打好朗讀基礎(chǔ)，提高朗讀能力

李雪萍

前一階段在電視里觀看了由著名主持人董卿擔任制作人的《朗讀者》，它讓人們感受到“文字的背后是情感的承載，而朗讀就是用最美、最直接的方式來表達情感、傳遞愛?！蹦切├首x者的朗讀功力真是令人折服，這種朗讀的能力是需要基礎(chǔ)，需要長期訓(xùn)練的。我們低年級的教學(xué)中就開始有朗讀教學(xué)，低年級朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)中一項十分重要的基本功訓(xùn)練，是進行閱讀教學(xué)的重要方式。低年級是培養(yǎng)朗讀能力的起步階段。新《課標》對低年級朗讀教學(xué)也有明確的定位，即“學(xué)習(xí)朗讀課文，能用普通話讀得正確、流利，能讀出感情”。小學(xué)低年級學(xué)生由于年齡小、掌握知識不夠等原因，讀書時往往會有唱讀、漏讀、填讀或讀破句等現(xiàn)象。這就要求我們低年級老師對學(xué)生的朗讀加以指導(dǎo)。為了打好基礎(chǔ)，學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)得從低年級抓起。

在低年級語文朗讀教學(xué)上除了激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)慣外，還要打好學(xué)生朗讀基礎(chǔ)，重視訓(xùn)練學(xué)生朗讀方法，這樣才能提高學(xué)生的朗讀能力。

一、打好學(xué)生朗讀基礎(chǔ)

低年級學(xué)生朗讀時應(yīng)按照字、詞、句、段、篇的順序進行。從易到難，循環(huán)漸進，逐步打好朗讀的基礎(chǔ)。所以我們可以分以下幾步來訓(xùn)練和指導(dǎo)。

第一步：讀準字音

朗讀要求學(xué)生一律用普通話，讀音要標準，吐字要清晰、圓潤、字正腔圓?？蓪⑷菀装l(fā)生錯誤的字預(yù)先提出，引起學(xué)生的注意，防止錯誤。

第二步：讀好詞語

朗讀詞語是朗讀課文的基礎(chǔ)，因詞語是語言的最小單位。課文中有的詞語本身帶有感情色彩，在讀前要注意啟發(fā)學(xué)生理解詞語，體會詞語所含的感情，做到正確朗讀。

第三步：讀好句子

一些長句子在低年級的課文中常會出現(xiàn)。在長句子中怎樣停頓，這是很重要的。停頓不合理會直接影響表達的效果，讓人聽不明白。如《綠》一課中“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起”，首先要讓學(xué)生知道這句話寫了什么？（所有的綠），怎么樣？（整齊地按著節(jié)拍），干什么？（飄動在一起）。然后根據(jù)句子前面所表示的部分意思來停頓，可要求用“/”畫出停頓并正確朗讀這個長句。“所有的綠/就整齊地按著節(jié)拍/飄動在一起”。另外，還要學(xué)會按標點符號的感情語氣來讀。如《國慶節(jié)的晚上》一課中：“國慶節(jié)的晚上真美啊！”句末是感嘆號， “真”要讀得稍重才能強調(diào)好的程度，由此發(fā)出贊嘆，語氣強烈，讀出感嘆句所應(yīng)有的語氣。

第四步：讀好段、篇的訓(xùn)練與指導(dǎo)

每一篇文章都由幾個小節(jié)組成，而每個小節(jié)在一篇文章中是相對獨立的部分，所表達的意思也不盡相同。這就要求我們根據(jù)具體內(nèi)容而定出朗讀的基調(diào)。要讓學(xué)生每節(jié)課真正有一點實在的收獲，哪怕是一個詞語，一句話的含義，一段課文的背誦，或者一種好的學(xué)習(xí)方法，都應(yīng)該抓住閱讀的重點。

1、啟發(fā)學(xué)生進行理解性朗讀。 低年級課文中有許多生動有趣的小故事，這些小故事中一般有人物的對話及人物的心理敘述。這些對話和敘述能夠很好地體現(xiàn)人物的 特點，這就是課文的重點。

2、啟發(fā)學(xué)生讀好重音、停頓、語氣和節(jié)奏。在閱讀教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生讀好重音，準確地理解句義，語速的快慢、語調(diào)的抑揚頓挫直接影響著感情的表達，學(xué)生能用合適的語速語調(diào)朗讀課文，意味著他們對課文的理解有了一定的深度。 以《狐假虎威》為例，如：第二、三自然段中，（1）扯”字讀時要重讀。狡猾狐貍為了蒙住老虎，故意抬高聲調(diào)，裝腔作勢，目的是讓老虎一下子蒙住，結(jié)果是老虎一愣，狐貍的第一步計劃實現(xiàn)了，這個字很能突出狐貍的狡猾，因此要重讀。（2）“骨碌一轉(zhuǎn)”后面要停頓。是指狐貍在想辦法，應(yīng)作稍長的停頓。（3）“你敢吃我”語氣要強硬，甚至帶有一些憤怒的感情色彩。目的是蒙嚇老虎，讓老虎 暫時放棄吃它的念頭，結(jié)果老虎真的被蒙住了。（4）“為什么不敢”要用升調(diào)讀。即由快到慢的語速來讀，目的是為了強調(diào)老虎急于想知道答案的心情。這樣啟發(fā)學(xué)生用怎樣的語氣、語速朗讀，讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中自己辨別領(lǐng)悟狐貍老虎當時的心境，真正應(yīng)驗了書讀百遍，其意自見的古今共識。

二、重視訓(xùn)練學(xué)生朗讀方法

訓(xùn)練方法是多種多樣的。1、聽教師的范讀和放錄音帶。因為模仿學(xué)習(xí)是低年級學(xué)生一種很重要的學(xué)習(xí)方式，老師的聲情并茂范讀，可以直接讓學(xué)生模仿感情的朗讀。如《蟬》一課中的“不以為然、不耐煩”的意思，學(xué)生可以從老師的表情中體會出“不以為然、不耐煩”這兩個詞的意思。同時又能激起學(xué)生朗讀的積極性，促使學(xué)生在讀中體會蟬學(xué)習(xí)的態(tài)度是很不端正的。2、在朗讀的形式上，可以設(shè)計了齊讀、個別讀、分組讀、自由讀、比賽讀、分角色讀、表演朗讀等方法。低年級的課文多數(shù)是兒歌，兒歌讀起來瑯瑯上口，學(xué)生都幾遍就很熟悉，熟悉了就容易失去再讀的興趣。因此要根據(jù)低年級學(xué)生的特點，應(yīng)采取多種形式的朗讀，激發(fā)讀的興趣。3、鼓勵學(xué)生在課外多看一些少兒節(jié)目，多聽一些少兒內(nèi)容的廣播，多讀適合少兒的故事。激發(fā)他們講故事的欲望，促進了朗讀。4、讓學(xué)生敢讀，大聲地讀。有些孩子一開始朗讀課文就會出現(xiàn)困難，部分孩子懼怕朗讀，特別那些膽小且口頭表達能力較差的孩子，連最起碼的單獨起立面對大家朗讀的勇氣都沒有。而有些敢站起來敢讀的，聲音也很輕。這時教師要鼓勵學(xué)生，要有耐心?？梢岳谜n余時間讓每一個學(xué)生把課文讀給老師聽或同學(xué)聽，老師要多指導(dǎo)多鼓勵，有一點進步就要表揚，增強他們的自信心，一段時間后一定會敢讀，并能大聲地讀。5、注重“評讀”，讀中求新，當學(xué)生讀完后，要常常及時表揚，激勵他們進步。評價時講究技巧，讀得好就說：棒極了！讀得真好。你真行！聽你的朗讀是一種享受。讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。使學(xué)生從老師的表揚、激勵中體驗到成功的樂趣，由此樂于朗讀，積極參與。

學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事。春播一粒粟，秋收萬顆籽。只要你有耐心，有恒心，采取科學(xué)的訓(xùn)練方法，打好朗讀基礎(chǔ)，通過長期的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生朗讀能力的一定會提高的。