課外閱讀對提升小學(xué)語文閱讀水平的價值研究

呂利云

【摘 要】隨著小學(xué)語文教學(xué)課改，小學(xué)語文課程教學(xué)越來越重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，并將提升學(xué)生語文閱讀水平作為小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。提升學(xué)生的語文閱讀水平不僅可以拓展學(xué)生的思維，而且對他們今后的學(xué)習(xí)和成長有重要作用。而課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力的重要途徑，但是就目前的教學(xué)情況來看，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中沒有發(fā)揮課外閱讀的優(yōu)勢。本文基于這一背景，首先分析了當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，然后探究了課外閱讀對提升小學(xué)語文閱讀水平的價值體現(xiàn)文章有，好的，那我安排安排色最后總結(jié)了在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮課外閱讀作用的主要措施。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)語文；閱讀水平；現(xiàn)狀；價值體現(xiàn)；措施

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

雖然當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平有所提高，但是仍然存在一些不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，小學(xué)生缺乏閱讀積極性，他們處于被動的地位，缺乏自主閱讀的能力。而且他們在閱讀時沒有針對自己的需求選擇適合自己的閱讀書目，他們沒有科學(xué)的閱讀方法，以至于學(xué)生們的閱讀活動具有很大的隨意性和盲目性；其次，一些學(xué)生僅僅為了寫作文進行讀書，這種想法具有功利性，不利于他們良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成；此外，學(xué)生在學(xué)校的課業(yè)壓力較大，他們沒有多余的時間進行閱讀而且學(xué)校沒有為學(xué)生提供閱讀條件。同時一些教師雖然了解培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性，但是課上的時間是有限的，學(xué)生沒有寬裕的時間進行約束，而且一些學(xué)生沒有體會到閱讀的樂趣和重要性，以至于他們?nèi)狈﹂喿x積極性。

二、課外閱讀對提升小學(xué)語文閱讀水平的價值體現(xiàn)

（一）改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)方式以填鴨式教學(xué)為主，教師講學(xué)生聽，在課上教師缺乏與學(xué)生的溝通和交流，而且教師以自己對文章的理解為主給學(xué)生灌輸教師的想法，沒有培養(yǎng)學(xué)生思考能力。而在語文閱讀教學(xué)中通過課外閱讀可以有效培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的閱讀書目，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。而且課外閱讀由傳統(tǒng)的課堂讀書變成開放式閱讀，學(xué)生有足夠的空間和自由。通過課外閱讀還可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)知識的能力。

（二）實現(xiàn)以人為本的教育理念

以人為本是當(dāng)前社會倡導(dǎo)的主要理念，在教學(xué)中以學(xué)生為本可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這也是尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。只有教師尊重學(xué)生的主體地位才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其中讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育的教學(xué)目標(biāo)，所謂讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是指教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在面對問題時可以從容的解決，而課外閱讀是在教學(xué)中深入貫徹落實以人為本教育理念的重要途徑。

三、利用課外閱讀提升小學(xué)語文閱讀水平的措施

（一）營造閱讀氛圍、激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

良好的閱讀環(huán)境是學(xué)生進行課外閱讀的重要保證，為此教師可以從以下兩個方面入手為學(xué)生閱讀提供良好的環(huán)境。一方面可以帶學(xué)生進學(xué)校的圖書館，讓他們挑選自己感興趣的書進行閱讀，抓住它們的吸引力，并給學(xué)生講課外閱讀的重要性。另一方面，教師可以在班級舉辦一些活動，比如讀書沙龍、我們愛讀書、講故事競賽等，提高學(xué)生參與閱讀活動的積極性。

（二）開展課外閱讀競賽

由于小學(xué)生的思想還不夠成熟，要想激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，教師可以利用小學(xué)生爭強好勝的心理特點開展課外閱讀競賽，鼓勵學(xué)生積極閱讀，通過開展課外閱讀競賽為學(xué)生課外閱讀營造良好的氛圍，而且可以讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀的重要性。為此教師可以在學(xué)校舉辦課外閱讀知識競賽，這樣可以檢測學(xué)生的課外閱讀情況，而且可以讓學(xué)生體會到閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）重視語文教師的個人影響力

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中都有著不可替代的作用，而且學(xué)生的一些習(xí)慣和想法的養(yǎng)成都與教師有重要關(guān)系。在課外閱讀方面教師可以利用自身的影響力，讓學(xué)生喜歡上閱讀。比如教師可以在課上展示自己的文化和知識，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生崇拜感從而對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。而且在閱讀教學(xué)中教師也可以給學(xué)生講一些與課文相關(guān)的小故事，吸引學(xué)生的注意力讓學(xué)生體會到知識的無窮從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

（四）選擇合適的課外閱讀材料

由于學(xué)生的年紀(jì)還不大，他們在選擇閱讀材料時有一定的困難，在進行課外閱讀時，教師可以從小學(xué)生的角度出發(fā)為學(xué)生選擇符合學(xué)生認(rèn)知水平的閱讀材料，而且要保證材料具有一定的趣味性。比如針對三年級以下的學(xué)生，教師可以選擇一些小故事讓學(xué)生閱讀，三年級以上的學(xué)生可以讀一些《伊索寓言》等蘊含一定道理的文章。除了要針對性的選擇閱讀材料之外，教師還要根據(jù)學(xué)生的實際情況為學(xué)生制定科學(xué)的閱讀計劃來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

結(jié)束語

綜上所述，課外閱讀對提升小學(xué)生語文閱讀水平有重要作用，因此教師應(yīng)該為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，并為學(xué)生提供課外閱讀條件，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。同時教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到課外閱讀的重要性，并且教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而滿足小學(xué)生個性化發(fā)展的需求。除此之外，教師應(yīng)該對學(xué)生的閱讀能力進行表揚，多鼓勵學(xué)生進行課外閱讀。

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