教學(xué)，理論和實(shí)踐結(jié)合，在引導(dǎo)學(xué)生把握文本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維。比如在講授人教版初中語文《死海不死》一課的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生共同探究死海不死的原因，在基本分析之后，教師為學(xué)生安排課后做浮力實(shí)驗(yàn)的任務(wù)。通過課外活動(dòng)的開展加強(qiáng)對文章思想內(nèi)容和精神的理解，并在實(shí)踐操作中養(yǎng)成主動(dòng)思考和自主探究的良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（四）教師積極引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，在初中語文閱讀教學(xué)中，需要教師采取積極有效的 方式來引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。比如在初中人教版語文《宋定伯捉鬼》一課學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)和理解“人定勝鬼”這個(gè)道理，教師可以通過提出問題、分析問題、解決問題等意境的創(chuàng)設(shè)來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)道理，在“世界上到底有沒有鬼？鬼到底是什么樣的？”這個(gè)問題的剖出下激發(fā)學(xué)生討論興趣，學(xué)生以小組的形式紛紛思考和回答問題，通過一個(gè)接一個(gè)問題的層層深入提問和解決，深化了學(xué)生對“人定勝鬼”這一思想的理解。

三、結(jié)束語

綜上所述，新課改的深入發(fā)展對初中語文閱讀教學(xué)提出了更高的要求，為了能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，需要初中語文教師在人本教育理念的堅(jiān)持下，更新自己的語文教學(xué)理念、采取有效策略激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣、充分挖掘?qū)W生語文學(xué)習(xí)潛能、積極引導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)，通過多種方式來開展初中語文閱讀有效教學(xué)，不斷促進(jìn)初中語文閱讀教學(xué)發(fā)展。

作者簡介：林素萍（1968-），女，四川省廣安市人，職業(yè)：教師，學(xué)歷：本科。研究方向：語文教育。

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