高中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性分析

王夢(mèng)樺

【摘 要】高中的生物教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它的知識(shí)系統(tǒng)是在同學(xué)們大大小小的實(shí)驗(yàn)中認(rèn)知總結(jié)而出，新課程改革后，高中生物教學(xué)增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，實(shí)驗(yàn)也成為了高中生物教學(xué)的重點(diǎn)。本文分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中生物中的重要性，并針對(duì)具體的教學(xué)策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中生物教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；重要性

高中階段是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，無論是學(xué)生自身的能力，還是知識(shí)學(xué)習(xí)上，都是關(guān)鍵時(shí)期，由于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，很容易產(chǎn)生不同程度的厭學(xué)情緒。實(shí)驗(yàn)在高中生物教學(xué)中有著重要的作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生接觸多元化的素材，獲取更多的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益，還可以緩解高中繁重的學(xué)習(xí)壓力。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中生物中的重要性

實(shí)驗(yàn)是生物研究的重點(diǎn)內(nèi)容，與單一的理論教學(xué)相比，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加的直觀、顯著，可以讓學(xué)生直接參與知識(shí)的生成過程。高中生物內(nèi)容多、難度高，單一依靠學(xué)生自己的記憶力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足生物教學(xué)的要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)既可以讓學(xué)生充滿興趣，還可以自己動(dòng)手參與，在這種輕松、愉悅的環(huán)境中，可以有效加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主思考能力，提升學(xué)生的操作技能，有效提高生物教學(xué)的質(zhì)量。

二、高中生物中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展策略

（一）豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，鍛煉動(dòng)手能力

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容并非孤立存在，與初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容有著顯著的關(guān)聯(lián)，但是，部分教師忽視了這一聯(lián)系，單一講解知識(shí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。鑒于此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，可以先為學(xué)生梳理初中生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生信心，夯實(shí)他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

如，在“觀察細(xì)胞”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要應(yīng)用到顯微鏡，在剛剛上初中時(shí)，學(xué)生們都已經(jīng)接觸過顯微鏡，此時(shí)，可以以顯微鏡作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)切入點(diǎn)，讓學(xué)生回憶具體的操作要求和注意事項(xiàng)，逐漸過渡至當(dāng)下的實(shí)驗(yàn)知識(shí)。讓學(xué)生明白，為了看清楚視野中的觀察對(duì)象，需要將其移至顯微鏡視野中央，先用高倍鏡進(jìn)行觀察，并逐步轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直到視野清晰，在學(xué)生回顧以往所學(xué)的知識(shí)后再進(jìn)行操作，往往可以達(dá)到更為理想的效果。

（二）推廣微課實(shí)驗(yàn)，提高環(huán)保意識(shí)

微課實(shí)驗(yàn)是近年來非常流行的一種實(shí)驗(yàn)類型，強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境，減少材料浪費(fèi)，微課實(shí)驗(yàn)的開展深刻落實(shí)了可持續(xù)發(fā)展的方針，可以提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在生物課堂上，不僅要開展傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，還要增加微型實(shí)驗(yàn)比例，幫助學(xué)生排除外部影響因素，方便他們直接觀察。

如，在“植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)”的觀察上，即可應(yīng)用微型實(shí)驗(yàn)，這類實(shí)驗(yàn)不需要使用大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備，只要每人準(zhǔn)備一片植物結(jié)構(gòu)即可，在實(shí)驗(yàn)課上，先引導(dǎo)學(xué)生用肉眼進(jìn)行觀察，再應(yīng)用顯微鏡觀察，觀察完畢后，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)清理，避免給實(shí)驗(yàn)室造成污染。這種實(shí)驗(yàn)場地占用小、用時(shí)少，應(yīng)該被提倡，作為生物教師，要做到以身作則，實(shí)現(xiàn)環(huán)保與授課之間的有機(jī)統(tǒng)一。

（三）革新教學(xué)方式，提升教學(xué)時(shí)代性

高中生物知識(shí)其實(shí)是一門日常生活中常見的現(xiàn)象和產(chǎn)物，知識(shí)覆蓋到細(xì)胞、基因和人體、動(dòng)植物等，很多生物演示實(shí)驗(yàn)會(huì)受到環(huán)境與設(shè)備的現(xiàn)實(shí)，無法直接為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，為了提高生物教學(xué)的質(zhì)量，需要革新傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，賦予高中生物教學(xué)時(shí)代感。對(duì)高中階段的學(xué)生而言，富有時(shí)代感、生活氣息的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式更能夠吸引他們的注意力。作為教師，要革新傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，用新穎的教學(xué)手段吸引學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，借助多媒體來演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生通過視頻來觀察實(shí)驗(yàn)步驟，這種方式讓學(xué)生可以身臨其境。此外，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)挖掘生活中蘊(yùn)含的生物素材，為他們的活動(dòng)提供資料，直觀的展示實(shí)驗(yàn)步驟，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）優(yōu)化測評(píng)方式，提高評(píng)價(jià)質(zhì)量

在教育體系的發(fā)展中，深受應(yīng)試教育思維的影響，在應(yīng)試教育體系下，教師、家長、學(xué)生的關(guān)注重點(diǎn)都是考試成績，這無形中給學(xué)生造成了或多或少的壓力，如果這種壓力得不到釋放，必然會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了追求分?jǐn)?shù)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作上的投入也較少，為此，有必要優(yōu)化傳統(tǒng)的測評(píng)方式，適當(dāng)提高試驗(yàn)教學(xué)的比例，讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作的落實(shí)。

三、結(jié)語

從整體來看，我國高中生物教學(xué)朝著良好的趨勢(shì)發(fā)展，為高精尖人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。但是，在各類因素的影響下，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，還存在或多或少的問題，其中既有教學(xué)因素的影響，也有學(xué)生、教育思維等因素的影響。生物實(shí)驗(yàn)趣味、生動(dòng)，有了實(shí)驗(yàn)課提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)生物的興趣，調(diào)劑學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活，在高中緊張的生活中不但能夠提高生物學(xué)科的成績，更會(huì)給其他學(xué)科帶來無窮的動(dòng)力，作為教師，要意識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義，通過多元化的操作方式提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

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