轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 打造新意課堂

肖玉環(huán)

新課程強(qiáng)調(diào)老師必須從教育理念和教學(xué)實(shí)踐方面去重新定位自己的角色，老師已經(jīng)不再是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要代表或主要載體，而是教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。為此，課堂教學(xué)的組織形式已經(jīng)不是傳統(tǒng)的教學(xué)方式了，要用新穎的方式真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激勵(lì)他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正做到學(xué)以致用。

傳統(tǒng)方式已經(jīng)不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也不能有效地啟智教學(xué)，導(dǎo)致教育越來(lái)越枯燥無(wú)味，喪失應(yīng)有的魅力。那么用怎樣的教學(xué)方法去打造具有新意的課堂呢？我們從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)的：

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境

老師的話題只有關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，才會(huì)引起思維的碰撞，觸及學(xué)生心靈。蘇霍姆斯說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要?！薄暗谒苟嗷菡J(rèn)為教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)、和鼓舞?！碧K格拉底也強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)生身上都有太陽(yáng)，教育應(yīng)做把學(xué)生內(nèi)心太陽(yáng)放出來(lái)的努力?！边@種努力的最高境界不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。那么，上好一節(jié)好課如何通過(guò)點(diǎn)燃火焰，讓思辨迸發(fā)，來(lái)達(dá)到課堂的高境界呢？

老師在課堂上要注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)有利于學(xué)生參與的、生動(dòng)的、愉快的課堂教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生們平等交流，包括質(zhì)疑、對(duì)話、辯論等，肯定和尊重學(xué)生的回答，只有在平等、寬松、自由的民主氛圍中，師生之間、學(xué)生與學(xué)生的信息交流，情感交流才會(huì)水到渠成。

課堂是師生煥發(fā)生命活力的場(chǎng)所，是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。老師要經(jīng)常把每次所學(xué)內(nèi)容的有關(guān)資料準(zhǔn)備好，上課形式要多一些，要讓小組學(xué)習(xí)、記者采訪、搶答、討論等教學(xué)形式活躍課堂氣氛，學(xué)生在這種教學(xué)情境中就會(huì)感到開心，學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)好，一定會(huì)在良好的氛圍中投入學(xué)習(xí)，此時(shí)學(xué)生喜歡學(xué)，老師喜歡教，各得其樂呢！

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲取教學(xué)信息

《新課程實(shí)施難點(diǎn)與教學(xué)對(duì)策》一書中指出，好的教學(xué)效果=好的教材內(nèi)容+好的呈現(xiàn)形式+好的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的方法就是以教材為依據(jù)，從具體學(xué)情出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)方案，利用網(wǎng)絡(luò)獲取豐富的信息，優(yōu)化教學(xué)，老師深挖教材，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，選擇最好的教法去完成教學(xué)目標(biāo)。老師要學(xué)習(xí)好的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)理念、先進(jìn)教法，借鑒別人的精彩亮點(diǎn)，在實(shí)際中去教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地思考問題，開闊視野，啟發(fā)學(xué)生多思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

我從網(wǎng)上找到許多資料結(jié)合自己的理解做成ppt課件，改變以前：“一支粉筆一張嘴，上課從頭講到尾”，讓資源的有效性發(fā)揮到極致。

網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于教學(xué)中給師生提供了展示和交流的平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料和圖文，能將學(xué)生帶入到生動(dòng)逼真的情境中，用生動(dòng)的情景導(dǎo)入，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，好奇心，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，因而我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下去瀏覽相關(guān)信息，以此來(lái)開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的情感，使他們?cè)谔囟ㄉ鷦?dòng)有趣的情景中感受到學(xué)知識(shí)的樂趣。

三、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓課堂栩栩如生

在新課改的背景下，現(xiàn)實(shí)生活為教育提供了富饒的土壤，教育應(yīng)該深深地植根于生活世界之中，生活是人的經(jīng)歷，是人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是人類認(rèn)識(shí)的結(jié)果，經(jīng)驗(yàn)即體驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)是生成過(guò)程、是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)＼是學(xué)習(xí)的背景和條件，生活經(jīng)驗(yàn)是一種動(dòng)態(tài)的課程，而教育與生活兩者相互滲透、相互包含，具有主體性、實(shí)踐性和連續(xù)性。

在教學(xué)中，應(yīng)把理論與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)教學(xué)，才能真正做到水乳交融，讓教學(xué)有生命力、感染力，才能體現(xiàn)新課標(biāo)區(qū)別于傳統(tǒng)教材教法的特點(diǎn)，老師能把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)中，課堂將會(huì)栩栩如生。

在學(xué)習(xí)我國(guó)古代輝煌燦爛的文學(xué)時(shí)，要同學(xué)們把平時(shí)搜集的資料拿出來(lái)欣賞，看誰(shuí)準(zhǔn)備的最好？在他們精心準(zhǔn)備的同時(shí)，領(lǐng)略到了我國(guó)光輝燦爛的文學(xué)風(fēng)采，然后我再結(jié)合課件《詩(shī)經(jīng)》、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)以及一些杰出的文學(xué)家身上具有的熱愛祖國(guó)、關(guān)懷民情等高尚的思想情操來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、塑造學(xué)生健全的人格，這種深入實(shí)踐的操作方式，提升了動(dòng)手能力，讓學(xué)生的思維想像力插上翅膀，自由翱翔，從而在博大的文化中積淀淀蘊(yùn)。

四、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，改善師生交往

改善師生交往可以扭轉(zhuǎn)考試帶來(lái)的壓力感，減少學(xué)生與老師的對(duì)立，有利于使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)者，也有利于學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，同時(shí)，老師將民主、平等 、公正等倫理特征帶入教學(xué)中，建立良好的師生交往，形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的倫理關(guān)系，并在這樣的教學(xué)倫理關(guān)系下促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

目前的教學(xué)如果用單一的講解法，從頭到尾，學(xué)生會(huì)聽得一頭霧水，扼殺了興趣，耽誤了學(xué)業(yè)。課堂教學(xué)需要增加動(dòng)體驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)是合作的一種表現(xiàn)形式，是合作認(rèn)知、合作情感、合作技能與合作行為在教學(xué)過(guò)程中的具體體現(xiàn)與運(yùn)用，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)來(lái)改變學(xué)習(xí)方式，改善師生交往，改變傳統(tǒng)模式的教法，作用很大的。

在課堂上采取互助式，把學(xué)生分成幾組，分別為自主學(xué)習(xí)、合作檢測(cè)、探究、課堂鞏固四大環(huán)節(jié)，其中第 二和第四環(huán)節(jié)都是由學(xué)生互助合作來(lái)進(jìn)行的，學(xué)生自己自主或合作完成的知識(shí)，老師不需多講，講解應(yīng)突出重難點(diǎn)，在這樣的課堂上，師生各自的任務(wù)是明確的，老師必須放手把有些環(huán)節(jié)給學(xué)生。小組合作增加了合作和自主，減少了老師的講解，更突出了老師在重點(diǎn)探究部分的作用。

通過(guò)小組學(xué)習(xí)，讓那些不被重視的學(xué)生也能參與小組活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，在發(fā)展生生交往的同時(shí)也讓老師發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)，改善師生交往，打破了沉悶的教學(xué)局面，優(yōu)化了師生交往關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生的吸引力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。

只有充分應(yīng)用好以上教學(xué)方法，才能轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，打造新意課堂。我們要緊緊地圍繞著核心目標(biāo)展開，讓每節(jié)課完成好一項(xiàng)任務(wù)，合理地去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，取舍教學(xué)信息資源，選擇學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，安排好教學(xué)程序，這樣的教學(xué)一定會(huì)收獲多多。