新課程背景下的初中語文趣味性教學(xué)

葉春湖

【摘 要】趣味教學(xué)是所有教學(xué)方式中學(xué)生最喜歡的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)方式不僅可以活躍課堂的氛圍，還能有效的提高學(xué)生參與的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。因此，在初中的語文教學(xué)中，教師應(yīng)該多研究趣味性教學(xué)，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。

【關(guān)鍵詞】趣味性教學(xué)；引入；啟迪；喚醒；增強(qiáng)；鞏固

隨著素質(zhì)教育的提出，語文教學(xué)的素質(zhì)教育在學(xué)生的知識(shí)觀、價(jià)值觀、發(fā)展觀等方面有了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，趣味教學(xué)也就隨之發(fā)展。趣味教學(xué)是指教師使用新穎的教學(xué)觀念、趣味性的教學(xué)方式和技術(shù)來打造有趣的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、歡快的氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。趣味教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛初中語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的授課效果。

一、初中語文趣味性教學(xué)策略

（一）課前導(dǎo)語，引入趣味

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課程的開始，優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)會(huì)讓學(xué)生對(duì)整個(gè)課堂的開展都充滿了期待。教師上課的導(dǎo)入方式有很多種，復(fù)習(xí)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等都是常用的方式，教師在開展新的課程時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教材中的內(nèi)容，利用學(xué)生的好奇心，巧妙的使用合適的方式導(dǎo)入新課。

例如在學(xué)習(xí)魯迅先生所作的《故鄉(xiāng)》一文時(shí)，筆者首先利用多媒體給學(xué)生播放了一曲由斯琴格日樂演唱的歌曲《故鄉(xiāng)》，并讓學(xué)生說說故鄉(xiāng)在自己心目中的形象。在學(xué)生都興致盎然的談?wù)撟约旱墓枢l(xiāng)時(shí)，教師可以順勢引導(dǎo)，每個(gè)人心中的故鄉(xiāng)都是希望、美麗、善良，在我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，故鄉(xiāng)又是什么樣子的呢？然后利用多媒體教學(xué)軟件展示兩幅圖片，一幅是文中第12自然段開頭所描寫的景象：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，種著一望無際的碧綠的西瓜……另一幅是文中第2自然段所描寫的景象：蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。然后學(xué)生自然會(huì)提出疑問，故鄉(xiāng)的變化原因是什么，這個(gè)問題就會(huì)引導(dǎo)著學(xué)生在朗讀中探究，幫助學(xué)生進(jìn)一步的加大對(duì)主題的認(rèn)識(shí)和理解。

（二）生活化教學(xué)，啟迪趣味

生活是課堂的另外一種形式，語文來自于生活，生活賦予了語文新的魅力。語文教材中所有的文章都是來自于生活的感悟，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文和生活的關(guān)系，然后用自己所學(xué)的知識(shí)來解釋一些生活中的現(xiàn)象，這樣可以讓學(xué)生積累到更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的寫作和思維的發(fā)散有積極的促進(jìn)作用。

（三）巧借多媒體，喚醒趣味

隨著近年來多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為語文教學(xué)的一個(gè)重要輔助工具。多媒體教學(xué)是一種綜合了教學(xué)的視頻、文字、音頻等多種形式為一體的一種綜合性的工具，具有生動(dòng)、逼真的畫面在教學(xué)中可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，這樣就會(huì)讓學(xué)生激發(fā)更大的熱情，提高學(xué)生的敏感性。

在課本《背影》中，教師通過使用多媒體向?qū)W生展示了關(guān)于父親的背影的圖片，并且配以文中的文字表達(dá)。幫助學(xué)生進(jìn)一步的體驗(yàn)作者的情感，讓學(xué)生進(jìn)入到那種離別的情境中，產(chǎn)生真實(shí)的感受，從而深刻的理解到作者的感情體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知。

（四）因材施教，增強(qiáng)趣味

不同的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)和生活的背景不同，因此在認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)方式、思維策略上都有不同。教師在教學(xué)中不能一概而論，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及身體的素質(zhì)選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法針對(duì)性的開展教學(xué)，做到因材施教，從而促進(jìn)學(xué)生自信心的全面提升。在這個(gè)過程中，教師可以使用分層教學(xué)的方式，讓教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。即，根據(jù)不同學(xué)些層次的學(xué)生展開不同的提問，讓每個(gè)學(xué)生都有回答問題的機(jī)會(huì)，分層練習(xí)，從而可以幫助學(xué)生克服種種困難，獲取到新的知識(shí)。教師在保證課堂講課效果的同時(shí)，還能實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生都有所收獲。

（五）和諧氛圍，鞏固趣味

良好的教學(xué)氛圍會(huì)影響到教師和學(xué)生之間的情感體驗(yàn)，在這個(gè)過程中，和諧、歡快的課堂氛圍可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓他們可以有效的參與到學(xué)習(xí)的研究中。和諧健康的師生關(guān)系讓學(xué)生從教師這里得到了大量的信息經(jīng)驗(yàn)。教師和學(xué)生的互動(dòng)，使得課堂氛圍得到有效的提升，這就需要語文教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以勇敢的說出內(nèi)心的想法，然后勇敢的提出問題，讓課堂成為師生交流的和諧的場所，開發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，拓寬教學(xué)空間，打造有趣的教學(xué)環(huán)境。

二、實(shí)施趣味性教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）備課體現(xiàn)多樣化

隨著國家教育改革的不斷深入，教師教學(xué)模式不斷改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在不斷發(fā)生變化。教師教學(xué)過程中的各種影響因素有很多，單純的根據(jù)新課改的內(nèi)容改變某一項(xiàng)教學(xué)的教案信息可能會(huì)讓教師和學(xué)生之間成為一種束縛的關(guān)系。對(duì)此，教師應(yīng)該不斷的提升自己的教學(xué)技能，重視多元文化的創(chuàng)造，適應(yīng)新課改的不斷進(jìn)步。在教師的備課過程中，應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)的思維方式，重視多樣化的教學(xué)，創(chuàng)造性開展教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

（二）應(yīng)對(duì)課程資源進(jìn)行充分的開發(fā)、利用、創(chuàng)造

教學(xué)的內(nèi)容多是文字的形式或者是平面的形式，但是這種形式卻改變了推理、演繹，這個(gè)改變的過程是緩慢的，也是濃縮的。在這個(gè)過程中，教學(xué)的開展逐漸的向著生動(dòng)、活潑發(fā)展，這是需要教師不斷的對(duì)當(dāng)前的課程資源進(jìn)行創(chuàng)造、改革，提升課文中的知識(shí)、資源的價(jià)值，展示給學(xué)生。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中語文教學(xué)十分重要，教師營造一種歡快、活潑的教學(xué)環(huán)境可以有效的提升教師教學(xué)的先進(jìn)性，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生可以更積極、主動(dòng)的參與到教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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