足球射門射點研究性學(xué)習(xí)再探

【摘 要】2003年至今，我們繼續(xù)進(jìn)行了國家專利技術(shù)項目15種類足球精確射門射點訓(xùn)練器的理論課與足球單元課的研究性學(xué)習(xí)探究，逐步實現(xiàn)了有單一性的研究向綜合性措施研究的過度。世界足球運動比賽已向精確化、刁鉆化的射門技術(shù)方向發(fā)展，我們在對中小學(xué)生的足球射門教學(xué)中，必須進(jìn)行精確射門射點改革，為《體育與健康》射門訓(xùn)練教材提供參考。

【關(guān)鍵詞】器材；發(fā)明；應(yīng)用；措施；效果

在中小學(xué)體育新課改的深入實施過程之中，把研究性學(xué)習(xí)與提高專項運動技能密實相結(jié)合，從而促使了足球精確射門射點訓(xùn)練器發(fā)明創(chuàng)新的成功和初步應(yīng)用效果的檢驗。我們在教學(xué)中不斷改進(jìn)，采用多種措施進(jìn)行足球射門訓(xùn)練教學(xué)改革，走出一條中國特色的理論、器材、使用改革之路。我們進(jìn)行了長期的足球精確射門到精確射門各點的發(fā)展趨勢進(jìn)行對比分析，為我國各級別學(xué)校不斷培養(yǎng)出優(yōu)秀的足球射手，大幅度提高足球射門精確化水平，提供專利技術(shù)參考。

一、實驗分析

（一）自創(chuàng)歌曲

2005至2006學(xué)年，采用自編、自創(chuàng)、自唱的體音結(jié)合的研究性學(xué)習(xí)方法，師生共同填詞譜曲，有效促進(jìn)了師生之間，生生之間和諧共處，因歌詞用學(xué)生事跡編寫，充滿了親和力，同時激發(fā)了學(xué)生將語文寫作知識的創(chuàng)造性應(yīng)用，從而將體育課行進(jìn)間歌曲創(chuàng)作運用，成為增加學(xué)生足球文化底蘊的行之有效的新措施。

（二）師生共同改進(jìn)教具

結(jié)合足球理論課教學(xué)需要，在對15種類教學(xué)模型的自制改進(jìn)過程中，認(rèn)真回答學(xué)生提問：“射點標(biāo)分牌為什么有圓形、正方形、長方形、六邊形？”回應(yīng)：“不同形狀的標(biāo)分牌可引起學(xué)生在訓(xùn)練過程中形成新的注意力集中，射點形狀不同，訓(xùn)練難度各不相同”。提問：“射點標(biāo)分牌為什么分別為紅、蘭、綠、黃、青不同顏色？”回應(yīng)：“不同的顏色可引起眼睛調(diào)節(jié)力的不同變化，提高足球隊員在比賽中具有敏銳的視覺觀察能力，提高在動中觀察、快速觀察的能力，對判斷球的來路，保持好攻守平衡，掌握進(jìn)攻與防守戰(zhàn)術(shù)的變化，具有十分重要的作用。

（三）挑戰(zhàn)賽教法研究

挑戰(zhàn)賽教學(xué)法的應(yīng)用，有效激活了學(xué)生的心理訓(xùn)練水平，快速點燃了學(xué)生訓(xùn)練的激情，互不服輸，生生之間相互研討，這節(jié)課輸了球，下節(jié)課要設(shè)法贏回來，課余時間也在商量如何戰(zhàn)勝對方，聚眾上網(wǎng)，主動完成“體育作業(yè)“，查詢足球技術(shù)資料，主動尋求方略，以利獲聲勝，使每節(jié)課的挑戰(zhàn)賽從始至終充滿激情，把挑戰(zhàn)賽的過程在自然中成為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過程。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

（四）少兒足球教學(xué)

對少兒組能否從一開始練習(xí)就進(jìn)行射點訓(xùn)練，確有爭議：“大學(xué)才有射門墻，每個射點區(qū)域1.2m左右，小學(xué)生射中直徑30cm的射點不可能”。實驗證明，從正腳背射點訓(xùn)練著手，逐步增加距離和難度，學(xué)生興趣始終不減，產(chǎn)生一種躍躍欲試，比一比看誰的得分率最高的良好心理狀態(tài)和主動性的射點行為，從少兒抓起，為找到了培養(yǎng)優(yōu)秀射手的突破口，并且可以一步一步擴(kuò)大這個突破口。

二、實驗效果驗證

（一）兩種器材使用對比

運用整體規(guī)格完全相同（3.5*2.44）m常規(guī)小射門與足球精確射門訓(xùn)練器使用率進(jìn)行對比（表1）。

（二）實驗效果對比堅持普及與提高的訓(xùn)練原則，10m以外無防守射門，運用兩種不同器材進(jìn)行對照組實驗效果檢驗（表2）。

（三）精確射點訓(xùn)練標(biāo)分

通過四年實驗，向《體育與健康》編委會提出更正射門訓(xùn)練標(biāo)分分值的商榷方案，提出了對體育教師參考書的理論更新建議。因為在中小學(xué)足球教學(xué)中開始有目的的進(jìn)行射門及射門中各點的多樣化、精確化、刁鉆化的系統(tǒng)射門技能的綜合能力培養(yǎng)，是完全可行的。實驗結(jié)果是一個成功的系統(tǒng)的案例。所以提供《體育與健康》編委會參考。研究性學(xué)習(xí)對提高專項運動技能是相輔相成的，相互促進(jìn)的，采用多種措施，開展目的明確的研究性學(xué)習(xí)，求真務(wù)實，才能對學(xué)生足球射門射點訓(xùn)練水平的提高，收到事半功倍的預(yù)期效果。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

足球精確射門射點訓(xùn)練器是一種科學(xué)化的訓(xùn)練輔助器材，對提高射點訓(xùn)練水平有顯著作用，為提高學(xué)生射門射點訓(xùn)練水平，必須采用綜合研究性學(xué)習(xí)措施，體藝結(jié)合、教具自制、男女挑戰(zhàn)、校本教材更新、掛圖講解、錄象紀(jì)實播放，才能有效挖掘、激活學(xué)生運動潛能，從而推動足球射門射點訓(xùn)練的有效變革。

具有我國自主知識產(chǎn)權(quán)的足球精確射門射點訓(xùn)練器的研究性學(xué)習(xí)再探，使各個射點設(shè)置的位置不同，分值不同、色澤不同，又充滿了動感，達(dá)到了足球射門射點教學(xué)更為生動和科學(xué)的實際效果。

系統(tǒng)的應(yīng)用研究發(fā)現(xiàn)了《體育與健康》射門訓(xùn)練分值設(shè)定的單一性，缺乏科學(xué)性及知識更新的必要性，從而推動新的教材早面世，使青少年射門訓(xùn)練內(nèi)容更加豐富多彩有成效。促使中國足球改變長期面對“擊無力”的實質(zhì)性問題。把大、中、小學(xué)射門訓(xùn)練教材從訓(xùn)練效果方面得以更新和提高。

（二）建議

建議我省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室，對確有實用價值的科研項目，從經(jīng)費上給以切實的支持，打破常規(guī)，破除只有高等院校教師才能申報科研經(jīng)費的慣例，促使中小學(xué)體育科研的有效進(jìn)程。

我省中小學(xué)體育科研仍處在散點式研究的被動局面，誠望我省高等院校的足球?qū)＜覍W(xué)者、團(tuán)體、協(xié)會形成對中小學(xué)科研項目的結(jié)對子聯(lián)盟，一校帶一校，一項帶一項，形成高校、中學(xué)聯(lián)合科研體，逐步形成科研網(wǎng)絡(luò)，從而切實提高我省整體科研水平。

15種類足球精確射門射點訓(xùn)練器的應(yīng)用研究已到了在省內(nèi)外推廣普及應(yīng)用的研究階段，誠望得到省教育廳及相關(guān)職能部門給以必要的政策扶植，已是亟待解決的問題。

作者簡介：何妍（1980.3-），女，漢，河北故城人，研究生，中一，研究方向：校本教研。

參考文獻(xiàn)：

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