搞教育科研活動(dòng)，走特色發(fā)展道路

張飛飛

本文首先通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)引出對(duì)學(xué)校特色發(fā)展起決定性作用的因素，然后通過(guò)個(gè)人的親身經(jīng)歷來(lái)證明教育科研活動(dòng)在學(xué)校特色發(fā)展所起的重要作用：高中時(shí)學(xué)校創(chuàng)建“省示范高中”受挫之時(shí)，開(kāi)展教育科研活動(dòng)之后，不僅起到了力挽狂瀾的作用，更是將學(xué)校的名聲一舉推到了頂點(diǎn)，并且使得學(xué)校的發(fā)展越來(lái)越好。

在我今天闡述之前，我先講個(gè)小故事。話說(shuō)有個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)三年高中的刻苦的學(xué)習(xí)，成功的擠過(guò)了高考這座獨(dú)木橋，在填報(bào)志愿后，該學(xué)生和他的父親一起來(lái)到了他所填報(bào)的院校進(jìn)行實(shí)地考察，但是考察的結(jié)果使得父子都認(rèn)識(shí)到這所高校和其宣傳的效果有天壤之別。經(jīng)過(guò)一番慎重考慮，該學(xué)生最終決定棄讀這所高校，轉(zhuǎn)而再戰(zhàn)一年。進(jìn)過(guò)艱苦絕倫的高四一年，該學(xué)生終于再度殺出高考，填報(bào)了一所新的高校。開(kāi)學(xué)季到了，父子倆興高采烈的來(lái)到錄取的高校，走進(jìn)校園一看，卻傻了眼，原來(lái)是去年放棄的那所高校，只不過(guò)是今年換了個(gè)名字。在熱情高漲的學(xué)生流中，父子倆相顧無(wú)言。講完這個(gè)小故事，請(qǐng)大家思考一下，一所學(xué)校的特色發(fā)展到底要靠什么。宣傳？硬件設(shè)施？政府扶持？校友幫助？誠(chéng)然，這些都只是外部因素，真正能決定一所學(xué)校特色發(fā)展之路的是教育科研活動(dòng)。因?yàn)檫@是學(xué)校不借助外力，自己就可以開(kāi)展的活動(dòng)，而且通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，可以提升學(xué)校自身的師資力量與教學(xué)水平，保持學(xué)校自身的活力，從根本上提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。是不是覺(jué)得很空泛，下面就以我親身經(jīng)歷的事件來(lái)說(shuō)明吧。

我的高中是在我們縣里的第一中學(xué)就讀的，作為縣里的第一學(xué)府，我還是覺(jué)得倍有面子的，雖然比不上市里的那幾所重點(diǎn)高中。高二的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不知抽的哪門子風(fēng)，要爭(zhēng)取“省級(jí)示范高中”的榮譽(yù)稱號(hào)。于是全校師生全部被動(dòng)員起來(lái)，天天打掃衛(wèi)生，整頓紀(jì)律，練廣播體操。經(jīng)常出現(xiàn)停課打掃衛(wèi)生的現(xiàn)象。還有好幾次搞緊急預(yù)演，應(yīng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的檢查。在這樣“一切靠邊站，全員創(chuàng)示范”的半年時(shí)間里，學(xué)校里雖然環(huán)境變的清雅，紀(jì)律變得嚴(yán)肅，但是學(xué)生的成績(jī)受到了很大影響，在全市組織的聯(lián)考里，被好幾所原本成績(jī)不如我們高中的學(xué)校反超，創(chuàng)省示范的過(guò)程也因成績(jī)的下降而受到了阻礙。在這個(gè)時(shí)候，校長(zhǎng)，縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)紅了眼，下大本錢去別的學(xué)校調(diào)研，然后取回了“真經(jīng)”。而這所謂的“真經(jīng)”就是開(kāi)展教育科研活動(dòng)，處于云里霧里的老師們不得不跟著領(lǐng)導(dǎo)的指示走。于是老師們?cè)谡n余被組織起來(lái)開(kāi)會(huì)，寫研究報(bào)告，發(fā)表學(xué)術(shù)論文，去別的學(xué)校聽(tīng)課等等。對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)最大的感受就是經(jīng)常在上課時(shí)看到搬著板凳和我們一起聽(tīng)課的老師以及校領(lǐng)導(dǎo)，授課的老師也有了巨大的變化，那就是講課變得生動(dòng)有趣，課堂互動(dòng)變得多起來(lái)，學(xué)生發(fā)言也不會(huì)因?yàn)榇疱e(cuò)而被訓(xùn)斥，相反老師變得循循善誘起來(lái)。更為驚奇的是，有的學(xué)生在網(wǎng)上看到了我們學(xué)校老師的公開(kāi)課視頻。直到這會(huì)我們才認(rèn)識(shí)到教育科研活動(dòng)所起到的作用。更為重要的是，我們學(xué)校由于開(kāi)展教育科研活動(dòng)的成功而別省教育部作為典范在全省開(kāi)展起來(lái)，我們學(xué)校也在我高二末的時(shí)候被成功的授予了“省級(jí)示范高中”的榮譽(yù)稱號(hào)，而那時(shí)全市除了我們高中以外，也就只有一所重點(diǎn)高中享有這一榮譽(yù)稱號(hào)。這還不是最重要的，在高三時(shí)，學(xué)校不遺余力的推行教育科研活動(dòng)，我們學(xué)生的課堂再度活躍起來(lái)，老師的授課更加生動(dòng)細(xì)致。由此帶來(lái)的好處是，我們高中的名聲在全市響起來(lái)了，經(jīng)常會(huì)有別的學(xué)校的老師來(lái)我們學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。在經(jīng)過(guò)一年的持續(xù)發(fā)展之后，我們學(xué)校的生源得到了擴(kuò)展，即使那些考上了省重點(diǎn)的學(xué)生也有許多會(huì)選擇我們學(xué)校。雖然我離開(kāi)高中已有很多年了，但我依然能時(shí)常看到關(guān)于我高中的報(bào)導(dǎo)。

是不是覺(jué)得很震撼？沒(méi)錯(cuò)，這就是教育科研活動(dòng)所帶來(lái)的巨大改變力。讓我們銘記這句話：唯有通過(guò)自身的改變才能贏得外部的尊重，而教育科研活動(dòng)就是帶來(lái)學(xué)校自身改變的源動(dòng)力。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)。”教師從事研究的最終目的不僅僅是改進(jìn)教育實(shí)踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。

學(xué)校堅(jiān)持走“科研興?！敝?，健全機(jī)構(gòu)，明確分工，完善制度，從學(xué)科組到備課組、從教研組到子課題組、從干部到教師，上下齊動(dòng)員，全民皆研究。所有校長(zhǎng)和中層干部都要做一個(gè)課題負(fù)責(zé)人，所有教師都要參與一項(xiàng)課題，構(gòu)成了由管理到指導(dǎo)的縱橫網(wǎng)絡(luò)體系。學(xué)校制定《科研工作管理辦法及激勵(lì)措施》，鼓勵(lì)教師參加教科研活動(dòng)，并將教科研成績(jī)與職稱評(píng)聘、評(píng)先樹(shù)優(yōu)、評(píng)價(jià)考核掛鉤。制定具有科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)踐性和有效性的培訓(xùn)計(jì)劃，樹(shù)立“問(wèn)題即課題，學(xué)校即研究中心，教師即研究者”的觀念，充分利用本地資源，發(fā)揮教師集體的智慧，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效益，提高教師的教科研能力。

教科研工作最重要的是扎實(shí)有效、持之以恒。在課題研究過(guò)程中，學(xué)校從宏觀上把好“課題規(guī)劃、立項(xiàng)開(kāi)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、鑒定評(píng)審、評(píng)比推廣”五關(guān)，要求每個(gè)課題落實(shí)四個(gè)步驟：一是前景分析、調(diào)查檢測(cè)；二是制定方案、組織開(kāi)題；三是抓好過(guò)程、注重實(shí)效；四是歸納總結(jié)、提煉提升。學(xué)校引導(dǎo)每個(gè)課題組成員做到：一讀——堅(jiān)持每天讀相關(guān)教育信息、經(jīng)驗(yàn)文章、教育專著；二寫——每周寫兩篇教育隨筆，每學(xué)期寫一份階段總結(jié)和一篇有價(jià)值的論文；三上——每學(xué)期上三節(jié)與課題密切相關(guān)的公開(kāi)課；四會(huì)——理念會(huì)滲透、經(jīng)驗(yàn)會(huì)總結(jié)、課堂會(huì)評(píng)價(jià)、方法會(huì)創(chuàng)新；五多——多觀察、多行動(dòng)、多交流、多反思、多創(chuàng)新。注重教師的行動(dòng)研究，要求教師對(duì)教研工作保持一份敏感的探索意識(shí)，經(jīng)常對(duì)自己的教育實(shí)踐、研究情況進(jìn)行反思，不斷調(diào)整自己的研究思路并形成理性認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)教師書(shū)寫教育日志、把一時(shí)的頓悟、棘手的問(wèn)題、鮮活的案例等記錄下來(lái)，以此促進(jìn)教師反思能力的提高，同時(shí)為研究提供豐富的素材。規(guī)范的教科研管理形成了教師自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在管理機(jī)制，學(xué)校形成了“人人有課題，個(gè)個(gè)能研究，師師有特色，年年出成果”的良好氛圍。

所以說(shuō)，教育科研是提升教師隊(duì)伍素質(zhì)的有效途徑，教育科研是推進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展的必由之路。