在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)環(huán)保理念

陳勇

【摘 要】環(huán)境保護(hù)作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策已越來(lái)越受到人們的關(guān)心與重視。必須大力普及環(huán)境科學(xué)知識(shí)，提高人們的環(huán)境意識(shí)。化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；環(huán)保理念

全國(guó)教育工作會(huì)議指出：素質(zhì)教育較好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)，它以培養(yǎng)受教育者的思想道德情操、科學(xué)文化知識(shí)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)和生活技能等方面得到全面和諧發(fā)展為宗旨，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、求知、勞動(dòng)、生活、健體，審美打下扎實(shí)基礎(chǔ)。因此，素質(zhì)教育要求教師要以德育為本。隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，環(huán)境保護(hù)作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策已越來(lái)越受到人們的關(guān)心與重視。我們提倡建設(shè)和諧社會(huì)其中就包括人跟環(huán)境和諧共處。在進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的同時(shí)，盡量減少污染，走一條發(fā)展與治理同步、以預(yù)防為主的環(huán)保工作新道路。為此，必須大力普及環(huán)境科學(xué)知識(shí)，提高人們的環(huán)境意識(shí)?；瘜W(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是一件事關(guān)未來(lái)、影響深遠(yuǎn)的大事情?；瘜W(xué)教育中，化學(xué)教師應(yīng)有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，概括起來(lái)，主要有以下幾個(gè)途徑：

一、在化學(xué)課堂教學(xué)中，滲透環(huán)境教育

在中學(xué)化學(xué)教材中，包含許多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的內(nèi)容，例如作為大氣污染物中的頭兩號(hào)“殺手”二氧化硫和一氧化碳，在初中課本中都做過(guò)初步地和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。在講授該節(jié)內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)給學(xué)生講清二氧化硫和一氧化碳的產(chǎn)生、特性及對(duì)人類的危害，并可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，講解如何避免二氧化硫和一氧化碳的產(chǎn)生及二氧化硫和一氧化碳中毒后如何處理等。在學(xué)習(xí)“燃料的燃燒對(duì)環(huán)境的影響”這一課題時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行三個(gè)實(shí)驗(yàn)：一是“樹葉與酸雨”的反應(yīng)；二是“鎂條或鋅粒與酸雨”的反應(yīng)；三是“大理石與酸雨”的反應(yīng)。學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到“酸雨”的危害的嚴(yán)重性，保護(hù)環(huán)境的重要性，以及發(fā)展新型無(wú)污染能源的緊迫性，使他們從小就樹立良好的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也有進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)知識(shí)為改善人類生存環(huán)境的欲望。 對(duì)于大氣污染中的另一“殺手”——光化學(xué)煙霧，教師可結(jié)合1942年的美國(guó)洛杉磯光化學(xué)煙霧事件，給學(xué)生講清其形成過(guò)程及危害，從而提高學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的重視程度。

二、在化學(xué)試驗(yàn)過(guò)程中，進(jìn)行環(huán)境教育

化學(xué)試驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同樣擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要職責(zé)，并且較之課堂教學(xué)更具有直觀性。一方面，教師可以以環(huán)境污染物為試驗(yàn)樣品，進(jìn)行觀察分析與研究。例如測(cè)定大氣pm2.5、測(cè)定雨水的ph值、二氧化硫形成酸雨的過(guò)程等等。另一方面，化學(xué)教師在自己做或指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可以切身實(shí)地的進(jìn)行環(huán)境教育。例如在做有毒性氣體（如二氧化硫和一氧化碳等）放出的試驗(yàn)時(shí)，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)總是伴隨著氣體、液體或固體產(chǎn)物的生成，這些物質(zhì)很多是有毒或有害的。這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，雖能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的效果和目的，但長(zhǎng)年以來(lái)，也一直危害著教師和學(xué)生的身心健康。如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，使其危害性降到最低，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，以適應(yīng)現(xiàn)代文明的需要呢？有了這個(gè)想法，我在進(jìn)行硫與氧氣的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行了如下改進(jìn)：原來(lái)的實(shí)驗(yàn)是在集氣瓶中進(jìn)行， 二氧化硫進(jìn)入室內(nèi)空間而污染環(huán)境。減少二氧化硫污染的方法是在預(yù)先準(zhǔn)備好的濃NaOH溶液放在瓶中。又如，產(chǎn)生有毒氣體或有強(qiáng)烈刺激性氣體的化學(xué)試驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了封閉防污染裝置，專供在課堂上做這一類演示實(shí)驗(yàn)使用。這樣就避免了有毒氣體擴(kuò)散到空氣中，造成大氣污染。在做環(huán)境實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)檢測(cè)環(huán)境污染物，同時(shí)掌握科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，如測(cè)汽車尾氣鉛含量，測(cè)定水中的有機(jī)物，測(cè)定煙草中的尼古丁等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生親自體會(huì)有毒物質(zhì)就在我們身邊，它們隨時(shí)隨地可能危害人類的健康，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生大量的廢棄物，如不及時(shí)處理，隨意排放，久而久之不僅會(huì)造成環(huán)境污染，而且會(huì)淡化學(xué)生的環(huán)境意識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課中把實(shí)驗(yàn)廢棄物進(jìn)行無(wú)害處理，既可培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，又使學(xué)生學(xué)到實(shí)際應(yīng)用技術(shù)，還可節(jié)約資源變廢為寶、變害為利。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加環(huán)境實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的能力。把環(huán)保意識(shí)納入化學(xué)教學(xué)體系是教育改革的必然趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)，提高全民素質(zhì)是教育工作者的神圣職責(zé)也教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣。

三、在化學(xué)課外活動(dòng)中，加強(qiáng)環(huán)境教育

一方面，可以通過(guò)化學(xué)課外興趣小組，開展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。例如組織學(xué)生測(cè)定大氣污染物濃度、測(cè)定附近河、湖水的酸堿度，到附近工廠進(jìn)行污水排放觀察及污水處理參觀，利用節(jié)假日到野外收集廢電池等等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性，增強(qiáng)環(huán)境觀念。另一方面，要教育學(xué)生在日常生活中，從自身做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，時(shí)刻牢記環(huán)保使命，充分利用節(jié)約能源（如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等），合理分類存放生活垃圾（如電池回收、不亂到污水等），不使用污染環(huán)境的物品（如含磷洗衣粉、噴發(fā)膠等），敢于同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護(hù)好我們的家園?？傊?，利用化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件。教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)越性，為保護(hù)好我們的生活環(huán)境，使我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)在未來(lái)幾年、幾十年都能快速健康發(fā)展，做出自己應(yīng)盡的努力。

四、通過(guò)環(huán)境保護(hù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應(yīng)使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴(yán)重威脅著人類的生存。在國(guó)外，如英國(guó)的煙霧事件，美國(guó)的光化學(xué)煙霧事件，日本的哮喘病、水俁病等，都是由于工業(yè)“三廢”沒(méi)有有效處理造成的。在我國(guó)，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量也相當(dāng)大，而且有增無(wú)減。大部分城市出現(xiàn)酸雨，由環(huán)境污染引起的事故每年多達(dá)數(shù)千次。

這些觸目驚心的事實(shí)應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。把環(huán)保意識(shí)滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。進(jìn)行環(huán)境道德教育，可從我國(guó)人口與環(huán)境和資源的矛盾這個(gè)基本國(guó)情出發(fā)，把環(huán)境和資源同祖國(guó)的命運(yùn)、人類的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，教育學(xué)生愛惜自然資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，自覺地去熱愛自然，熱愛祖國(guó)的一山一水，一草一木，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。