試論體育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展路徑

王祥林

【摘 要】伴隨著我國經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷改變，每年的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷增加，導(dǎo)致每年大學(xué)生所面臨的創(chuàng)業(yè)壓力也在不斷擴(kuò)大。想要緩解這一壓力，高校必然需要在教育手段、理念等方面進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，例如在高校體育教育中實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。對此，本文詳細(xì)分析體育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展路徑。

【關(guān)鍵詞】高校教育；體育教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育發(fā)展路徑

在新經(jīng)濟(jì)市場環(huán)境之下，我國高校教育在入學(xué)門檻方面不斷的下降，導(dǎo)致大學(xué)教育越發(fā)大眾化，再加上許多的院校都只注重對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，同時(shí)忽略了對于學(xué)生實(shí)踐知識的教育。在這樣的環(huán)境之下，也間接導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后面臨較大的經(jīng)濟(jì)壓力，尤其是體育大學(xué)生。對此，探討體育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展路徑具備顯著教育意義。

一、體育大學(xué)生教育現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在許多的高等教育院校中也存在一定的應(yīng)用和普及，再加上我國在政策、經(jīng)濟(jì)等方面對于高等院校的幫助，當(dāng)前已經(jīng)有許多的高等院校開始引入或?qū)嵺`創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一教育理念及其課程，但是具體的形式并不多，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、在學(xué)校當(dāng)中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，借助比賽活動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以及能力，這一種比賽可以將教育的知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性[1]；2、對于目前的教育體系實(shí)行改革創(chuàng)新，根據(jù)教育的體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，并讓教育體系更加完善和健全，例如在課堂當(dāng)中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，不僅培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，同時(shí)還可以有效的加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力素養(yǎng)；3、在校內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)基地或園區(qū)，這一現(xiàn)象最為普遍的是體育院校，這一種基地或園區(qū)的建立能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)有效的平臺，可以更好的幫助學(xué)生，為其提供實(shí)戰(zhàn)模擬機(jī)會(huì)，從而確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性[2]。

二、體育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展路徑

（一）持續(xù)提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識

對于高等院校而言，教育者必須持續(xù)提高對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的意識認(rèn)知，真正的意識到對大學(xué)生實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必然性，理解這一種教育方式是為提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)而開展的，其最為重要的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才，是保障高校教育價(jià)值的有效途徑[3]。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)提高自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的責(zé)任心，將每一次教育都當(dāng)做是傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的任務(wù)，對學(xué)生實(shí)行嚴(yán)格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績考核。真正的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并激發(fā)學(xué)生的參與積極性和探索主動(dòng)性，促使其可以主動(dòng)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育行列中。

（二）拓?fù)渑c完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

想要展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性，就必須在教育體系方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與完善，培養(yǎng)社會(huì)與國家真正需要的人才[4]。高等院校需要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系給予高度的重視，并且關(guān)注學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。在課程體系的具體內(nèi)容方面，不能僅僅包含體育教育的相關(guān)知識，同時(shí)還需要涉及到金融知識、會(huì)計(jì)知識、市場營銷知識，從而為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有效的幫助。

（三）強(qiáng)化師資隊(duì)伍

在高校教育中，教師是非常重要的角色，同時(shí)也是保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)效性的關(guān)鍵。在高等院校中，學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)提高對于師資力量的完善與培養(yǎng)，只有優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，如果教師能力不足便無法引導(dǎo)學(xué)生。對此，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師，必須保障其本身具備較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面，否則怎能為學(xué)生提供有效的幫助。對于體育大學(xué)而言，一方面需要提高對于社會(huì)人才的引進(jìn)力度，在各個(gè)領(lǐng)域中吸納具備較強(qiáng)體育素養(yǎng)與其他素養(yǎng)的人才，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論教育與實(shí)踐行動(dòng)結(jié)合起來；另一方面需要不斷提高當(dāng)前教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，借助各種培訓(xùn)途徑提高教師的能力與素養(yǎng)，從而保障整體教育的實(shí)效性。例如，對于體育類的可以引進(jìn)類似李寧的體育轉(zhuǎn)型人才；對于經(jīng)營管理類的可以引進(jìn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施途徑

雖然大學(xué)教育本質(zhì)上是與社會(huì)崗位銜接最密切的課程，但是在實(shí)際的教育過程中，大學(xué)體育并不能體現(xiàn)“大學(xué)”特性，其與初中、高中體育課程基本相同。對此，為了更好的突出大學(xué)教育特性，采用校企對接的方式改進(jìn)教學(xué)方法顯得非常重要。大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)是以完善學(xué)生素質(zhì)作為關(guān)鍵教學(xué)任務(wù)之一，以提升學(xué)生的綜合性素質(zhì)。對此，高等院校在構(gòu)建素質(zhì)教育課程體系的過程中，可以圍繞人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能這三個(gè)核心內(nèi)容。另外，高等院校還可以按照學(xué)生的實(shí)際情況開展個(gè)性化的課程，以此完善學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。對于體育課程而言，主要是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、體育教育能力等，在教學(xué)過程中教師可以側(cè)重于對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，職業(yè)素養(yǎng)。例如，在足球教育過程中，其中需要明確每一位參與者的身份，如前鋒、中鋒與后衛(wèi)，在教育過程中需要強(qiáng)調(diào)不能隨意跨區(qū)域跑動(dòng)，不能毫無角色意識，對于違反的學(xué)生給予嚴(yán)厲批評，從而培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的意識。另外，可以在各種團(tuán)隊(duì)經(jīng)濟(jì)或運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力與意識，從而實(shí)現(xiàn)對創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)期環(huán)境之下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展路徑必然會(huì)不斷的改變，當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然處于初步階段，這也和我國發(fā)展和推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)象相關(guān)。對此，我們應(yīng)當(dāng)明確自身與其他發(fā)達(dá)國家的差距，并在意識方面提高對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視度，同時(shí)構(gòu)建一個(gè)完善、健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，為社會(huì)提供更多可用性人才，從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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