語(yǔ)文教學(xué)中的想象力培養(yǎng)淺探

劉小紅

摘要：在教育領(lǐng)域中，想象具有重要意義，是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)和接受教育過(guò)程中必備的心理品質(zhì)之一。本文就想象力在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性和如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)想象力進(jìn)行論述。主要從三個(gè)方面加以論述，即運(yùn)用插圖，啟發(fā)想象；結(jié)合課文，展開(kāi)想象；延伸情節(jié)，豐富想象。

關(guān)鍵詞：插圖；課文；情節(jié)；想象

語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，就是發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

而發(fā)展學(xué)生想象，則是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一個(gè)重要方面，所謂“想象”，是指在原有感情形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)造，無(wú)論創(chuàng)造想象還是再造想象，對(duì)人類(lèi)進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)和掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都是非常重要的。

目前，語(yǔ)文教學(xué)中，教師只重視掌握課本知識(shí)，很少閱讀課外讀物和參加社會(huì)活動(dòng)，視野不開(kāi)闊，頭腦中缺乏已有的表象。為了提高他們的想象力，就要培養(yǎng)他們的觀察力和思維力。引導(dǎo)他們善于獨(dú)立思考，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，開(kāi)闊思想境界，使想象富于豐富性、深刻性和清晰性。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的想象能力？ 可以通過(guò)以下三方面的引導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

一、運(yùn)用插圖，啟發(fā)想象。

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)；“圖畫(huà)不單是文字的說(shuō)明，而且可拓展兒童的想象”。圖畫(huà)往往能夠展示一幅幅令人神往的畫(huà)面，而教師一旦打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，把他們帶到一個(gè)弛聘想象的新天地，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生如魚(yú)得水的感覺(jué)，不斷迸發(fā)出絢爛的思維火花。

1、利用課文插圖，啟發(fā)想象

我在教學(xué)中充分利用插圖，啟發(fā)學(xué)生或繪聲繪色地?cái)⑹?，或栩栩如生地狀景：或神形兼?zhèn)涞貙?xiě)人；或身臨其境的談感受，竭力熔詩(shī)、畫(huà)、情、景、色、聲于一爐，使學(xué)生的想象欲得以誘發(fā)。

譬如，《裝在套子里的人）這課有副彩圖，畫(huà)的是教師別里科夫，教這課時(shí)，我指導(dǎo)他們一邊看圖，一邊展開(kāi)想象，描繪別里科夫的衣著打扮，并想象他經(jīng)常想說(shuō)的話(huà)，有的同學(xué)說(shuō)，“這個(gè)人很奇怪，即使在最晴朗的日子里，也穿上雨鞋，帶者雨傘，而且穿著暖和的棉大衣。他總是把雨傘裝在套子里，把表放在一個(gè)灰色的鹿皮套子里，帽子戴的很低，他的臉好像也蒙著套子，戴著黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼，完全把自己封閉了起來(lái)。”有的說(shuō)：“在禁錮得比罐頭還嚴(yán)密的沙皇專(zhuān)制制度下，人民群眾默默承受，不敢反抗?！边€有的說(shuō)：“別里科夫就是被警察制度嚇破了膽的滿(mǎn)心恐怖的這樣一個(gè)可憐蟲(chóng)形象，整天提心吊膽，生怕出亂子，怕人告密，這畸形的人側(cè)面諷刺了沙皇專(zhuān)制制度剝奪人民自由的罪惡！”想象力的力量這時(shí)不但作用于學(xué)生的感官，而且作用于他們的心靈，使他們既同情別里科夫，又憎恨沙皇專(zhuān)制制度。

2、自已設(shè)計(jì)插圖，引發(fā)想象

有些課文沒(méi)有插圖，我就根據(jù)感人的故事情節(jié)，生動(dòng)的人物形象，設(shè)計(jì)一些掛圖，或者在各種畫(huà)報(bào)里剪一些畫(huà)圖。如：《燭之武退秦師》一文，秦晉圍鄭，鄭危若累卵，就在這危急關(guān)頭，鄭國(guó)的大夫佚之狐慧眼識(shí)英雄，推薦了能言善辯的燭之武，英雄末路壯士未遇的燭之武因早年不被重用，滿(mǎn)腹牢騷和委屈，但最后還是以國(guó)家利益為重，去說(shuō)服秦師，因?yàn)猷嵄恢刂匕鼑?，燭只能“夜縋而出”，深夜一個(gè)垂垂老者從城墻上爬下去，英雄的大無(wú)畏形象就被我畫(huà)了出來(lái)，燭之武以小我服從大我，雖深受委屈，但仍以國(guó)家利益為重，進(jìn)而教育同學(xué)們，應(yīng)以集體利益為重，不能只考慮個(gè)人利益，同學(xué)們雙目凝視著掛圖，仿佛被燭之武所感染，使教學(xué)收到了良好的效果。

二、結(jié)合課文，展開(kāi)想象

這是喚起學(xué)生對(duì)感知和體驗(yàn)的回憶，展開(kāi)想象的翅膀，悟出文章的真帝，提高創(chuàng)告性思維能力的有效手段。

課文中有些句子似乎很平淡，但仔細(xì)琢磨起來(lái)，卻言語(yǔ)淺近而意義深遠(yuǎn)，操持簡(jiǎn)單而意義廣大。如果教師能因勢(shì)利導(dǎo)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展，認(rèn)識(shí)事務(wù)本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，到“出言寡約，而顯達(dá)易解；義理微妙，而說(shuō)之精善；其譬罕少，而聽(tīng)者皆曉”（孔穎達(dá)《禮記注疏》卷三十六）的效果。

如朱自清的《荷塘月色》中寫(xiě)道“微風(fēng)過(guò)處送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”，這是通感的使用，將嗅覺(jué)轉(zhuǎn)化為昕覺(jué)。較難理解，講到這時(shí)，我讓學(xué)生思考自己是否有這方面經(jīng)歷或舉出以前課文中的例子，同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，有的說(shuō)：“香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕的籠罩著我”，溝通了嗅覺(jué)和視覺(jué)；有的說(shuō)：“唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸的越唱高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一絲鋼線(xiàn)拋入天際，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰盤(pán)繞穿插....”將視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)溝通；還有的說(shuō)：“這歌聲像煞黑天上的星星，越聽(tīng)越燦爛，像若干女神的手一起按著生命的鍵?！卑崖?tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)化為視覺(jué)。這樣不僅使同學(xué)們理解通感這種修辭，而且也使他們積極的觀察生活，開(kāi)放五官，攝取各種外界的信息，有意識(shí)地培養(yǎng)感受生活的好習(xí)慣，這樣才能思考生活，產(chǎn)生想象。

三、延伸情節(jié)，豐富想象

創(chuàng)造想象是根據(jù)一定的目的、任務(wù)，獨(dú)立地創(chuàng)造新事物形象的心理過(guò)程。它具有首創(chuàng)性、獨(dú)立性和新穎性等特點(diǎn)。創(chuàng)造想象比再造想象更復(fù)雜，更困難。

1、喚起有關(guān)表象，形成創(chuàng)造想象

在教學(xué)中，我盡量喚起學(xué)生們頭腦中儲(chǔ)備的有關(guān)表象，引導(dǎo)他們或延伸故事情節(jié)，或者深化文章主題，從而加速了他們?cè)僭煜胂笙騽?chuàng)造想象轉(zhuǎn)化，成為通向未來(lái)廣闊世界的橋梁。

例如《項(xiàng)鏈》這課，有許多地方寫(xiě)得很細(xì)膩，特別是瑪?shù)贍柕聣?mèng)想的那富裕的生活，鋪張奢侈的擺設(shè)，這時(shí)我給同學(xué)們?cè)O(shè)置問(wèn)題，對(duì)于結(jié)尾，當(dāng)她得知朋友的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚臅r(shí)，她會(huì)有什么表現(xiàn)，從同學(xué)們的想象中，可進(jìn)一步揭示資本主義社會(huì)中下層人民想躋身于上流社會(huì)的那種愛(ài)慕虛榮所造成的悲慘結(jié)局。

2、運(yùn)用相反角度，想象新的意境

比如《小橘燈》課，文中所描寫(xiě)的小姑娘，在爸爸被抓，媽媽病重的除夕，做的年夜飯竟然的紅薯飯，但小姑娘還是很樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，進(jìn)而讓學(xué)生想到在那種白色恐怖下，人民生活在水深火熱中，時(shí)局動(dòng)蕩，生活不安定。借此時(shí)機(jī)，我要求學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)歌頌社會(huì)主義、兒童幸福生活的新意境，與這一課形成鮮明對(duì)比。學(xué)生自然想到自己歡樂(lè)的除夕之夜：耳邊響起了鞭炮聲、歡笑聲、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲聲、好看幽默的小品聲；眼前出現(xiàn)奶奶包餃子，媽媽做湯圓，爸爸炸鯉魚(yú)，家人正在準(zhǔn)備豐盛的年夜飯，而我們穿戴一新，在守歲......這一幕幕幸福的情景，浮現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里。在想象中不但加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，也激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)之情，從而珍惜這來(lái)之不易的幸福生活。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，想象具有重要意義，課改之即，我們要充分利用教學(xué)媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們思維活躍，情緒飽滿(mǎn)，全身貫注的領(lǐng)會(huì)所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生的頭腦中想象出一幅幅生動(dòng)的圖景，使教學(xué)順利進(jìn)行，從而收到良好的教學(xué)效果。

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