高中物理學(xué)習(xí)中難點(diǎn)及克服措施探析

萬虹君

【摘 要】在高中學(xué)習(xí)階段，物理作為一項十分重要的學(xué)科，不僅關(guān)系著我們的高考升學(xué)，而且對后期的發(fā)展也有著一定的影響。高中物理與初中物理相比。抽象性、系統(tǒng)性和綜合性特點(diǎn)更強(qiáng)，如果不采取有效學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的話，往往會由于一個難點(diǎn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)停滯不前，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率。因此，為更好進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，關(guān)鍵也就需要掌握一套行之有效并且適合自身的學(xué)習(xí)方法，以此來有效克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，保證我們的學(xué)習(xí)效果?；诖?，本文就結(jié)合高中物理難點(diǎn)內(nèi)容，針對如何采取有效方法來克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行了探究，希望能夠?qū)笃谕瑢W(xué)們的物理學(xué)習(xí)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中物理；學(xué)習(xí)難點(diǎn)；策略；學(xué)習(xí)效果

高中學(xué)習(xí)階段，物理是一項極具綜合性、抽象性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中也總會遇到諸多的這樣或那樣的問題，給同學(xué)們帶來了較大的學(xué)習(xí)壓力。因此，很多同學(xué)對于物理學(xué)習(xí)也是望而生畏，產(chǎn)生了一種物理學(xué)習(xí)的心理障礙，嚴(yán)重影響物理學(xué)習(xí)效率的提升[1]。但物理畢竟是我們無法逃避的一項重要學(xué)科，不能因為學(xué)習(xí)困難而放棄物理學(xué)習(xí)。那么，我們又該如何去突破這些學(xué)習(xí)難點(diǎn)從而更好的保證學(xué)習(xí)效率呢？接下來，筆者就結(jié)合自己的物理學(xué)習(xí)實踐，總結(jié)出了幾點(diǎn)有效學(xué)習(xí)方法，僅供參考。

一、高中物理學(xué)習(xí)難點(diǎn)簡析

物理與語、數(shù)、外等學(xué)科相比，抽象性特點(diǎn)更為突出，不僅概念抽象，而且解題方法也是靈活多變，其中物理概念又是我們在物理學(xué)習(xí)過程中的一項關(guān)鍵元素，同時也是我們應(yīng)用物理知識解決實際問題的必要前提；此外，物理靈活多變的解題方式掌握起來也會很困難，不能形成簡單的解題規(guī)律，這一點(diǎn)與數(shù)學(xué)相比也有著本質(zhì)性的區(qū)別[2]。比如物理學(xué)科中的“慣性”、“瞬時速度”、“波粒二象性”等都是比較抽象的物理概念，要想更好的掌握這些物理概念。首先就需要我們建構(gòu)起一種良好的物理思維模式。另外，在求解生活實際中的一些物理問題時，又往往會對我們的思維靈活性有較高要求，同時也需要我們能夠具備一定的抽象思維。從身邊同學(xué)們的物理學(xué)習(xí)情況來看，有相當(dāng)一部分同學(xué)都存在這樣一種問題。即在課堂學(xué)習(xí)中能夠聽懂老師所講內(nèi)容，但一到實踐運(yùn)用上便會顯得手足無措。之所以會出現(xiàn)這一問題，其主要還是由于我們不能很好的將數(shù)學(xué)公式與物理本質(zhì)區(qū)分開來，在沒有深入理解和掌握數(shù)學(xué)表述規(guī)律與物理概念的情況，就去盲目套用大量公式，最終也無法實現(xiàn)與生活實際的有效結(jié)合。以上幾點(diǎn)都是我們在物理學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，如果不能有效解決這些問題，我們的物理學(xué)習(xí)效率也必定難以提升。

二、克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)的有效策略

（一）培養(yǎng)自己物理學(xué)習(xí)興趣

身邊很多同學(xué)在物理學(xué)習(xí)時，往往會因為物理學(xué)習(xí)困難而逐漸的放松物理學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，甚至更為嚴(yán)重的還會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，試問再這樣一種精神狀態(tài)下又怎么保證物理學(xué)習(xí)的高效率？針對存在這些問題的學(xué)生，建議要積極的找老師尋求幫助，在老師的指引下逐步樹立起一種物理學(xué)習(xí)的信心，端正自己對物理學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時也打消對物理學(xué)習(xí)的畏懼心理，逐漸形成一種物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。相信，擁有了興趣的支持，再難的科目學(xué)習(xí)也會變得趣味十足，當(dāng)然這對于學(xué)習(xí)效率的提升也是很有幫助的。

（二）學(xué)會知識遷移，激活物理思維

由于高中物理的抽象性，身邊很多同學(xué)在學(xué)習(xí)時都表示沒有興趣，因此也不會對其投入過多的時間，更不會去主動的進(jìn)行理解、創(chuàng)新及突破，進(jìn)而思維意識也得不到有效的激活，從而嚴(yán)重影響物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。對此，為更好的突破物理學(xué)習(xí)難點(diǎn)，首先就需要我們能夠?qū)ξ锢韺W(xué)習(xí)產(chǎn)生一種感性認(rèn)識，并且能夠通過自己的豐富想象來更有效的去理解和突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，從而保證自己的教學(xué)效率。比如我在學(xué)習(xí)“電場”這部分內(nèi)容時，“電場”就屬于一種“看不清、摸不著”的抽象概念，如果在學(xué)習(xí)時不能采取有效的學(xué)習(xí)方法，單純的按照傳統(tǒng)的教學(xué)教材和教師講解進(jìn)行理解會存在一定的障礙，很難理解為什么電荷所帶電量的多少會影響到電場強(qiáng)度。對于此，我在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時就采取了一種形象類比的方法，將原本抽象的物理知識延伸為比較熟悉的生活現(xiàn)象，如風(fēng)是我們都很熟悉的一種自然現(xiàn)象，風(fēng)的大小會導(dǎo)致樹木出現(xiàn)哪些變化呢？這些變化又和樹木自身的因素如高度、體積等有什么內(nèi)在的關(guān)系？......首先，通過這樣一種延伸，我們明白風(fēng)的大小是客觀存在的，其與樹的體積和高度并沒有直接聯(lián)系，樹木變化程度的大小也只是對風(fēng)速大小變化的一個側(cè)面體現(xiàn)。對此，結(jié)合著我們已有的生活體驗，從而也順利的延伸到“電場”知識的理解上來，從而更好地掌握和理解了抽象的物理知識，成功的突破了物理抽象性的難點(diǎn)。

（三）注重學(xué)思結(jié)合，探索一套適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法

良好的學(xué)習(xí)方式是我們突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)、提升學(xué)習(xí)成績的重要因素，因此，在日常物理學(xué)習(xí)過程中，我們要努力探索出一條適合自身學(xué)習(xí)的有效方法，具體可以從以下幾個方面進(jìn)行注重：（1）學(xué)會“學(xué)思結(jié)合”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”說的就是這個道理，在學(xué)習(xí)過程中要注重去積極的思考，并在思考中發(fā)現(xiàn)問題的所在，明確所學(xué)物理知識彼此之間的聯(lián)系性；（2）保證學(xué)習(xí)能夠?qū)⒏?、更廣的層次發(fā)展，學(xué)會觸類旁通和舉一反三；（3）掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧，特別是對于一些抽象物理概念和物理公式的學(xué)習(xí)，要摒棄之前死記硬背的方法，試著采用一種探究式和應(yīng)用式[3]的學(xué)習(xí)理念，通過在探究和實踐應(yīng)用過程中體驗知識的形成過程，強(qiáng)化理解和掌握；（4）提升自己的物理認(rèn)知能力，能夠從一個點(diǎn)或一道具體的例題出發(fā)，進(jìn)行知識的橫向和縱向擴(kuò)充，形成自己的知識體系，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

以上是我對自己物理學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)總結(jié)，當(dāng)然有效突破物理學(xué)習(xí)難點(diǎn)的方法還有很多很多，我所講到的也僅僅只是冰山一角，總結(jié)中也存在著很多的不足，這就需要后期廣大同學(xué)們?nèi)シe極的探索和實踐?？傊覀兿嘈?，只要我們用心去做了，那么物理學(xué)習(xí)難點(diǎn)也必定會迎刃而解，我們的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量也必定會得到大幅度的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雅儒.高中物理學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與突破措施[J].高考，2016，（33）：155.

[2]牟柏源.在高中物理學(xué)習(xí)中的困難及策略探究[J].高考，2016，（15）：93.