高考改革對高中教育的影響因素及對策

王妍+鄧波+王嵐+王滌非+潘興奕+崔宏祥

最新的高考改革主要解決唯分數(shù)論的弊端。1.人才選拔考核制度大多是采取一考定終身的方式，使許多學生都深受影響。小小的一張試卷能否科學地評價學生多年苦讀所達到的真實水平。而考場上的發(fā)揮也起到了決定性的作用。運氣好壞，是否遇到適合自己的題，心理素質(zhì)的優(yōu)劣等直接影響到考場上的發(fā)揮。許多客觀因素的存在都會影響高考成績；2.學生的學習充滿了功利性，所有的學習只為了考試而進行?？际裁磳W什么；而不是喜歡什么學什么，或擅長什么學什么。忽視了學生的自我個性，個人特色，嚴重影響了學生的健康成長。3.學生除學習以外的各種素質(zhì)，如意志品質(zhì)、品格修養(yǎng)、心理健康、價值觀念等完全被忽略，如果不加入到考試的評價體系中，素質(zhì)教育等都形同虛設。

針對這些弊端，高考改革提出了新的考查方式：取消文理分科，擴大選考科目，形成“必考+選考”的科目結(jié)構(gòu)；綜合評價，考試成績多種計分方式；部分科目提供多次考試機會。

此次改革，上海和浙江作為先行試點已取得了良好成績。形成了分類考試、綜合評價、多遠選拔的格局。說明了高考改革的科學性和可行性。為2018年全國展開改革打下了堅實的基礎。

一、高考改革對高中教育的影響

1. 選考出現(xiàn)的問題。

由于在最先實行改革的兩省市中，實行的是必考加選考模式，即：必考3科（語、數(shù)、外）、選考7科（物、化、生、史、地、政）中選3科。這種模式為學生提供了更廣闊的選擇空間。學生可以據(jù)其所好、依其所長。從興趣出發(fā)，大大提高了學生的學習動力，從而加強學習效率。但隨之而來的問題也頗為嚴峻。高中階段是學生自我意識、個性、才能、興趣逐漸形成和發(fā)展的時期，也是學業(yè)發(fā)展與職業(yè)理想建立的關鍵期。但是初入學校，對學科知識的了解，對自己的發(fā)展傾向并不十分明確?？赡軙霈F(xiàn)選擇上的猶豫、反復、乃至不知所措。這就為選課的實行增加了難度，需要學校提供對學生的介紹、引導和大量的由于學生中途改變科目而引起的麻煩的善后工作。

2.走班制教學面臨的問題。

從現(xiàn)有的試驗中，走班制取得了較大的成績，但同時也暴露出許多的問題。如：選課科目人數(shù)參差不齊，給課程設置和教學安排帶來困難；選課走班造成的教學管理上的復雜性；學生喜好不一造成的科目的不均和隨之而來的學校教室、實驗設施不足和師資力量的分配問題等等。這些都為學校的管理帶來了巨大難題。

3.學生綜合素質(zhì)的評價機制。

教育部規(guī)定了高中生綜合素質(zhì)評價制度的基礎性發(fā)展目標：道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、學習能力、合作交流、運動與健康、審美與表現(xiàn)等。首先，在這些規(guī)定中，評價的標準并不是十分明確，所以可操作性較差。其次，學生綜合素質(zhì)的評價機制是否公平也受到質(zhì)疑。第三，全國的中學并沒有一個統(tǒng)一的標準，各個學校之間如何衡量學生的綜合素質(zhì)。第四，評價機制是否細致到可以細微地排列出學生梯度。

二、高考改革能切實的貫徹的對策

1.建立科學的選課體系

分析學生并加以適當?shù)囊龑?，發(fā)揮學校和教師的導向作用。如學生入校首先參加各個學科的各種考試和測驗，積累大量數(shù)據(jù)，來分析學生的特點和學業(yè)水平，通過對數(shù)據(jù)的分析了解學生在各科目的學情，既能有助于學校掌握學生水平，也有助于學生對自身的認識。或是漸進式的選擇，可以讓學生試聽多門感興趣的科目學習一段時間，再確定選擇科目。有必要一提的是最近行之有效的“生涯規(guī)劃”教育的提出。許多學校開展了此活動，幫助學生了解自己的興趣、特長以及將來的職業(yè)方向。對學業(yè)能力的規(guī)劃，使學生能夠正確評估自己的學習特點與興趣特長選擇恰當?shù)膶W習科目，合理規(guī)劃學業(yè)發(fā)展，能夠制定階段目標。在學?？梢韵葘處熯M行培訓然后設置對學生開放的咨詢服務，或是開設專門的生涯規(guī)劃課程。這些有賴于學校對教師和學生資源的支持。需要投入大量的人力和物力。需要強調(diào)的是學校要堅持育人為本的導向，充分考慮學生的選擇需求，絕不能將升學率作為考慮選課組合的主要依據(jù)。不能單純追求考入名牌大學的升學率。

2.走班制的合理安排

選課制度對中學的教學模式、課程設置、以及師資結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了重大影響。課改實施后，學校教室等硬件資源、師資等軟件資源很難短時間解決。而且不同層次的學校面對的問題也不同。經(jīng)調(diào)研，未來高校各專業(yè)對物理科目的要求最多，這將使考生對物理科目的需求遠大于對化學、生物的需求。同樣的，文科科目中，選考歷史的比例相對高。因此改革后，高中對物理教師和歷史教師的需求會加大，打亂了過去的師資結(jié)構(gòu)；對學生的管理也是一個難題，由于過去的班級比較穩(wěn)定，所以班主任制能夠有效地管理學生。隨著走班制的開展，學生課程不固定，人數(shù)不固定，教室不固定，都為課改的順利進行帶來難題。

只有建立嚴謹?shù)淖甙嘟虒W管理制度：首先，學校要保障師資。教師數(shù)量要充足，還有不斷地提高師資質(zhì)量。可以有計劃地安排教師走出去，到外校學習先進的教學經(jīng)驗；其次，合理的課程安排。學校還要做好充分的后勤工作，教師的課程，教室的安排都要合理，學校自主開發(fā)校本課程，調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)學生特長；再次，細致的管理。具體安排教師的負責課程和學生，實行導師制，落實到人頭上，做到全體教師充分參與。還要制定學生干部崗位的責任，重視班長、學習委員等學生干部作用，解決好考勤、學生反饋、作業(yè)收發(fā)等細節(jié)問題；第四，加強與家長的溝通。學生人數(shù)眾多，家庭背景復雜，學習需要家長的積極配合。讓家長了解走班制的規(guī)則與要求，配合學校做好各項工作。

3.建立公平、合理的綜合評價機制

如今，我國高中生綜合素質(zhì)評價還沒有進入高考體系，只是作為高考招生錄取的一個參考。能夠直接影響學生錄取的是自主招生。學校對學生的推薦和評價有著很重要的作用。首先，細化評價的角度和標準，對學生的學習和活動中的表現(xiàn)做大量的記錄。作為充足的評價標準。做到每一條可供參考的評價都有據(jù)可循。

其次，設置公平公開的監(jiān)督方式。將綜合素質(zhì)評價內(nèi)容信息劃分為應主動公開的信息。做到透明化，使評價的過程和結(jié)果都一目了然。做到讓人們能夠了解并且信服的效果。

總之，高考改革為高中教育帶來了許多難題，但更是一個機遇，如果學校抓住了機會，便可建立自己的辦校特色，在一眾學校中脫穎而出。我們只要領會高考改革的精髓所在，以學生的素質(zhì)、能力提高為目的，一定會取得巨大的成效。