淺談如何進(jìn)行武術(shù)教學(xué)

沈艷玲

【摘 要】在武術(shù)教學(xué)中，有的只注重一般的教學(xué)方法或者強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的特點(diǎn)，這都是不全面的。本文通過分析研究，闡述了在武術(shù)教學(xué)中應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】武術(shù)教學(xué)；教學(xué)方法

九年義務(wù)教育中學(xué)體育教材中所安排的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，可培養(yǎng)學(xué)生勇猛、頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生速度、耐力、力量、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，更能為終身體育打下良好基礎(chǔ)。但從目前情況來看多數(shù)學(xué)生不愿意接受這項(xiàng)運(yùn)動(dòng).產(chǎn)生這種結(jié)果并非是武術(shù)本身的過錯(cuò)，而是我們的教學(xué)手段，方法存在著不合理因素，在教學(xué)中沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣?，F(xiàn)就完成這部分教學(xué)內(nèi)容談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和具體做法。

一、要讓學(xué)生對(duì)武術(shù)有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)

許多同學(xué)都十分喜歡“武術(shù)”，談起武術(shù)，就容易與武打影視、小說中“武林高手”的刀光劍影、飛檐走壁聯(lián)系起來。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)正確的引導(dǎo)：體育中所學(xué)內(nèi)容都是武術(shù)最基本的部分主要是為了強(qiáng)身健體，提高身體的協(xié)調(diào)、靈敏和柔軟性。學(xué)習(xí)防身、自衛(wèi)的技能，增強(qiáng)自信心，提高心理承受力。如果想在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到武術(shù)冠軍和武打明星那樣高超的水平是不可能的，但只要“拳不離手”，一招一式地下苦功夫，就會(huì)“功到自然成”，取得自己滿意的效果。

二、是要有合理的教學(xué)手段

在武術(shù)教學(xué)中，大部分是以套路為主，顯得比較枯燥。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也就較低。再加上學(xué)生對(duì)于動(dòng)作難易程度不在乎，更加關(guān)心的是武術(shù)的攻防作用，它是否能夠應(yīng)用于實(shí)際生活中去，防身自衛(wèi)就象為什么朝鮮的跆拳道，日本的空手道能在我國廣泛開展，甚至風(fēng)靡全球，就是因?yàn)樗哂泻軓?qiáng)的攻防技擊性.。人們對(duì)武術(shù)感興趣是因?yàn)槲湫g(shù)的攻防技擊性，所以武術(shù)的攻防技擊性是一個(gè)不能忽視的重要問題，那么在武術(shù)教學(xué)中，不應(yīng)該只意味強(qiáng)調(diào)動(dòng)作規(guī)格，使學(xué)生感到武術(shù)枯燥乏味。而應(yīng)該在傳授武術(shù)技法時(shí)，將其攻防含義滲透進(jìn)去，例如：太極拳中的“右左穿梭” 這一招，動(dòng)作要求很枯燥，它要求練習(xí)者腳下做上步動(dòng)作，兩手要同時(shí)完成架推動(dòng)作，學(xué)生在練習(xí)時(shí)會(huì)提不起興趣。如果教師在教學(xué)中講完要求后指出動(dòng)作中的“架”是為了將對(duì)方來的攻勢(shì)格擋開去，然后順勢(shì)借力用“推”將對(duì)方推出。這樣學(xué)生的積極性會(huì)大大提高，甚至不用教師要求，自己都會(huì)去練習(xí)體會(huì)動(dòng)作。

三、是要有合理的教學(xué)方法

武術(shù)套路較為繁瑣，直觀教學(xué)法就理所當(dāng)然的成為首選，在教學(xué)過程中要做到有目的的示范、正確的示范和多方位的示范。

（一）有目的的示范可以使學(xué)生在頭腦中建立起正確的動(dòng)作概念。因此，教師的每次示范都應(yīng)明確所要解決的問題。比如：示范什么，怎樣示范等都要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)步驟，以及學(xué)生可能接受的具體情況而定。在教學(xué)的初學(xué)階段，教師可以先做幾次完整的示范動(dòng)作，讓學(xué)生了解動(dòng)作的技術(shù)概念，同時(shí)也為重點(diǎn)示范作了必要的鋪墊。然后，再根據(jù)教學(xué)的要求，并結(jié)合動(dòng)作的要領(lǐng)，進(jìn)行分解示范，讓學(xué)生了解動(dòng)作之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深對(duì)動(dòng)作的印象。分解示范突出動(dòng)作重點(diǎn)、難點(diǎn)，以幫助學(xué)生較快地理解教師講授的內(nèi)容，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。

（二）正確的示范給學(xué)生以美感，使學(xué)生獲得一種滿意的心理感受?，F(xiàn)在中學(xué)生好勝心強(qiáng)，老師能做到她們也能做到，有難度才有挑戰(zhàn)。教師一個(gè)正確的示范對(duì)學(xué)生有一定的震撼力，正確優(yōu)美的示范動(dòng)作，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生躍躍欲試的心理。比如少年拳十二式中的“望月平衡”，它的難度較大，同時(shí)它的造型比較漂亮，所以當(dāng)我做出正確優(yōu)美示范動(dòng)作時(shí)，學(xué)生都一致鼓掌。這時(shí)學(xué)生便產(chǎn)生了我也要并且能完成的心里變化，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。所以教師的正確優(yōu)美示范有著重要作用。

（三）多方位的示范可以消除學(xué)習(xí)中的心理障礙。示范前，還應(yīng)注意分析動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和要求，要考慮學(xué)生觀察動(dòng)作的角度，教師示范動(dòng)作要準(zhǔn)確地選擇示范的位置和方向，使每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確地看清教師的示范動(dòng)作。根據(jù)教材的不同要求，應(yīng)分別采取正面、側(cè)面、背面和鏡面示范的方法。例如太極拳的“轉(zhuǎn)身搬攔錘”，在今年的教學(xué)太極拳過程中，從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中了解到它是學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳的“攔路虎”。在示范時(shí)“轉(zhuǎn)身”采用背面示范，“搬”則采用正面示范，而“攔”和“錘”則要采用側(cè)面示范。如此一個(gè)動(dòng)作就采用了三個(gè)面示范，可想而知在整個(gè)套路學(xué)習(xí)中就更需要采用“多面”教學(xué)。

武術(shù)是中國的國粹，武術(shù)教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，以及武術(shù)運(yùn)動(dòng)的開展和普及，要提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，武術(shù)運(yùn)動(dòng)才能在教學(xué)中很好開展，也能取得應(yīng)有的教學(xué)效果。

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