要點設(shè)問

杜曉婷

摘要：教學(xué)提問是課程教學(xué)常用手段，老師會通過對問題的運用，引導(dǎo)學(xué)生對知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，并會利用生動有趣的問題吸引小學(xué)生注意，是高質(zhì)量教學(xué)的有效保障。所以小學(xué)語文教育者一直極為重視提問技巧，并開始重點對要點設(shè)問展開了深入研究，希望能夠掌握正確的教學(xué)提問方式，以為小學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)的語文體學(xué)習(xí)體驗。

關(guān)鍵詞：問題設(shè)置；提問技巧；小學(xué)語文；學(xué)生心理

小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多以無意注意以及注意形式的學(xué)習(xí)狀態(tài)為主，高質(zhì)量的提問與解答，可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)最優(yōu)化。同時優(yōu)質(zhì)的提問，能夠保證師生之間的信息交流效果，優(yōu)化課程教學(xué)氛圍，可以對學(xué)生創(chuàng)造性思維以及探究性等思維進(jìn)行有效鍛煉，作用較為突出。因此對小學(xué)語文提問技巧進(jìn)行研究，有著一定的現(xiàn)實意義，值得深思。

一、設(shè)置開放性問題，保證學(xué)生思維發(fā)散性

新課標(biāo)要求老師在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，不僅要對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識以及技能教學(xué)，同時還要對學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，要突破傳統(tǒng)固定式教學(xué)的束縛，要利用問題的開放性，對學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，保證小學(xué)生思維靈活度，提升他們的知識儲備，確保他們能夠從不同層次、角度對問題進(jìn)行思考，以完成相應(yīng)課程教學(xué)目標(biāo)[2]。在實際問題設(shè)計過程中，老師不僅要對傳統(tǒng)式問題進(jìn)行設(shè)計，同時還要加大留白式問題占比，要保證學(xué)生的思考空間，確保其發(fā)散性思維可以得到有效激發(fā)。

以北師大版小學(xué)教材六年級上冊《荷塘舊事》一課的教學(xué)為例。為保證學(xué)生思維發(fā)散性，確保他們能夠真正體會到文章內(nèi)容之美，進(jìn)而引發(fā)更多思考，筆者在對此可問題進(jìn)行設(shè)計時，多以開放性問題為主，問題設(shè)置都進(jìn)行了適當(dāng)留白，會利用問題引發(fā)學(xué)生獨立思考，并從不同角度對其進(jìn)行分析，學(xué)生的探究性能力以及創(chuàng)造性思維會得到有效鍛煉。像在進(jìn)行第三自然段教學(xué)時，“你們能夠從哪個詞中體會到荷塘之美呢”以及“繁星閃爍這個詞用在這，你們覺得有什么妙處呢”等，有效激發(fā)學(xué)生思考，更好地對學(xué)生綜合思維能力進(jìn)行鍛煉。

二、利用知識點矛盾，激發(fā)學(xué)生思維活躍度

老師在進(jìn)行問題設(shè)置過程中，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度研究，抓住其中存在的矛盾，并實施對比式教學(xué)模式，以幫助學(xué)生掌握課程學(xué)習(xí)要點，實現(xiàn)理想化教學(xué)[1]。老師可以利用舊知識以及新知識之間存在的矛盾以及教材內(nèi)容與實際生活之間的矛盾，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對照，使他們可以從矛盾中找到知識點間差異性，進(jìn)而更好地對知識進(jìn)行理解與學(xué)習(xí)，以保證知識學(xué)習(xí)的靈活度。而教師要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，要以組織者以及引導(dǎo)者的身份，通過科學(xué)設(shè)計問題的方式，對學(xué)生思維活躍度進(jìn)行激發(fā)，以幫助學(xué)生不斷對自身學(xué)習(xí)能力進(jìn)行強化。

例如在對《上天的螞蟻》進(jìn)行學(xué)習(xí)時，老師可以利用課文與日常生活中的不同，提出問題“同學(xué)們，你們認(rèn)識螞蟻嗎，你們認(rèn)為螞蟻能夠上天嗎”，進(jìn)而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們對于本課學(xué)習(xí)的好奇心。進(jìn)而在通過問題“他為什么要上天”、“是怎么上天”，帶動學(xué)生思考。此種問題設(shè)置方式是典型的矛盾對比問題，可以在提升學(xué)生好奇心的同時，讓他們以發(fā)散性思維對文章內(nèi)容進(jìn)行分析，學(xué)生學(xué)習(xí)意愿較為高漲，會更加專注的對課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會更加理想。

三、保證問題層次，帶動學(xué)生探究

老師需要通過對課堂提問的運用，對課程教學(xué)意圖進(jìn)行貫徹，明確學(xué)生教學(xué)內(nèi)容掌握程度，并要對課堂氣氛進(jìn)行活躍。由于個體之間存在差異，為保證教學(xué)問題落實質(zhì)量，老師在對問題進(jìn)行設(shè)計過程中，也要對問題層次性進(jìn)行保證，要科學(xué)設(shè)計出與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及能力相符的問題，以便通過由淺入深的問題，逐步對學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，確保他們能夠主動投入到知識點探究之中。

例如《包公審驢》一課進(jìn)行學(xué)習(xí)時，筆者首先拋出“是誰審驢”、“為什么審驢”等問題，對學(xué)生探究欲望進(jìn)行激發(fā)，確保學(xué)生能夠在這種相對簡單問題的驅(qū)動下，主動對課文內(nèi)容進(jìn)行分析與研究；其次當(dāng)學(xué)生對于課文內(nèi)容有一定了解之后，筆者再次進(jìn)行提問“為什么小偷要換驢”、“包公是如何幫助失主找到驢的呢”，進(jìn)而再次引發(fā)學(xué)生思考，使他們能夠帶著問題重新對課文內(nèi)容進(jìn)行審視，確保他們能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行深層次探究；最后，利用總結(jié)性問題“同學(xué)們，從這一課中你們學(xué)習(xí)到了什么”，那學(xué)生就本課學(xué)習(xí)進(jìn)行討論，確保他們的學(xué)習(xí)感受可以充分表達(dá)出來，以便明確學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)以及針對性教學(xué)。

四、利用學(xué)生心理，引發(fā)學(xué)生思考

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心較強，有著較強的求勝心以及自尊心，老師要利用學(xué)生心理特點，通過合理的問題設(shè)置，實施直擊內(nèi)心的問題教學(xué)模式，以帶動學(xué)生主動進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，使其可以在問題的引導(dǎo)下，自主對知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)，確保他們在學(xué)習(xí)過程中能夠得到更加直觀的感悟，進(jìn)而對其思維進(jìn)行有效鍛煉，以達(dá)到對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行強化的教學(xué)目標(biāo)[3]。

以《集市與超市》一課的教學(xué)為例。本科教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握基本的商業(yè)用語，并可以養(yǎng)成留心生活、認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，要通過情景對話對學(xué)生口語表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉。為實現(xiàn)相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生周邊實際生活，環(huán)環(huán)緊扣對問題進(jìn)行設(shè)置，以便通過對學(xué)生心理特征的運用，對其內(nèi)心進(jìn)行直擊，帶動學(xué)生思考，像，“你們知道什么是超市和集市嗎”、“你們知道兩者之間有什么區(qū)別嗎”以及“現(xiàn)在我們來進(jìn)行比賽，看哪位同學(xué)掌握的商業(yè)用語更多，大家愿意參與嗎”等，進(jìn)而帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，高質(zhì)量完成本課教學(xué)。

結(jié)束語：

本文所介紹提問方式并不全面，希望能夠起到拋磚引玉的作用，帶給教育同仁一定啟示，使其可以按照教材設(shè)置以及教學(xué)目標(biāo)要求，合理對課程教學(xué)問題進(jìn)行設(shè)置，確保教學(xué)問題具有的教學(xué)功能能夠在語文教學(xué)中得到充分發(fā)揮，可以切實提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及課堂教學(xué)效率，進(jìn)而實現(xiàn)高效化語文課程教學(xué)模式，以便為學(xué)生綜合語文綜合能力水平的提升，奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳彬. 巧抓要點妙設(shè)問啟發(fā)思維促發(fā)展——淺談小學(xué)語文提問技巧[J]. 讀書文摘， 2017（14）.

[2]李清仙. 巧抓要點妙設(shè)問，啟發(fā)思維促發(fā)展 ——淺談小學(xué)語文提問技巧[J]. 中外交流， 2017（2）.

[3]喬源潔. 巧抓要點妙設(shè)問 啟發(fā)思維促發(fā)展——淺談小學(xué)語文提問技巧[J]. 新課程：小學(xué)， 2017（5）.