淺談初中語文體驗(yàn)教學(xué)在閱讀中的應(yīng)用

【摘 要】在我國語文教學(xué)現(xiàn)有課程標(biāo)準(zhǔn)中，制定了階段性（7-9年級(jí)）目標(biāo)，從中提出閱讀教學(xué)理想目標(biāo)。語文教學(xué)中要求任課老師除了課堂內(nèi)教學(xué)外，要將生活與語文緊密聯(lián)系，讓同學(xué)再更廣闊空間中暢學(xué)，將在課堂中學(xué)到的知識(shí)做到學(xué)以致用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)就強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)注重將教學(xué)與生活體驗(yàn)的融匯，前言中就指出：“教師教學(xué)要在不違背道德、法律等正確人生觀的基礎(chǔ)上，重視在語文學(xué)習(xí)中自己的情感體驗(yàn)?！庇兄谂まD(zhuǎn)學(xué)生閱讀感受及建立全新的語文閱讀觀念。通俗的講就是能讓同學(xué)在學(xué)習(xí)與生活中充分感受到語文所帶來生命中不同的點(diǎn)睛之處。體驗(yàn)教學(xué)在初中語文閱讀教學(xué)的切入點(diǎn)，就是對(duì)生活目的個(gè)性化表現(xiàn)的體驗(yàn)程度。閱讀是語文教學(xué)中學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，也是語文教育領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。眾多學(xué)者都在為如何做好閱讀教學(xué)做著理論與實(shí)踐相結(jié)合而奮進(jìn)，雖有小有成就但在教學(xué)實(shí)踐中，依舊存在各種滯后性，導(dǎo)致語文教學(xué)發(fā)展受限。而在語文教學(xué)中融入體驗(yàn)性，能夠?yàn)檎Z文閱讀打開新思路，將體驗(yàn)作為閱讀必經(jīng)歷程，有了體驗(yàn)就可以深刻化表達(dá)。筆者搜集大量文獻(xiàn)起步于體驗(yàn)教學(xué)，符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中對(duì)初中語文教育的要求，在不違背新課標(biāo)對(duì)語文教學(xué)的價(jià)值歸向中，靈活運(yùn)用于語文課堂中具體情況具體分析，結(jié)合在自我研究中，為今后我國初中語文閱讀教學(xué)提供有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】初中語文；閱讀教學(xué)；體驗(yàn)式

美國教育家約翰·杜威在《我的教育信念》寫：“我認(rèn)為教育是生活的過程，而不是將來生活的準(zhǔn)備”1，而人類教育和學(xué)習(xí)則成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中不可或缺部分，與此脫離實(shí)際生活的教育及學(xué)習(xí)也不可能長(zhǎng)存。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與日常生活是相輔相成的，生活為其源頭。那么在我們初中語文課堂中閱讀的教學(xué)，就要求回歸生活，結(jié)合實(shí)際中的體驗(yàn)感受，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣是教育的本質(zhì)。顧黃初曾經(jīng)在《語文教學(xué)要貼近生活》中提及：“語文是生活的外延……語文教學(xué)的改革關(guān)鍵在于貼近生活?！?當(dāng)下初中語文教學(xué)中針對(duì)閱讀版塊，多數(shù)教師基本重視解析文章，讓學(xué)生被動(dòng)筆記的教學(xué)模式；急于將閱讀標(biāo)準(zhǔn)模塊化，背誦答題方法及普及語言標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于真正閱讀時(shí)間壓榨，這種授課模式會(huì)將扼殺學(xué)生的求知欲，束縛學(xué)生個(gè)性化及學(xué)習(xí)動(dòng)力束，影響初中生整體的閱讀水平。

在我國初中語文新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“溝通課堂內(nèi)外，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)”的觀點(diǎn)，在初中課堂教學(xué)中，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，融入學(xué)生生活之中，使語文教學(xué)返璞歸真。能夠讓學(xué)生在教學(xué)、生活兩方面，做到以身體之，以心驗(yàn)之的程度。目的是為凸顯個(gè)性化的生活體驗(yàn)表現(xiàn)，讓學(xué)習(xí)與生活有機(jī)融合。閱讀部分在語文教學(xué)中位置較重要，因此閱讀過程也是學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐的過程，同時(shí)促進(jìn)情感、思維的積累和發(fā)展，更是人類自我成長(zhǎng)、精神思維構(gòu)建的過程。這樣將現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和作者的情感經(jīng)歷等因素結(jié)合在一起，鼓勵(lì)學(xué)生更好的表達(dá)個(gè)人生活獨(dú)特感受

上個(gè)世紀(jì)20年代體驗(yàn)式教學(xué)法開始出現(xiàn)，在國外教育學(xué)中建立體驗(yàn)課程，主張教師改變傳統(tǒng)單一授課模式，把“教”與“學(xué)”融合為一體，更重視學(xué)生的主動(dòng)性。在我國體驗(yàn)教育觀點(diǎn)可以追溯到孔子時(shí)期，其教育理論中就提出體驗(yàn)式教學(xué)的思想，曰“吾聽吾忘，吾見吾記，吾做吾悟?！睆?qiáng)調(diào)的就是學(xué)習(xí)中的親身體驗(yàn)。此后教學(xué)中會(huì)采用情境的創(chuàng)立，首先讓學(xué)生自由發(fā)散思維并相互交流，有自我發(fā)散意識(shí)后不斷追問，就此后自我頓悟。而語文學(xué)科本身就是汲取人文特點(diǎn)的學(xué)科，完善人與人、人與文類學(xué)科的對(duì)象和話題，很多知識(shí)是需要體會(huì)的；而教材文章的素材又源于生活。所以說課堂是教師傳授知識(shí)地點(diǎn)，而能夠促使學(xué)生深入生活進(jìn)行體驗(yàn)，才是教育的終極目標(biāo)。在初中語文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生回歸生活，從而可以反思回饋到文章中去，用自我意識(shí)去深入體悟及研究，這不僅將教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，最關(guān)鍵的是通過語文教學(xué)讓讓學(xué)生深知生活美感對(duì)今后人生發(fā)展的重要性，最便捷且有效的讓學(xué)生在理解文意的同時(shí)獲取知識(shí)，了解人生從而最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

語文學(xué)科的特性決定其學(xué)習(xí)，必通過自身經(jīng)歷后的體悟，賦予文字蘊(yùn)含知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化和存儲(chǔ)。而體驗(yàn)教育中體驗(yàn)便是論點(diǎn)核心，核心中的重點(diǎn)是包含人類的情境與情感等方面的運(yùn)用，同時(shí)授課過程更是涵蓋了“教與學(xué)”兩部分，所以探究到體驗(yàn)教學(xué)及學(xué)習(xí)，都隸屬與體驗(yàn)教學(xué)（一體兩面）的枝葉。綜合梳理以往資料，筆者認(rèn)為初中語文體驗(yàn)教學(xué)在閱讀中的應(yīng)用，教師需要針對(duì)學(xué)生的各自特點(diǎn)，還有課堂接受程度的不同，營造不同的生活情境；或者為其創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓其親歷體驗(yàn)加之感官、情感、直覺等方式的配合，獨(dú)立自主的體驗(yàn)教學(xué)情境。從而在實(shí)踐中獲取知識(shí)的同時(shí)感悟、升華生命，并且提升了審美價(jià)值觀及知識(shí)儲(chǔ)備等，促使學(xué)生提升修養(yǎng)及知識(shí)儲(chǔ)備。

初中語文體驗(yàn)教學(xué)中，其教學(xué)思想主張閱讀素材的來源就是生活經(jīng)驗(yàn)，而閱讀本身脫離不了學(xué)生的日常生活。閱讀是作為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與情感表達(dá)的外化方式，而生活又可以強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)體驗(yàn)，喚醒學(xué)習(xí)熱情及主動(dòng)性。促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展，而教師必須為學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化創(chuàng)造有利環(huán)境，并且積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活實(shí)踐中體會(huì)、累積經(jīng)驗(yàn)。初中語文在體驗(yàn)教學(xué)的方法論引導(dǎo)中，配合新課標(biāo)思想，在課堂中逐步做到老師尊重學(xué)生的主體性，釋放學(xué)生天性，拓展學(xué)生新思維。在授課過程中學(xué)生逐步開始感受閱讀與生活體驗(yàn)間的樂趣，同時(shí)便于提升語文素養(yǎng)與技能，獲得審美享受的基礎(chǔ)上，構(gòu)筑正確的價(jià)值觀。

作者簡(jiǎn)介：孟潔（1991-），女，山東人，職稱：語文教師，研究方向：初中語文。

參考文獻(xiàn)：

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[4]陳霞.論體驗(yàn)式作文教學(xué)[J].寫作，2010.

[5]陳偉芳.淺談初中體驗(yàn)式作文教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2013.

注釋：

1.（美）杜威.我的教育信條[M].上海人民出版社，2013

2.顧黃初.語文教學(xué)要貼近生活.葉圣陶語文教育論集[M].教育科學(xué)出版社，1991