小學語文課堂教學如何創(chuàng)新教學方法

尹璐

【摘 要】在小學語文課堂教學過程中，教學方法對教學質(zhì)量可以產(chǎn)生直接的影響，只有結(jié)合實際的教學需求，創(chuàng)新教學方法與教學理念，才能有效提升我國小學語文課堂的教學質(zhì)量，從而滿足當前新課改的需求?；诖耍髡呓Y(jié)合自身工作經(jīng)驗，對小學語文課堂教學如何創(chuàng)新教學方法進行分析研究，以供相關人員參考。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；教學方法

教學方法是影響小學語文課堂教學效果的關鍵因素，因此，小學語文教師應積極創(chuàng)新教學方法，提升教學的針對性，以此來滿足當前新課改的需求。同時，加強對學生進行特點分析，以教學方法符合學生特點為基礎，改變當前現(xiàn)有的教學觀念，更新現(xiàn)有的教學模式，有效解決教學過程中遇到的問題，提升教學效果。

一、創(chuàng)新教學方法加強對學生個性特點的掌握與分析

教師在對小學語文課堂教學方法進行創(chuàng)新時，應首先明確學生是教學的主體，也是小學語文課堂教學方法創(chuàng)新的關鍵，因此，教師應結(jié)合小學語文教學的實際開展情況，以分析學生自身的學習特點與心理特點為基礎，進行教學方法創(chuàng)新，具體來說，應主要從以下幾個方面入手：

（一）明確學生的興趣點與特點

在小學階段，學生自身的心理不夠成熟，對于未知的事物與有趣的事情充滿好奇心，從而促使學生對未知的感興趣事物進行自主探索、積極研究，提升學生的自主學習能力，加深對知識的印象與理解。俗話說“興趣是最優(yōu)秀的教師”，因此，小學語文教師應加強對學生興趣的激發(fā)，找準學生的興趣點，使學生進行主動的學習，提升學習效果。例如，山西某小學語文教師在課堂教學過程中，將常將講解的語文素材中的插圖或描述的畫面以圖片的形式進行展示，利用圖片的多姿多彩性，充分引起學生的觀看欲望，從而對教師講解的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，注意聽講[1]。

（二）了解學生的語文基礎

在教學過程中，小學生自身的語文基礎是決定語文教師教學效果的主要因素之一，因此，小學語文教師應加強對學生語文基礎的了解，對基礎薄弱、理解能力不強的學生應重點進行講解，同時將難點知識逐漸簡化，利用簡單的知識逐漸進行引導，使學生對知識進行深入了解，以此來提升小學語文課堂教學效率，達到教學目的。例如，教師在教授學生陌生的生字時，由于字體結(jié)構較為復雜，大部分學生在學習過后難以正確的進行書寫，所以，教師改變了教學策略，將較為復雜的漢字進行分開講解，如在講解“念”過程中，由于筆畫較多，并且復雜，教師將字進行拆開講解，在第一堂課講解“今”，第二堂課講解“心”，學生熟悉兩個漢字后，再進行“念”的講解，簡化教學內(nèi)容，使學生更加容易理解。

（三）結(jié)合學生的興趣、特點以及語文基礎創(chuàng)新教學方法

有效的掌握學生自身的興趣點與語文基礎后，教師應結(jié)合學生的實際學習情況與現(xiàn)階段的教學方法，進行有效的更新調(diào)整，從根本上提升教學方法的時效性，以此來滿足當前的教學需求。例如，山西某小學語文教師在講解《爬山虎的腳》時，充分的與學生進行溝通，首先了解了學生對爬山虎植物的熟悉情況，并結(jié)合學生的興趣設計了有趣的課堂教學環(huán)節(jié)，將實際的爬山虎植物在課堂上進行展示，引起學生的興趣，從根本上加深了學生對文章內(nèi)容的理解，同時提升了教學效果。

二、提升小學語文課堂教學方法的針對性

在小學語文課堂教學過程中，教學方法是教師教學的重要手段，但并不是所有的教學方法都適用于小學語文課堂教學，基于此，應加強提升小學語文課堂教學方法的針對性，以針對性為基礎，進行方法創(chuàng)新，具體來說，應從以下幾方面：

（一）選擇正確的創(chuàng)新方向進行方法創(chuàng)新

在創(chuàng)新過程中，教師應結(jié)合當前新課改的需求，根據(jù)課堂的實際情況，明確創(chuàng)新的具體方向，從根本上加強教學方法的針對性，提升小學語文課堂教學效率。如教師在講解情感較沉重、抑郁的文章時，應注重在教學時采取情感性教學，而在講解趣味性較強的內(nèi)容時，應注重教學方法的趣味性，從根本上引起學生的學習興趣。例如，小學語文教師在講解古詩《黃鶴樓送別》時，首先為學生講解了詩人寫詩時的背景，是詩人李白為好友孟浩然踐行時所作，同時，語文教師設計了問題教學方法進行教學，提出問題：李白與孟浩然為什么一會遠眺，一會望云？為什么詩人與好友要離別？等，當教師提出若干問題后，要求學生進行相互討論，并逐條分析答案，經(jīng)過討論后，學生加深了對詩詞的理解，體現(xiàn)出明顯的教學效果。

（二）以小學課堂教學為基礎進行方法創(chuàng)新

語文教師在教學方法創(chuàng)新過程中，應注重課堂的教學氣氛，以課堂教學為基礎。教學方法是為教學而存在，加強教學方法的時效性，從而滿足教學需求。例如，北京某小學教師在講解《裝滿昆蟲的衣袋》時，利用多媒體教學方法，通過視頻將各種各樣的昆蟲向?qū)W生們進行展示，如、常見的蝴蝶、螢火蟲、七星瓢蟲、蜻蜓等，并講解相關的知識，學生們學習熱情高漲，課堂學習氣氛濃厚，充分引起了學生的學習興趣，最后又引導回課文的內(nèi)容中，有效的提升了教學效率[2]。

（三）以教材內(nèi)容為側(cè)重點進行方法創(chuàng)新

教學方法創(chuàng)新的主要目的是加強學生在語文課堂中的學習效率，更好的為課堂教學服務。因此，小學語文教師在進行教學方法創(chuàng)新過程中，應以教材內(nèi)容為側(cè)重點，從而達到原本的創(chuàng)新目的。例如，教師在講解詩詞時，注重對詩詞內(nèi)容的講解；在講解趣味性較強的與動物、植物有關的文章時，經(jīng)常利用趣味性教學方法，如圖片展示、視頻播放等；而講解情感類文章時，則運用情感教學法，以此來提升教學效率。

三、結(jié)論

綜上所述，在小學語文教師創(chuàng)新課堂教學方法時，應注重結(jié)合語文課堂的實際情況，并且要充分考慮語文教材內(nèi)容，加強對學生的興趣點與特點分析，提升教學方法的針對性，以小學語文課堂教學方法為課堂教學服務為原則，從而達到提升課堂教學效率、培養(yǎng)學生語文綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻：

[1]白世林.嘗試教學理念下創(chuàng)新小學語文課堂教學改革——以河北省涿鹿縣武家溝學區(qū)為例[J].現(xiàn)代教育，2016，（06）：31-32.

[2]楊錦.創(chuàng)新思路，多元方法——小學語文課堂有效性教學之我見[J].新課程（上），2015，（10）：103.