加強中學(xué)生思想道德教育

原俊杰

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的重要場所，是園丁塑造靈魂的凈地，是對未成年人進(jìn)行思想品德建設(shè)的主渠道。中學(xué)思想政治課“是對學(xué)生進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想基本常識和社會主義政治、思想、道德教育的課程”，“是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑”。這就決定了必須把德育工作貫穿于思想政治的方方面面，貫穿于思想政治教學(xué)的全過程，結(jié)合當(dāng)前中學(xué)生思想道德教育的現(xiàn)狀，談?wù)勛约汗ぷ髦械恼J(rèn)識和體會。

近年來，隨著改革開放的深入，市場經(jīng)濟的逐步建立，給學(xué)校的思想道德教育工作帶來了一定的工作難度。學(xué)生在行為習(xí)慣、道德水準(zhǔn)、思想觀念、紀(jì)律、法律意識等等方面存在一些偏差，甚至還有一些嚴(yán)重的缺漏。

首先，認(rèn)識不到位，重智育、輕德育，重學(xué)業(yè)、輕品德。政治老師人人可當(dāng)，政治課可有可無，一個學(xué)生品德再好，高考差一分，也不能讀大學(xué)；過了高考分?jǐn)?shù)線，表現(xiàn)不好照樣可以上大學(xué)。由于學(xué)生家長以及社會只看重分?jǐn)?shù)，從而給德育帶工作帶來了較大的負(fù)面影響。

其次，對德育工作和素質(zhì)教育有誤解，德育工作重活動、輕效果、重課外、輕課內(nèi)，認(rèn)為思想教育是課外的事、業(yè)余的事無關(guān)緊要，所以往往搞活動，也是應(yīng)付差事，流于形式，至于學(xué)生受教育程度，教育效果如何，基本無人問津。

再者，中小學(xué)德育工作內(nèi)容脫離時代和社會發(fā)展。小學(xué)生從小就開始學(xué)習(xí)“立志為中華”，道理講了許多，但是，從電視廣告到家用電器，帶“洋”字的信譽高，影響大，印象深，于是得出結(jié)論：“中國的就是不如外國的”。再加上社會上各樣不正之風(fēng)也常給學(xué)校思想道德教育工作帶來負(fù)面影響。目前社會上的歌舞廳，個體書攤、游戲機室大量存在不好的東西，“思想教育搞一天，不如別人一支煙”。我們在課堂上講的一套，完全被社會上存在的一些丑惡現(xiàn)象抵銷，給學(xué)生留下的是蒼白無力的說教，使學(xué)生的接受程度差，認(rèn)為我們所宣傳、灌輸?shù)亩际羌?、大、空的東西。

一、根據(jù)思想政治的任務(wù)和地位、作用，在教學(xué)中，應(yīng)強化以下幾方面的德育功能。

1. 堅持正確的思想政治導(dǎo)向

中學(xué)德育工作，首要的體現(xiàn)，應(yīng)在于引導(dǎo)學(xué)生端正思想認(rèn)識，樹立正確的思想觀，堅持正確的政治方向。在現(xiàn)階段，就是要集中體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生堅持黨的基本路線，堅持建設(shè)有中國特色社會主義方向，把學(xué)生的思想、言行、判斷是非能力以及抱負(fù)、理想，導(dǎo)向基本路線指引的軌道上來。這是思想政治課應(yīng)該發(fā)揮的最基本的功能。

2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

理論聯(lián)系實際是思想政治課教學(xué)的基本原則，而指導(dǎo)與幫助學(xué)生學(xué)以致用，言行一致是理論聯(lián)系實際的一個不可忽視的方面，這就要求思想政治課在發(fā)揮思想政治導(dǎo)向功能，道德品質(zhì)的塑造功能的過程中，重視學(xué)生行為表現(xiàn)，引導(dǎo)他們不斷提高對自己的要求。幫助他們提高自我控制，自我調(diào)節(jié)的能力，從而規(guī)范自己的行為，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3. 堅持道德品質(zhì)的可塑性

中學(xué)時期是青少年的世界觀、人生觀初步形成的時期，是道理信念和理想逐步形成的時期，并且開始具有初步的道德評價能力，能根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范來分析，作出評價，同時中學(xué)時期青少年道德品質(zhì)形成與發(fā)展又有著可塑性，所以，中學(xué)時期，是青少年培養(yǎng)道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期，我們要在日常教學(xué)中認(rèn)真下功夫，日積月累，潛移默化，幫助學(xué)生從最基本的區(qū)分該與不該做，區(qū)分好與壞，到逐步明確社會主義社會的行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，逐步形成正確的、高尚的道德信念和道德理想。

二、針對德育工作的現(xiàn)狀和應(yīng)具備的功能，當(dāng)前應(yīng)著重以下幾方面做好工

1. 注重教育的廣泛性、可行性

對學(xué)生的教育應(yīng)是多功能的，除了堅定正確的政治方向外，還負(fù)有實施樹立科學(xué)的世界觀和人生觀，及文明習(xí)慣的培養(yǎng)，一定要把握好可行性，真正從學(xué)生的實際出發(fā)，恰如其分的確定不同階段、不同年級、不同群體的德育目標(biāo)，分清層次要求，腳踏實地，循序漸進(jìn)，逐步提高，思想品德教

育只能根據(jù)學(xué)生身心和智力發(fā)展水平和特點，從他們成長的實際出發(fā)進(jìn)行。教育者應(yīng)從學(xué)生常見的和較為熟悉的心理現(xiàn)象入手，抓住最需要解答的心理問題和最應(yīng)該解決的心理矛盾，展開品德培養(yǎng)內(nèi)容的幾個方面和層次。作為教育的課題，講述必須的知識，最后歸結(jié)到提高個人修養(yǎng)的自覺性和自我修養(yǎng)能力上來。

2. 注重教育的灌輸與自主自律相結(jié)合

現(xiàn)代中學(xué)生勤于思想而不善于思考，是世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期，我們要理直氣壯地向青年學(xué)生進(jìn)行馬克思主義的灌輸。要實現(xiàn)思想政治課的德育功能，首先要解決好“知”與“不知”的矛盾，還要解決“信”與“不信”的問題，在“信”基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生落實在“行”上，實現(xiàn)“知、

情、信、意、行”相統(tǒng)一，在學(xué)習(xí)知識過程中，擺事實、講道理、有針對性的引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生自主、自信、自尊、自律。使正確的觀點、理論、倫理、信念占支配地位，全面提高學(xué)生道德品質(zhì)。

3. 注重教育的量化管理

思想道德教育有特殊性，重視思想道德教育，解決一手軟、一手硬的問題，就把道德教育的功能完全歸納為量化管理?！岸ㄐ浴焙汀岸俊保诘掠^程的不同階段、不同對象和不同任務(wù)目標(biāo)中具有不同的功能，二者不能互相替代，對學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成教育，可以量化，而對思

想問題的解決，世界觀、人生觀的培養(yǎng)就只能采取“潤物細(xì)無聲”的“潛移默化”的辦法，才有較好的效果。

三、注重教師的表率作用

1. 教師是推進(jìn)教育改革和發(fā)展的主體。提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，必須靠教帥的智慧和力量。新時期的廣大教師要不斷加強自身道德修養(yǎng)，努力改造主觀世界，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自律自強，努力做到“學(xué)為人師、行為世范”。正所謂“國運興哀，系于教育；教育成敗，系于教師；教師之魂，在于師德?！彼约訌娊處熽犖榻ㄔO(shè)、提升教師隊伍素質(zhì)是全面實施素質(zhì)教育的迫切要求，是落實科學(xué)發(fā)展觀，推動教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、均衡、可持續(xù)發(fā)展的必然要求。我們教師要按照新時期師德建設(shè)的內(nèi)容——“志存高遠(yuǎn)、愛國敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、與時俱進(jìn)”，嚴(yán)格要求自己，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。而師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)和靈魂。由此，教師職業(yè)道德的加強，對于教師整體素質(zhì)水平的提高有重要作用，同時也是搞好中學(xué)生思想道德教育的關(guān)鍵。

2. 當(dāng)前教師職業(yè)道德方面主要存在以下幾方面問題：一方面是育人意識不強，缺乏獻(xiàn)身教育的精神。第二方面是利己主義思想嚴(yán)重。第三方面是缺乏刻苦鉆研的精神。第四方面是為人師表觀念淡薄。第五方面是欠缺協(xié)作進(jìn)步精神。所以，在新時期，必須切實落實科學(xué)發(fā)展觀，積極推進(jìn)師德建設(shè)，要求教師具有愛崗敬業(yè)的精神、教書育人的水平和為人師表的品行。這具體要做到：樹立忠誠于人民教育事業(yè)的崇高思想；樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、利益觀；樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念、具備寬厚的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)、掌握現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育手段和教學(xué)方法。師德素質(zhì)的提高，重在不斷更新教育觀念。教師的教育理念必需適應(yīng)形勢發(fā)展要求，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。教師應(yīng)主動確立新型的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友：要以良好的人格魅力影響學(xué)生，以積極飽滿的情緒感染學(xué)生，以靈活多變的形式吸引學(xué)生，以難易適度的內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生，以公正平等的態(tài)度對待學(xué)生，努力營造良好的育人氛圍。