語文翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用分析

王俊

摘要：隨著社會(huì)與科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及應(yīng)用到各行各業(yè)。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，初中語文課堂教學(xué)效率比較低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，嚴(yán)重影響著教學(xué)發(fā)展。本文針對(duì)這種現(xiàn)狀，就初中語文課堂應(yīng)用分析進(jìn)行討論，希望給予相關(guān)學(xué)者一些建議與啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中語文；翻轉(zhuǎn)課堂；信息技術(shù)；應(yīng)用分析

引言

目前，國家越來越重視語文素養(yǎng)的提高，在推行新課標(biāo)及素質(zhì)教育下，國民越來越重視語文素養(yǎng)的整體水平提高，語文包含了很多傳統(tǒng)文化，需要學(xué)生進(jìn)行傳承。語文教學(xué)一般有四方面的基本要要求，分別是聽、說、讀、寫。其中“讀”在這里就是閱讀的意思?，F(xiàn)在，中國學(xué)生語文素養(yǎng)普遍不高，語文水平更是存在很多問題。進(jìn)入21世紀(jì)后，信息技術(shù)不斷發(fā)展，逐漸滲透到學(xué)校教學(xué)的角角落落，信息技術(shù)的出現(xiàn)可以使教學(xué)多樣化。將信息技術(shù)應(yīng)用到創(chuàng)新語文教學(xué)的思路與策略之中，可以提高學(xué)生語文素養(yǎng)，信息技術(shù)與語文教學(xué)進(jìn)行整合將是未來的發(fā)展趨勢(shì)。信息技術(shù)可以擴(kuò)展學(xué)生的眼界，有利于學(xué)習(xí)。加上先進(jìn)的智能設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，初中語文課堂教學(xué)正在發(fā)生翻天覆地的變化，這種變化是從里到外的一種變化。無論是在教學(xué)思想與理念，還是在教學(xué)形式與方法上，都發(fā)生了巨大的變化。翻轉(zhuǎn)課堂是這種變化的帶來的一種產(chǎn)物。翻轉(zhuǎn)課堂更能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的意義，符合時(shí)代發(fā)展的要求，契合了當(dāng)今素質(zhì)教育的推行，能夠給教育帶來一場(chǎng)變革。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式讓課堂更加開放，更加高效，通過這種形式的教學(xué)，初中學(xué)生的目標(biāo)更加清晰、更加明確。與此同時(shí)，這種教學(xué)方式在初中語文課堂的使用，大大節(jié)省教師的時(shí)間按，提高了課堂教學(xué)效率，針對(duì)性更強(qiáng)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂簡(jiǎn)介

翻轉(zhuǎn)課堂美國邁阿密大學(xué)最早創(chuàng)設(shè)的，經(jīng)過不斷完善以及發(fā)展，成為了當(dāng)今比較流行的教學(xué)方式。反轉(zhuǎn)課堂的定義有很多中說法，沒有具體明確的說法。但是簡(jiǎn)單來講，翻轉(zhuǎn)課堂是融合了互聯(lián)網(wǎng)科技手段的一種全新的教學(xué)方式。與傳統(tǒng)課堂有很大的區(qū)別，此種教學(xué)方式將課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)程序以及時(shí)間進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)，學(xué)生能夠在課堂上的視頻學(xué)習(xí)以及課堂下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂中教師的講授。改變了傳統(tǒng)老套的教學(xué)方式，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，更具有時(shí)代特色，符合當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢(shì)。

二、初中語文翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用分析

2.1.正確運(yùn)用信息技術(shù)

現(xiàn)在科技越來越發(fā)達(dá)，信息技術(shù)也逐漸應(yīng)用到語文教學(xué)之中。在語文學(xué)習(xí)的時(shí)候，充分發(fā)揮多媒體的作用，配合教材使用，雙管齊下。但是在應(yīng)用信息技術(shù)的時(shí)候，頻率不能太高，應(yīng)該適當(dāng)，不然會(huì)造成學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生一些反感，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文教學(xué)的質(zhì)量。只有適當(dāng)?shù)氖褂茫拍芗ぐl(fā)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量?，F(xiàn)在，信息技術(shù)可以快速的將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，畫面感強(qiáng)，情景新穎，是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的時(shí)候不至于產(chǎn)生太多的厭煩心理。而且信息技術(shù)越來越先進(jìn)，通過聯(lián)網(wǎng)可以觀看一些與教學(xué)相關(guān)的最新的新聞，進(jìn)一步提高語文素養(yǎng)。信息技術(shù)在視覺和聽覺上都可以給學(xué)生帶來許多興趣，這樣可以豐富學(xué)生的想象力同時(shí)，學(xué)生喜歡課件的話還可以將課件拷貝，進(jìn)一步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。還可以將有趣的情境與多媒體結(jié)合起來，比如詩歌閱讀時(shí)的音樂背景，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，能夠讓學(xué)生陶醉在美妙的情境中，這時(shí)候感情就可以噴薄而出。比如，《濟(jì)南的冬天》翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)例。視頻制作及上傳。根據(jù)課文中提到的各種景物和意象，搜集相關(guān)素材，并制作成教學(xué)視頻，這其中還包括對(duì)老舍寫作這篇文章的一些背景介紹；視頻制作好后，及時(shí)上傳到學(xué)校的公共學(xué)習(xí)平臺(tái)上，并提醒學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，提出基本的學(xué)習(xí)要求。課堂學(xué)習(xí)。首先按照之前的基本要求，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行抽查；然后讓學(xué)生速讀一遍課文，加深整體感知；接下來可分組討論，也可集體討論。筆者比較傾向于先分組討論、再集體討論。分組討論階段，教師可以參與到某一組中，最后針對(duì)他們的討論結(jié)果給予評(píng)價(jià)，并對(duì)他們的疑難一一進(jìn)行解答。最后，要對(duì)文章進(jìn)行歸納總結(jié)和拓展，并可以要求學(xué)生仿照作者的寫作意境寫寫家鄉(xiāng)的春夏秋冬，提高對(duì)課文的理解和寫作能力。

2.2改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)寬松、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境

我們必須改變傳統(tǒng)、單一的評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)型。老師應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及能力等多方面的素質(zhì)培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。信息技術(shù)的引進(jìn)完全可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、平等的閱讀環(huán)境，改變了學(xué)習(xí)方式。老師不能只注重語文成績(jī)，也要注重交際能力以及探索精神。運(yùn)用信息技術(shù)，方便了學(xué)生與學(xué)生之間的交流以及老師與學(xué)生之間的溝通，培訓(xùn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)策略，教他們自主學(xué)習(xí)的步驟、方法以及技巧，進(jìn)一步提高學(xué)生語文素養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。翻轉(zhuǎn)課堂增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，為學(xué)生營造出一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。要讓所有學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，與學(xué)生深入交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂面對(duì)面互動(dòng)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。如在教學(xué)《我的叔叔于勒》時(shí)，本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是多角度理解文章的主題，它就像一面鏡子，折射出很多當(dāng)時(shí)的社會(huì)問題。如果是傳統(tǒng)課堂，因?yàn)楦鞣N條件限制，能夠展開來解讀的主題有限，主流的總結(jié)就是讓學(xué)生保留一顆質(zhì)樸的心，不為物欲所動(dòng)，讓自己的心靈更健全美好，因其他角度只能讓學(xué)生自己去體會(huì)，其效果必然大打折扣。在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，課堂上有足夠的時(shí)間讓學(xué)生發(fā)表意見、互動(dòng)交流，對(duì)課文內(nèi)容的解讀也更加深刻。

三、結(jié)語

語文教學(xué)主要是育人為主，強(qiáng)調(diào)以人為和諧發(fā)展的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)人的自身發(fā)展。因此，在語文教學(xué)過程中應(yīng)該更加注重創(chuàng)造性閱讀以及批判性閱讀，傳統(tǒng)閱讀教學(xué)過程很難保證創(chuàng)造性閱讀以及批判性閱讀，應(yīng)用信息技術(shù)后，可以大大改善閱讀環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的潛能。

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