小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中想象力的培養(yǎng)

符中華

【摘 要】想象力是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是語(yǔ)文教學(xué)的根本。因此我們要充分利用祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)、培育和呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，為他們的未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件。

【關(guān)鍵詞】想象；教學(xué)；培養(yǎng)；呵護(hù)；發(fā)展

黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)的想象活動(dòng)。”兒童的思維與成人的思維大相徑庭，在他們的腦海中：“狗是他的伙伴，老虎是他的朋友?！彼麄兊氖澜绯錆M著美好、充滿著幻想。所以培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)造性、想象力是大有空間的。

一、利用“假設(shè)”進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生的幻想意識(shí)

假設(shè)某一具體情況，讓學(xué)生根據(jù)這種情況結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象、聯(lián)想。在想象之前我明確的告訴學(xué)生，想象如能超越時(shí)間、超越自我，甚至想象出世界上不存在的事物，老師就會(huì)表?yè)P(yáng)他。例如，學(xué)生想象出：“會(huì)飛的猴子、長(zhǎng)角的兔子……”久而久之，學(xué)生就會(huì)想、敢想，能大膽創(chuàng)新，幻想意識(shí)逐漸形成。

教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗(yàn)，比如，像草原、藍(lán)天和小河，像幫助爸爸干活，幫助媽媽做家務(wù)和救人為樂(lè)等事情，都可以讓學(xué)生去想象。利用作文課讓學(xué)生寫(xiě)出自己的理想和志向，寫(xiě)出自己在生活中的瞬間觀察以及由此產(chǎn)生的聯(lián)想和感受。

二、利用“繪畫(huà)”展示故事內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的想象力

根據(jù)學(xué)生愛(ài)好繪畫(huà)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，自由作畫(huà)，在內(nèi)容上不做統(tǒng)一要求，留給學(xué)生自由發(fā)揮想象的空間，以豐富多彩的畫(huà)向他人展現(xiàn)故事內(nèi)容。讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，插上思維的翅膀，敞開(kāi)心扉，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行創(chuàng)造、構(gòu)思，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。我們大家都有看小朋友的繪畫(huà)作品的感受，盡管繪畫(huà)技法簡(jiǎn)單，甚至幼稚，但是充滿了孩子極其豐富的幻想，有的想法是大人無(wú)法做到的，可見(jiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造潛力是多么的巨大。沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造。想象是創(chuàng)造的源泉，因此，我們一定要精心的呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造精神，精心培育，使其茁壯成長(zhǎng)。

三、利用“表演”展現(xiàn)故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的主動(dòng)性

在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)兒童對(duì)表演特別感興趣，所以我就利用“表演”這一形式來(lái)突破學(xué)生在理解、表達(dá)上的障礙，使學(xué)生在表演中理解內(nèi)容，在表達(dá)上更進(jìn)一步。如《小紅帽》，由于故事情節(jié)較為曲折，又不好理解，讓四人一組，分別扮演“小紅帽、媽媽、大灰狼、外婆”等，學(xué)生興趣盎然，都積極要求上臺(tái)表演自己喜歡的角色。經(jīng)過(guò)表演，學(xué)生對(duì)故事情節(jié)記憶深刻，表達(dá)清楚。學(xué)生善于模仿，我們就不妨先從模仿起步，讓學(xué)生把看到的動(dòng)畫(huà)故事展示給大家，鼓勵(lì)他們加上自己的理解和創(chuàng)造。

四、利用“續(xù)編”延續(xù)故事內(nèi)容，拓展學(xué)生思維的延續(xù)性

一些故事，寓意深刻，故事悲劇性結(jié)局是孩子們不愿看到的。如《狼和小羊》的結(jié)尾孩子們不愿看到，于是，讓學(xué)生延續(xù)故事，大多數(shù)小朋友想出小羊戰(zhàn)勝的辦法，拓展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，續(xù)編是很好的方法，一篇課文的續(xù)編可能會(huì)產(chǎn)生另外的結(jié)局，這期間的故事發(fā)展就會(huì)曲折動(dòng)人，就一定會(huì)有小作者的個(gè)人創(chuàng)造因素。當(dāng)一個(gè)悲慘人物的續(xù)編由“山重水復(fù)”到“柳暗花明”時(shí)，不僅有小作者的獨(dú)創(chuàng)，而且也體現(xiàn)了小作者的善良心愿。

五、利用“實(shí)物”引發(fā)聯(lián)想到跟這件事有關(guān)的種種事情，從而形成豐富的故事內(nèi)容，產(chǎn)生曲折生動(dòng)的故事情節(jié)

想象力是創(chuàng)造力的最顯著的特征。教學(xué)中充分體現(xiàn)了一個(gè)“創(chuàng)”字，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，通過(guò)各種形式，逐步發(fā)展學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生在想象中有創(chuàng)新，真正做到發(fā)展兒童的創(chuàng)造性想象力的目的。小學(xué)生看到“圓”，會(huì)想到足球、盤(pán)、月亮等等，同樣，當(dāng)他們看到足球、盤(pán)和月亮也會(huì)誘發(fā)聯(lián)想，由此及彼，舉一反三，這是極好的現(xiàn)象。由實(shí)物引發(fā)聯(lián)想逐步擴(kuò)展到實(shí)景的聯(lián)想是一個(gè)跨越，到那時(shí)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活的能力就會(huì)得到極大的提高，學(xué)生的作文自然就有的可寫(xiě)了。

總之，語(yǔ)文教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的智力的發(fā)展和能力的提高，我們要來(lái)源于生活，走到課文中來(lái)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)，再?gòu)恼Z(yǔ)文課堂走向生活，運(yùn)用語(yǔ)文提升能力。這樣，我們的語(yǔ)文才會(huì)被學(xué)生所喜歡，才能植根于生活肥沃土壤中，茁壯成長(zhǎng)，健康發(fā)展。